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1、 空气（第一课时）一 教学目标1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生观察、分析化学实验的能力；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3、情感、态度与价值观产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神。二 教材分析【教材中的地位和作用】空气是生活中最常见也是非常重要的一种物质，学生们可以从不同的途径获取有关空气的知识，对空气的成分有了一定的认识，因
2、此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。【学情分析】初中的学习要求学生要不断提高观察实验和分析实验的能力，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，提高分析问题的能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验充分调动好学生的积极性，不断提
3、供动脑的问题情景，让每个学生参与到学习中来。【教学重点】认识空气中的各种成分。【教学难点】 1、测定空气中O2的体积分数的实验方法2、区分混合物和纯净物【教学方法】讲练结合，启发式教学，实验观察法【教学媒体】电子白板三 教学设计思路1、在课堂上，通过观看多媒体、讲解、实验初步了解空气的组成。2、演示“测定空气中氧气含量”的实验，设置相应的问题让学生思考讨论。3、在实验基础上，归纳总结空气的成分，引出混合物和纯净物的概念。为了完成本节课的教学目标，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究的模式”，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观
4、性和趣味性，优化了课题教学效果。教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景新授（提问）请同学们深吸一口气，我们吸入了什么？同学们再憋一会气，有什么感觉？（讲解）人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有人类，也就没有生机勃勃的地球。（提问）请同学们根据已有的化学知识和经验说出空气中含有哪些气体，并说明理由。教师对学生回答进行评价、补充。（引入）空气中究竟含有哪些气体，体积含量各是多少呢？下面我们共同学习“空气是由什么组成的”（板书）一 空气是由什么组成的(多媒体)出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。（讲解）拉瓦锡之所以能够测定出空气中氧气的含量，因
5、为氧气能和汞发生化学反应生成氧化汞固体，所以氧气的体积能够减少。但汞和氧气化学反应的速度缓慢，耗时较长。我们如果用实验来测定空气中氧气的含量就需找到一种化学药品，既能与氧气较快的发生化学反应且生成物为固体，这种物质常用的就是红磷。仿照拉瓦锡实验的原理，我们通过实验来测定空气里氧气的含量。（多媒体）教师打出幻灯片将实验装置和实验过程展示出来，将需要注意的问题用红字标出。教师边演示边讲解。（演示实验）要求学生认真观察实验现象及需要注意的问题。并用“实物展台”把实验现象展示到到屏幕上。（提问）你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与全班的同学交流一下（讲解）教师讲解实
6、验现象及原因：红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，打开弹簧夹水沿着导气管流到集气瓶中，水的体积约为空气体积的1/5.由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。（板书）红磷+氧气五氧化二磷 P O2 P2O5（提问）有时实验结果是进入到集气瓶内水的体积小于空气体积的1/5，为什么呢？学生组成小组，组内讨论得出答案。（讲解）教师总结归纳原因，并用多媒体展示。（多媒体）在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来一些科学家通过实验发现了一些问题。展示瑞利发现氩气的幻灯片。板书：空气的成分（按体积计算）氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气
7、体和杂质0.03%（承转）空气是由多种其他混合在一起而成的物质，这样的物质是混合物（板书）混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。（讲解）混合物中的各种成分彼此之间不发生化学反应，各种成分保持着它们各自的性质。举例：河水、自来水、矿泉水等。空气中的氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，他们都是纯净物。（板书）纯净物：由一种物质组成。纯净物可以用化学符号来表示。如氮气 N2,氧气 O2,二氧化碳 CO2 红磷 P 五氧化二磷P2O5（练习)蒸馏水、五氧化二磷、洁净的空气、河水、氢氧化钠溶液、矿泉水、冰水混合物等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)学生回答。学生分别回答：氧气、二
8、氧化碳、水蒸气并说明理由。看图片、听故事。 学生边观察实验边思考实验中要注意的问题。学生分别回答小组之间进行讨论、交流，分析推理。归纳得出原因：1、气密性不好2、红磷量不足。3、未冷却至室温。学生分别回答学生亲身感受空气对人类的重要性。激发学生根据已有知识分析问题的能力。让学生理解拉瓦锡实验过程及原理。学生能更好的观察到水流到集气瓶内的体积。培养学生团结合作能力。培养学生实事求是、严谨务实的科学态度巩固概念总结回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？课题1 空气一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）拉瓦锡实验结论：空气是由氮气(N2)和氧气(O2)组成，氧气约占空气总体积的1/5（2）文字表
9、达式：红磷+氧气 五氧化二磷（3）空气的成分（体积分数）： 氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质0.03%二、物质的分类混合物：由两种或两种以上物质组成，如空气，海水等；纯净物：由一种物质组成，如氧气，二氧化碳等。课题练习1将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。A.78% B.21% C.0.94% D.0.03%（1）二氧化碳（ ） （2）氧气（ ） （3）氮气（ ） （4）稀有气体（ ）2证明空气成分的科学家是 （ ）A.法国的拉瓦锡 B.瑞典的舍勒C.英国的道尔顿 D.英国的普利斯特里3若把江河湖泊中溶解的气体收集起来,分
10、析的结果是:氧气所占体积大于21%,氮气所占体积小于78%,对此结论的分析正确的是( ) A.天然水中溶解的氧气极少,所以在湖泊中养鱼,应采取增氧措施B.只有空气中的氧气和氮气能溶解在天然水中C.氧气和氮气相比,氧气比氮气更易溶解于水四 教学设计三、教学反思本节课的设计思想是在科学史的情境中对学生进行启发式教学学习，培养学生的实验观察和分析能力。通过发现其他气体的发现史，让学生养成实事求是、严谨务实的科学态度。通过同学间合作，培养学生的合作意识，使学生在获得新知识的同时，综合能力也得到了提高。充分利用交互式电子白板和实物展台的功能，使学生能够更快的理解新知识，更清楚的观察到实验现象。学生活动时间和次数偏少。