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1、课题 自 画 像教学目标1、了解蒙田生平及其随笔集。 2、学生阅读课文筛选归纳蒙田的形象特点，总结出本文的写作特点。3、引导学生领悟本文的主旨。4、引导学生借鉴本文写法，尝试刻画自我形象。教学重点总结本文写作特点，领悟本文的主旨。教学难点引导学生借鉴本文写法，尝试刻画自我形象。教学方法1、诵读法 自读课文，理解文章内容，筛选信息。2、合作探究法 以小组为单位总结本文的写作特点。3、质疑法 学生质疑，师生共同解决。课 时 一课时教学分析课件、视频、学案板书设计 自 画 像1、 人物外在特征和内在精神的统一2、 采用逐渐推进的叙述方式3、 引用典故、善于举例，文风流畅自然教 学 过 程 与 内 容
2、学生活动设计意图一、导入新课：请同学们欣赏这幅画，这是以自画像著称的梵高的作品割耳朵后的自画像。梵高说：“我并不着力谋求准确表现眼前所见的事物，我是在相当随心所欲地运用着色彩，我是在更有力地表现自我。”那这幅自画像梵高表现了怎样的“自我”请说说你的看法。今天我们来看看蒙田是如何用文字来完成自画像的。二、明确目标（PPT展示）三、 走近作者知人论世是解读作品的方法之一，请同学们结合课前预习案中蒙田的相关资料及视频，来介绍一下你了解的蒙田。蒙田不是官方作家，他只为乐趣写作，这就使他的作品深得人心。自画像在文艺复兴时期的意大利被称为“镜中肖像”，那蒙田的自画像到底向读者展示了怎样的蒙田，又是如何展示
3、出来的呢？请同学们先自主阅读课文，完成课学学习案。四、梳理内容1、学生自主阅读课文，梳理课文主要内容，完成课中案第一题。PPT展示（1）自读课文，归纳总结作者为我们展示了一个怎样的自我形象？2、同学们的自主阅读很认真。那通过自画像作者为读者展示了一个怎样的自我形象呢？哪位同学来分享一下。其他同学边听边作标记。把同学们的回答加以归纳，我们就会发现，蒙田不仅写出了自己的外貌、形态等可见的方面，也写出了自己的性格、精神品质乃至内心世界。人物外在特征和内在精神的统一正是本文的写作特点之一。（板书：人物外在特征和内在精神的统一。）3、写人散文要善于找到人物的外在特点和内在精神的联系，善于抓住表面现象后边
4、所深藏的精神世界即把握人物的精神，而这正是写人散文的一个核心问题。除此，本文在写作方法上还有哪些值得我们学习借鉴之处呢？请同学们以小组为单位合作探究完成课内探究案，完成本组负责题后派代表到黑板指定位置展示，其他同学继续讨论。4、 以小组为单位，合作探究，完成课中案第二、三题。（2） 本文作者在展示自我形象时行文构思（叙述方式）有什么特点，请举例分析。（3） 结合课文分析概括本文语言特点。5、 刚才的合作探究组长组织有序，组员积极参与讨论。语言的交流必然产生智慧的火花，你们到底点燃了多少火花，产生了多少智慧，我们先请同学来点评一下，其他同学认真听如有问题举手质疑。6、 结合学生点评，明确本文写作
5、特点，板书：采用逐渐推进的叙述方式；引用典故、善于举例，文风流畅自然。7、 通过学习我们发现蒙田运用典故和举例，从外到内逐渐推进的向读者展示了一个外在特征和内在精神统一的自我形象。精力充沛、吃苦耐劳，喜爱悠闲无拘无束的日子；有些懦弱和虚荣，情绪反复无常变化多端，这就是一个真实的蒙田先生。蒙田在文章结尾说：“任何人只要像我那样观察自己，在谈及本人的时候，都会说出差不多类似的话来。”请问蒙田是“那样”观察自己的，他想通过这些告诉我们什么道理。请同学们迅速从课文第二部分找出并加以分析。8、 蒙田先生通过对自己的深刻剖析，传授给我们一种方法如何看待自己的方法。那就是不断审视自己，剖析真实的自己，有勇气
6、面对和承认自己。这正是蒙田写作本文的主旨。五、拓展运用我们就运用这种方法来审视自己，借鉴本文写法来为自己作一幅自画像。六、 课堂总结 布置作业课堂有限的时间，很难全面深刻地审视刻画自己，请同学们课后继续剖析自己，完成一篇不少于600字的自画像。同时推荐同学们阅读素有“思想宝库”之称的蒙田随笔最后把蒙田在热爱生命中的一句话送给大家，“坏日子，要飞快地度，好日子，要停下来细细品尝。”让我们正确认识自己，勇敢面对自己，做生活的有心人，珍惜现在可以读书，可以写作的幸福日子，珍惜生活，珍爱生命。学生欣赏画，说说自己看到的形象特点。学生介绍蒙田学生阅读课文，完成课中案第一题学生发言小组讨论，完成探究题、到黑板指定位置展示讨论结果学生再读课文第2部分，分析回答问题学生课堂练笔初步了解“自画像”特点，抓住外貌来解读内心。检查课前预习，简介作者。梳理课文内容，达成教学目标2达成教学目标2领悟本文主旨，达到教学目标3达成教学目标34