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1、自画像【学习目标】知识和能力：1、能准确归纳概括出作者的外在形象和内在精神的特点，并能把握二者之间的 联系。2、学习作者灵动幽默语言下的自我认识方法。过程和方法：品读鉴赏，合作探究。情感态度和价值观：感受蒙田散文的艺术魅力，能从中得到启发，学会正确认识、 评价自己。重点:研读文本，准确概括作者外貌、性情和精神特征。难点:通过把握外在形象和内在精神的联系，学习作者自我认识的方法。【学情分析】自画像是人教版高中语文选修外国诗歌散文欣赏第六单元讲读的第一篇课 文。这个单元的主题是准确把握人物精神。新课标要求学生可以通过阅读外国优 秀散文作品，把握其中的艺术特性，养成健康高尚的审美情趣，从而提高自己的
2、 文学修养。高一年级的学生已经接触了一定量的中国散文，初步具备了分析散文的能力和 方法，但是对外国散文还比拟陌生。所以在高一年级为他们选择优秀的外国散文 名篇，引导他们感悟体会外国优秀散文的艺术魅力，在文学的殿堂里，为他们打 开一扇新的大门。通过把握作家传达出的精神内涵，启发他们深入地思考未来和 人生。【课时安排】一课时。【教学过程】一、新课导入：首先我想问大家一个问题，你有喜欢的明星吗？我挑选了几位明星的照片， 大家看看这几位你认识吗？（图片展示鹿哈、小岳岳、董卿、武亦姝）如果让你用一个词来对他们做出评价，你会怎么评价呢？可以任选一个人， 好，谁来回答。（学生自主做出评价）大家做出了不同的评
3、价，看来大家对他们还是比拟了解的。明星作为公众人 物，受到了更多的关注。现在我想问你，你对自己怎么评价呢？我们往往认识 别人相对容易，认识自己却比拟困难。今天，就让我们共同走进法国大师蒙田 笔下的自画像，学习这位大师是如何认识自己的。我们先来了解一下本课的学习目标。这节课我们的重点是能准确概括作者外貌、性情及精神特征，把握外在特征和内在精神的联系，学习作者认识自我的 方法。二、走近作者，知人论世：我们再来了解一下作者。我想请两位同学起来读一下你们自己课前到的 关于作者的信息。（课前已经布置学生在导学案上，写下课前自主利用多媒体到的关于作 者的相关信息）好，我们一起来总结一下。（PPT展示）蒙田
4、（1533. 2. 28-1592. 9. 13）法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。 主要作品有蒙田随笔全集。由于当时的贵族不看重学问，以参军为天职，所 以蒙田喜欢给人造成他不治学，只不过是把脑袋里一时触发的想法记下来而已， 纯属闲话家常，抒写情怀的感觉。他的语言平易通畅，旁征博引，积极地赞美 自由与闲适，他的散文以哲学随笔为主，这种结构松散的散文影响了后代很多作 家，开创了随笔式作品的先河。蒙田在蒙田随笔的序言里这样写到，（PPT展示）“读者，这是一本真诚的书。我一上来就要提醒你，我写这本书纯粹是为了我 的家庭和我个人，丝毫没考虑要对你有用，也没想赢得荣誉。我宁愿以一种朴实、 自然和
5、平平常常的姿态出现在读者面前，而不作任何人为的努力，因为我描绘的 是我自己。我的缺点，我的幼稚的文笔，将以不冒犯公众为原那么，活生生地展现 在书中。因此，读者，我自己是这部书的材料：你不应该把闲暇浪费在这样一部 毫无价值的书上。再见！ ”作者幽默的语言中透出了真诚。下面就让我们共同领略大师的风采。三、文本探究，整体把握：问题1、课前大家已经通过微课和导学案完成了自学，自学后的疑惑现在我们 共同来探讨。本文题目是自画像，就是自己描述自己。那作者是如何描述自己的呢？下面 请同学们在下面大声地自由朗读课文，读的同时，完成两个任务， 第一个任务是1）在文中第一局部，勾画出描写作者外貌和性情的语句。第二
6、个任务是2）在文中第二局部,勾画出描写作者精神思想的语句。大家找到了哪些？我们一起来明确一下：【明确】（PPT展示）外貌：“身材矮小粗壮，面部饱满而不臃肿”“身子结实，体魄强壮”“双腿、前胸，满布浓毛”性情：“半开朗半忧郁，介于多血质与激动之间”“并不活跃好动，但精力充分、持久”“能吃苦耐劳，但只有我主动去接受劳苦生涯的时候是如此，只有我乐于去这样 做的时候是如此”“除了健康和生命能令我担忧之外，我是什么都不想去操心的，而且我也不愿意 以身心之苦去换取任何东西”“性爱悠闲，而且十分喜欢无拘无束”精神思想：“懦弱和虚荣心”“万般反复不定的思绪，集于我一人之身”“我既郁郁寡欢又暴跳如雷”“有时是愁
7、肠百结，不能自己，有时却满怀欢畅”“思想总不能笔直前行，它飘忽无定，东游西串”小结：我们一起来总结一下，作者由外在到内在，逐渐推进，为我们呈现出 一个完整的自己。问题2、在文章的第二局部中，作者告诉我们要用什么样的方法来认识自己呢？ 请同学们迅速浏览课文，找到相关的语句。（PPT展示）1） “尽量密切观察自己，眼睛不停地盯在自己身上，就像一个没有什么身外 事的人那样”这几句我们可以概括为一一多观察2） “我发现自己的懦弱和虚荣心，好不容易才敢直说出来。”这几句我们可以概括为一-敢直说3）这种方法仅仅是针对作者自己吗？找到文中的句子，我们一起来读一下, “任何人只要像我那样观察自己，在谈及本人的
8、时候，都会说出差不多类似的话 来的。”由自己扩大到所有人。小结：作者告诉我们要多观察，敢直说，去发现自己的优缺点，从而认识真 正的自己。四、拓展阅读，开拓思路：1、其实有很多的名人，都对自己做出过评价。我们不妨再看看其他名人的自我 评价。（PPT展示）1） “姓贾，名平凹，无字无号，生于1952年2月21日。孕胎期娘并未梦星 月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺 术熏陶，祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵兴旺？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼; 五谷都长而不丰，山高水长却清秀。离家十年，季季归里，因无衣锦还乡之欲， 便没无颜见江东父老之愧。先读书，后务农，又读书，再弄文
9、学；苦于心实, 不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。假设问出版的那几本 小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列知名目呢？如此而已。”2） “诺贝尔，呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德: 保持指甲干净，从不累及他人。主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化力差。唯 一愿望：不要被人活埋。最大罪恶：不敬鬼神。重要事迹：无。”从这些生动的自我评价中，能看出他们有什么样的性格特征呢？给大家2 分钟的时间，小组讨论：用简洁的话来概括他们的性格特征？小结：贾平凹，我们可以说他谦逊朴实，幽默幽默。诺贝尔，我们可以说他 淡泊名利，不看重自己。这些名人均是能够正视自己优缺点的人。2、【
10、互动环节】学习了方法，认识了别人，你真正认识你自己吗？下面我们来 看看大家的自评和互评吧。（课前已经布置学生在导学案上，写下了对自己和对小组内其他同学的评价。 采用采访的方式，对班中四名同学，让他们先对自己做出评价，然后让同组内的 其他同学对他们做出评价。）明确：你觉得评价准确吗？大家对你自己的评价和别人对你的评价有或多或 少的差异，希望这些评价能够帮助你更好地认识你自己。五、拓展训练，提升能力：认识了自己之后，你准备怎么去做呢？我们先一起来看一段小视频。播放【王俊凯MV歌曲继续-给十五岁的自己】大家看得很认真，15岁的那段时光已经成为了回忆，未来的路还很长。你想 到了今后怎么去做吗？我们不妨
11、给10年后的自己写一封信，你会对10年后的 自己说些什么呢？大家迅速动笔，100字左右。限时5分钟。总结:大家写的非常好，三毛曾说，“在我有生之年，做一个真诚的人，不 放弃对生活的热爱和执着，在有限的时空里过无限广大的日子。”愿我们都能怀 着这样一种真诚的态度，正视自己的优缺点，认真而努力地生活！ 六、课堂总结：下面我们请课代表来为我们总结一下本节课的学习内容。七、布置作业，巩固提升：今天的课后作业是：修改完善给自己的一封信。在小组内评选出优秀作 品，在班级的文荟苑展示。八、板书设计：自画像蒙田【教学反思】本节课在实际课堂教学中取得了比拟好的教学效果。作为普通班的学生，学生的能力水平尚需很大的
12、提升。学生们平时接触的外 国散文不是很多。再加上学生能接触到的资源，非常的有限，所以对课文内容理 解起来有一定的难度。在高一年级为他们选择选修教材中的外国散文名篇，主要是为了开阔他们的视 野，所以在教学设计上，并没有像必修教材那样对文本做细致入微的挖掘，而是 注重的是引导他们从文本中得到启发，感受到散文就像走路般的自由。为了更大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，让学生真正 学会学习。本课将信息技术融合到语文课堂中，一方面让学生课前自主借助多媒 体信息，激发参与意识，另一方面，通过微课引导他们结合导学案完成课前 自主学习。再通过课堂上的借助信息技术创设情境，结合导学案上层层深入的重 难点问题的导学、小组合作探究等环节，在信息技术下与学生更好地进行互动， 充分借助信息技术表达学生的主体地位，让学生能通过外国散文的学习翻开思 路，开展个性，提升学生的语文素养。信息技术为语文课堂提供了更加广阔的天地，我会在今后教学中，不断钻研， 继续将它与语文课堂更好地融合。