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1、践行“五育并举”理念，开拓创新提质量在新的教育教学形势下，“五育并举”，注重促进学生全面发展及进步，注重突出学生能力及素养的培养，使学生在知识学习中，对学科知识、内涵进行学习及思考，实现智力教育与德育教育、劳动教育等的有效结合，使学生的能力及素养得到更加全面地发展及进步。新的教育体系要求教师对传统的教育教学理念、方法进行转变和创新，能够结合时代形势变化，引导学生在知识学习中，更加深入地进行探究及思考，使能力及素养得到深入发展，满足学生教育需要的同时，也为学生日后发展打下了良好基础。要践行五育并举，需要切实做好以下几点：一、转变理念，突出融合教育思想在新形势下，将五育教育融入到课堂教学中，要注重
2、引导教师对“五育”的概念及内涵进行把握，使五育理念与课堂教学工作进行有效地结合，从而对学生的学习及发展产生更加积极、正向的影响，为学生的成长及发展打下良好基础。 在开展课堂教学中，教师要注重对“五育”的内涵予以了解，加强课堂教学与“五育”内容的融合，突出全面育人的发展理念。在实际教学中，联系“五育”的内容及内涵，注重将德育教育与学科教育教学进行结合，使学生在学科知识学习中，即智力教育中渗透德育教育，促进学生形成正确的人生观及价值观，使学生的价值理念与社会主义核心价值观保持一致性，为学生日后的成长及发展打下良好基础。针对于这一情况，教师在教学中，要联系生活教育、自由教育、对话教育，突出学生能力、
3、素养的培养，实现对知识内容、内涵的理解，并借助于知识解决实际问题，促进学生能力、素养的形成与发展。二、创新方法，提升综合教育实效课堂教学中融合新时代“五育”教育，要注重建构起五育之间的内在关联 ，对传统的教学方法进行有效地创新，把握好德育、智育、美育之间的关联性，以实现学生身心和谐发展为目标，吸引学生的注意力，使学生能够在被动学习向主动学习方向转变的过程中实现知识的内化。这一教学过程中，既要注重知识传授，又要注重结合学生的身体素质、心理素质、社会文化素质，实现素质教育的综合发展。还要联系课程的内容及特色，做好协调发展，突出整体功能及作用地发挥。这就要求教师对传统的课堂教学理念、方法进行有效地创
4、新，能联系教学内容，把握知识教育的关键点，组织学生通过合作学习、探究思考，对知识内容及进行掌握。并结合理论指导实践活动，使学生深化知识的理解，并将知识与生活进行紧密关联，促进学生分析问题、解决问题能力的培养，使五育教育的功能及作用得到有效发挥，并促进学生更加全面地发展，不断适应学生个性发展的需要。三、探索途径，实现理论实践相结合更好地培养德智体美劳全面发展的人，不仅要构建全面系统的课程体系，还要实现课堂教学方式的变革，构建以学生为本，跨学科、多学科整合的探究式、体验式等多元学习方式。在教学过程中，学生始终处于积极思考和交流对话中，他们的思维在不断地碰撞中升华。所以，教师要始终以学生学习为核心，
5、真正实现互帮互助、生生对话，营造尊重、平等、安全、和谐的课堂文化氛围。教师只是核心问题的设计者，组内对话的倾听者，知识形成的推动者。让多元的学习方式更好地满足不同学生发展需要。通过多元的学习方式，促进核心素养的落地。四、发展评价，促进师生共同成长在评价方面，要以学生全面发展为根本原则，对学生综合素质进行数据化的评价，建设学生评价系统和教师评价系统相结合的评价系统。最大量地采集和分析学生在校行为、活动参与、课堂学习表现、学业水平、特长发展等方面的信息，提供学生全面发展的数据。学生评价方面，将过程性评价和发展性评价相结合，采用客观的写实记录方式反映学生在德智体美劳五个方面的发展情况和个性特长；教师评价方面，主要将教师在师德、教育教学、科研、专业发展等方面进行数据的收集和运用，对教师进行发展性评价，引导教师自我反思、自我规划、自我管理、自我完善，促进教师的专业发展。通过评价，帮助教师和学生找到改进教学和学习的准确位点，并运用科学的方法激发学生的潜能，提质增效。总之，在新形势下开展教学工作，要注重将“五育并举”理念与课堂教学工作进行有效地融合，对学生的学习及发展起到更加积极、正向的引导，使五育教育的功能及作用得到有效地发挥，使学生形成正确的价值观念，以实现学生全面发展及进步的教学目标。