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1、北师大版三年级英语下册全册教案2 Unit 7 At the restaurantLessn 1教学内容：1、Strutures (Ne)hat fd d u lie?I lie (hien)D u lie (fruit)?es, I d / N, I dnt2、Vabularyre: a restaurant, a enu, fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, a haburger, fried rie, ndles, a rnntextual: Heres the restaurant教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型
2、。教学重点：（1）掌握句型的正确运用。（2）熟练读出单词。教学难点：（1）lie的正确理解。（2）个别单词的发音及意思。教具准备：1、学生卡片2、准备本单元的教学卡片教学过程：1情景引入（1）问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。问他们通常会点什么菜。试着引导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。（2）指着“鸡肉”说：“这个词对应的英语是hien”，并写在旁边。给学生示范，让学生跟读。（3）用同样的方法学习vegetables。（4）给学生解释“fd”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生跟读。（）展示本单元的教学卡片。拿出教学卡片restaurant。给学生示范朗读，让学生重复。（6）
3、用同样的方法学习单词enu, fruit, fried rie, rn, ndles, ht dg。2示范句型（1） 在黑板上写出句子hat fd d u lie?指着每个单词给学生示范朗读这个问句。解释句子的意思让学生跟读。（2） 呈现I lie（ht dgs）和I dnt lie (hien)（3） 呈现问句D u lie (fruit)?和回答es, I d N, I dnt（4） 用同样的方法呈现其余的句型。3讲故事学生用书第2、3页让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题：图1：在图里都有谁？ 他们正往哪里走？图2：他们在读什么？图3、4、：你认为, en, Ann正在说
4、什么？图6：看起高兴吗？图7、8：你认为喜欢菜单上的食物吗？图9：现在怎么样了？4听故事学生用书第2、3页（1）对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。（2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。布置作业鼓励学生把故事讲给家人听。后小记：Lessn 2教学内容：1Strutures:I lie (hien)I dnt lie (rn)en lies (fruit)Vabulary:re: fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, ndles, fried rie, a haburge
5、r, a rn, a restaurant, a enu教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。教学重点：第三人称的表示方法。教学难点：lie在不人称后的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：1复习：（1）复习本单元的教学卡片。拿起restaurant的卡片，提问：“hats this?”引导学生回答：“Its a restaurant”（2）用同样的方法复习enu, ht dg（3）拿出vegetables的卡片。问：“hat are these?”引导学生回答：“The are vegetables”（4）拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。2学单词学生用书第4页（1）让学生
6、将书翻到第4页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。（2）指着haburger的卡片。示范朗读该词并让学生跟读。（3）用同样的方法学习fried rie, ht dg, rn（4）再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。3听一听学生用书第4页（1）让学生看第4页下方的图片。指着en的图片提问：“hs this?”引导学生回答：“Its en”（2）指着同一幅图片中碗里的水果，提问：“hats this?”引导学生说出词fruit（3）用同样的方法完成其他图片。（4）告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。（）放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图
7、片，确保每个学生都能做对。（6）再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应的图片的方格里填上正确的句子序号。（7）让全班学生大声朗读，检查答案。4唱一唱学生用书第页（1）让学生翻到书的第页。给学生展示这一页，并指着train提问：“hats this?”引导学生回答：“Its a train”（2）用同样的方法学习ht dg, sup（3）指着Frenh fries提问：“hat are these?”引导学生回答：“The areFrenh fries”（4）指着歌名The Fd Train给学生示范朗读。（）给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。（6）让学生一边指着单词，一边朗读。（
8、7）完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。（8）再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。（10）把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同的小节。（11）让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。布置作业学生用书第页让学生回家把这首新歌唱给家长听。后小记：Lessn 3教学内容：Strutures:D u lie (hien)?es, I d / N, I dntVabulary: re: a enu, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries教学目标：掌握一般疑问句询问
9、对方是否喜欢某物的句型。教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。教学难点：d和dnt的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：1复习（1）复习本单元的教学卡片。拿着restaurant的卡片，提问：“hats this?”引导学生回答：“Its a restaurant”（2）用同样的方法学习enu, ht dg, fruit（3）拿出vegetables的卡片，提问：“hat are these?”引导学生回答：“The are vegetables”2一起说学生用书第6页（1）让学生翻开书，看上方的图。把这一页给学生展示，指着第一幅提问：“h are the?”引导学生回答：“en
10、and Ann”接着提问学生en和Ann在看什么。引导学生说出单词enu（2）指着Ann的对话框，朗读句子。同样完成en的对话框内容。（3）让全班学生重复问题并回答。（4）让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“hats this?”引导学生说出正确的单词。（）把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用第二幅图中的食物替换hien，然后根据真实情况作出回答（es, I d 或者N, I dnt）3听一听，标顺序学生用书第6页（1）让学生打开书第6页，把这一页展示给学生。指着每一幅图中的食物，引导学生说出正确的名字。（2）告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。（3）
11、放录音，让学生用手指出对应的图片。（4）再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。（）全班跟录音朗读句子。4连一连，写一写学生用书第7页（1）让学生翻到书的第7页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的ht dg，提问：“hats this?”引导学生回答：“Its a ht dg”（2）指着Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个单词，引导学生回答：“Ht dgs”（3）让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到空格处补全句子。（4）用同样的步骤完成其他的单词和图。（）检查全班学生是否都正确地完成了句子。布置作业让学生给第6页的图涂
12、上颜色。后小记：Lessn 4教学内容：Strutures: Des (en) lie (apples)?D u lie (hien)?es, I d / N, I dnthat fd d u lie?I lie (fruit)I dnt lie (vegetables)Vabulary:re: fruit, vegetables, hien, ht dgs, Frenh fries, apples, rn, bens, pears Bananas教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学难点：d, des的正确运用。教具准备：教学过程
13、：1语音学习（1）把字母写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带的单词。字母在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如at，一个是软音，如ent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不同，让学生跟读。（2）把书翻到Unle Bs AB的行单词，依次读每个单词，示范字母的不同发音。（3）用同样的方法完成字母的发音。2发音与字母（1）让学生看第8页下端的图。（2）播放ite, aera的录音，让学生辨别这两个单词中字母的读音，是否相同。（3）再放一遍，让学生跟读。（4）用同样的方法完成其余的单词。3听音练习（1）让学生看第8页的中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学生其中有一个单
14、词中的字母的发音与其余的不同。（2）播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。（3）再放一次录音，让学生在字母的发音不同的单词上打叉。（4）用同样的方法完成第二行。4和Unle B一起读（1）让学生看第8页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这五个单词中的字母的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。句型学习（1）拿出ht dg卡片，提问一个学生：“D u lie ht dgs?”学生回答：“es, I d”或者“N, I
15、dnt”（2）把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。（3）提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。（4）替换卡片组成新的答句。重复示范第一个句子的步骤。让学生跟着重复问句和答句。（）复习问句hat fd d u lie? 把相应的句型卡贴在黑板上。用以上步骤练习。（6）用同样的步骤练习句子I lie (fruit) 和I dnt lie (vegetables)6句型练习（1）让学生翻开书第9页，读Unle B黑板上句型，给学生示范。（2）让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。7指一指，说一说（1）让学生看第9页下
16、端的图。把这一页展示给学生。首先指en的名字和下面的六幅图。然后给学生解释en喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。（2）复习图中每种食物的名称。（3）指着问句Des en lie apples?给学生朗读。指apples的图，引导学生回答：“es, he des”让学生读答句。（4）用同样的方法，用其余的图替换apples（）让学生看第二组图。（6）重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。（7）把学生分成二人一组练习回答。后小记：Lessn 教学内容：Strutures: (en) lies (hien)Vabulary: re: a restaurant, fruit, vegetab
17、les, hien, a ht dg, Frenh fries教学目标：第三人称喜欢某物的句型。教学重点：第三人称后动词的变化。教学难点：lie在不同人称后的变化。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：1复习（1）用教学卡片复习本单元的单词。（2）重复这一步骤完成其他的教学卡片。2读一读；选一选（1）让学生翻开书第10页，把这一页展示给学生。告诉学生接下下朗读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。（2）指着第一幅画问学生en正在吃什么，引导学生说出hien。大声朗读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。（3）用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。学生应该说：“es”（4
18、）再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“N”（）让学生在正确答案旁的空格里画勾。（6）用同样的步骤完成其他问句与回答。3说一说学生用书第11页（1）问学生喜欢什么食物。引导学生说：“I lie vegetables”和“I dnt liehien”等句子。（2）告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。（3）将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。（4）把歌谣完整地播放几遍，让学生听。（）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。4一起做学生用书第11页（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。（2）在黑板上分别写上“I lie”和“I dnt lie”（3）让学生说出他们
19、喜欢的食物。把单词写在“I lie”的下面。（4）让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。（）用同样的方法完成“I dnt lie”的栏目。（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。布置作业让学生给第10页的图涂上颜色。后小结：Lessn 6教学内容：Revie教学目标：复习本单元的句型及句型。教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。教学难点：d, des; lie, lies的正确运用。教具准备：教学过程：1Unle B讲故事学生用书第12页（1）告诉学生将要听一个故事。（2）放录音，让学生合上书听故事。（3）让学生打开书，
20、翻到故事这一页，让他们看图。（4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。（）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。2拼词游戏这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。（1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英名称，引导学生说出单词restaurant（2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。（3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。（4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生拼读出单词。（）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。3Bing这是一个练习词汇的游戏。（1）让学生画
21、一个3*3个方格的Bing游戏板，并拿出本单元的小卡片。（2）让学生在游戏板上摆出9张卡片。（3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过，并大声读单词。（4）当学生完成一整行或是一整列的时候喊Bing！继续游戏直到所有的卡片都被翻过。（）在游戏的最后，全班复习所有的单词。4Snap用这个游戏复习本单元学过的词汇。游戏适合两个人一组做。（1）让学生拿出本单元的小卡片。（2）游戏规则和步骤见以前单元。自我评价6我的记录和教师记录7布置作业告诉学生和家长一起看本单元第12页的故事。后小结：单元小记：Unit 8 Big bird!Lessn 1教学内容：Strutu
22、res: (He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary:re: happ, tall, shrt, big, sall, ung, ld, gd, bad, a girl, a b, anial, a bird a turtle, a treentextual: a pea, ure ele Beautiful, frest教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点：正确运用句型：(He) is a ( tall b) (Hes) nt a (shrt b)教学难点：is, isnt的运用。教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片tre
23、e, anials教学过程：1 介绍反义词（1） 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇girls, bs。（2） 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall b”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。（3） 让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“She is a shrt girl”替换。（4） 让学生看鸟的图片。用练习tall, shrt的步骤练习big, sall（） 引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle”让学生
24、重复。（6） 用同样的方法练习This is a ung/ld turtle（7） 让学生看的图。问：“hs this?”引导回答：“Its ”再 问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8） 重复以上步骤完成其余的图。替换句型 is a gd/bad ne2 情景引入（1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示 tree, anials的教学卡片。示范单词让学生跟读。（2） 拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问：“hats this?”引导学生回答： “Its a bird”（3） 用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学
25、生跟读。（4） 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词， 并把英语单词happ写在黑板上。也可以画一个笑脸。3 示范对话（1） 用“反义词图板”复习句型“He is a tall b”让学生跟读。（2） 用同样的图呈现句型“Hes a nt a shrt b”让学生跟读。（3） 用同样的方法完成其余的图。4 讲故事学生用书第14、1页（1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图1：en, Ann, 在哪儿？图2：他们在看什么？图3：在和认说话？图4/：你认为在说什么？图6/7：Ann, 在看什么？图8：你认为Ann在说什么？是怎样回答的？图9
26、/10：现在发生了什么？ 听故事 学生用书第14、1页（1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边 听边看图。（2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6 布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节还要用到。后小结：Lessn 2教学内容：Strutures:Is it a (fat) (bear)?es, it isN, it isnt(He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, ld, fat, thin, lng, shrt, a
27、an, a an, a turtle, a bear, anials教学目标：掌握Is it a (fat) (bear)? 这一句型。es, it isN, it isnt教学重点：物与人在用词上的区别。教学难点：is与he, she, it的搭配与读音。教具准备：（1） 学生涂上颜色的“反义词图板”。（2） an, an, anials的教学卡片。教学过程：1复习（1） 让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。（2） 指着第一幅图，引导学生说：“（He） is a (tall b)”“(He) isnt a (shrt b)”用同样的步骤完成其余的图。（3）让学生两人一组练习句型，
28、边说边指相应的图。（4）把学生的“反义词图板”收好，第四还会用到。2学单词学生用书第16页（1）拿出an, an的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。（2）复习anials的教学卡片。（3）让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl, b，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。（4）放录音，让学生指出相对应的图片。（）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。3听一听学生用书第16页（1）让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问：
29、“hats this?”试着引导学生回答：“Its a fat bear”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。（2）告诉学生接下要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。4唱一唱学生用书第17页（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“hats this?”引导学生说：“Its a bear”（2）用同样的步骤完成deer, fish。（3）读歌曲的第一
30、句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。（4）用同样的完成其余的歌词。（）完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。（6）再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。（7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。（8）把全班分成三个组，分别是bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。（9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。后小记：Lessn 3教学内容：Strutures: hat anial is it? Is it a (big) anial?Vabulary:re: tall, sh
31、rt, big, sall, ung, ld lng, shrt, fat, thin, a bird, a turtle, an anial, a rabbit, red, ell, a du教学目标：掌握句型：hat anial is it?教学重点：培养学生用英语交际的能力。教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出。教具准备：教学过程：1复习（1）准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。（2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。（3）用同样的方法完成其余的动物卡片。2一起说（1）让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生T
32、心里想的是什么。引导学生回答：“A du”（2）告诉学生T, Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出T 心里想和动物。（3）把这一页展示给学生。指着T的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。（4）用同样的方法完成Peter 的对话框。（）让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。（6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。（7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“es, it is”或“N, it isnt”（8）学生继续提问问题，直
33、到猜出正确的动物。（9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。（10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。3听一听，标顺序（1）让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“hats this?”“Its a sall bear”（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。（3）放录音，让学生指对应的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。（）全班一起朗读句子。4描一描，写一写（1）让学生翻开书第19页
34、。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回答：“N, shes a shrt girl”（2）读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出shrt。（3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。（4）用同样的方法完成其余图和单词。布置作业让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。后小记：Lessn 4教学内容：Strutures:(Shes) a/an (ld bear)(Shes) nt a (ung bear)Is (he) a (tall b)?es, (he) isN, (he) isntShes/Hes a
35、(sall girl/b)Its a (big butterfl)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, lng, shrt, ld, fat, thin, a girl, a b, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snae, a fish教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备：教学过程：1语音学习（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中 的g发音各不相同（gate, page）
36、。让学生认真听、仔细看示范，注意区 别两个音的不同。让学生跟读。（2）让学生把书翻到Unle B AB一页，看g行的单词。依次读每个单 词，示范字母g的不同的发音。2发音和字母（1） 让学生看第20页上端的图。（2） 播放gate, gat的录音，问学生这两个单词中g 的发音是硬还是软。（3） 再放一遍录音，让学生大声跟读。（4） 用同样的步骤练习其他的单词(giraffe, abbage, range, page)。3听音练习（1） 让学生翻开书第20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一 行图。告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。（2） 放前四个单词的录音，让学生指出每
37、一个发硬g 的单词。再放一遍录 音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。（3） 用同样的方法完成第二行图。4和Unle B 一起读（1） 让学生看第20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3） 问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。（4） 让学生试着读出最后两个单词。（） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6） 用同样的方法完成第二行单词。句型练习（1） 让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。指第一幅图，问： “Is he a tall b?”引出答案：“es, he is”（2） 把相应的句型
38、卡帖起。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。（3） 用同样方式练习“Is she a shrt girl?”（4） 再指个矮的小女孩。这次说：“Is she a tall girl?”引出回答：“N, she isnt”（） 用以上步骤练习替换句型卡练习。（6） 让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图。说：“This is a giraffe” 把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“Its a tall giraffe”（7） 用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。（8） 用同样的方法完成bear (ld), snae (fat), tree (tall/
39、shrt), ne (thin), girl (sall)。6句型练习（1）让学生翻开书第21页，给学生朗读示范Unle Bs Blabard上的句型。（2）全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。7指一指，说一说（1）让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给学生。（2）指着熊问：“Is she an ld bear?”引出回答：“es, she is”（3）再问：“Is she a ung bear?”引出回答：“N, she isnt”（4）再指着熊说：“She is an ld bear Shes nt a ung bear”（）让学生在书上指着熊重复句子。（6）用同样的方法练习snae
40、 (fat), tree (tall/ shrt), giraffe (tall), ne (thin), girl (shrt)。（7）把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。后小记：Lessn 教学内容：Strutures: hats this? Its a (sall bear)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, lng, shrt, fat, thin, a girl, a bear, a snae, a fish, a deer ntextual: and教学目标：学会用形容词描述某物或人。教学重点：is, he, she, it的正
41、确搭配。教学难点：如何将词组成简单句子。教具准备：本单元的教学卡片。教学过程：1复习复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。2读一读，选一选（1）让学生翻到第22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。（2）指第一幅图，问：“hats this?”引导回答：“Its a bear”（3）指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。（4）用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“es,it is”（）再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“N, it isnt”（6）让学生在正确的回答旁的方格里画勾。
42、（7）用同样的方法完成其余的问句和答句。3说一说（1）让学生翻开书第23页，看本页上端的图。告诉学生接下学一首有关动物的歌谣。（2）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。（3）完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。（4）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。（）再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出。4动手做（1）让学生翻开书第23页，说：“我们接下画几个人物。”（2）让学生看拿着的画，让学生描述。（3）读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。（4）读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。（）用同样的方法，让学生画出简笔人物画。布置作业让学生给第22页上的图涂上颜色。后小记：Lessn 6教学内容：复习教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。教学重点：形容词的正确理解。教学难点：句型的正确运用。教具准备：教学过程：1Unle B 讲故事（1）告诉学生将要听一个故事。（2）放录音，让学生合上书听故事。（3）让学生打开书，翻到第24页，让他们看图。（4）让学生在故事中找熟悉的词语。（）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。因此不对生词作要求。2游戏（1）Snap!（2）教学卡片游戏。（3）Bing3自我评价4我的记录和教师记录布置作业让学生和家长一起看本单元中的故事。后小记：