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1、光的行进一、教学目标： 1、知道发光的物体叫做光源，区分自然光源和人造光源； 2、知道光是沿着直线行进的； 3、会制作简易的小孔成像仪。 二、教学重难点1使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。2设计证实“光沿直线行进”的对比实验。三、教学准备： 带孔的卡片、可弯折塑料饮料吸管、细直铁丝、激光笔等四、教学过程： 一、朗读科学小诗，渲染学习气氛 1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗:是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 3谈话
2、：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。 4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！ 二、提出问题，形成假设1出示点燃的蜡烛谈话：每位同学都可以看见烛光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示闪闪发光的不锈钢卷尺)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？（除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？）2. 学生讲述见解：蜡烛本身发光。钢尺本身不发光。3.教师将不锈钢卷尺放进暗盒里，请两个学生观察，确认不锈钢卷尺不是自己发光的。4. 教师讲述：像点燃的蜡烛这样，会自己发光的物体叫光源。不锈钢卷尺本身不发光，就不是光源。我们周围还有哪些物体属于光源？5. 学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行判断，说明理由。6. 教师提出问题：光是直线行进的吗？7. 学生猜测。二、探究光是怎样行进的 1教师出示各种光直线行进现象的图像。 3谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 4讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 学生小组活动。 学生小组交流。 5讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？ 四、引导学生了解“小孔成像” 五、课后拓展作业使用废旧材料制作小孔成像仪