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1、新版英语四年级下册Unit4Leson20说课稿 一、教学目标：根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课的教学目标如下： 1 能够准确认知一周七天的表达。 2 能够掌握today , Monday两个四会单词的书写。 3 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。二教学重难点：本课的教学重点是：一周单词的书写和认读。教学难点是：What day is today? Today is Saturday。 What day is the next day? The next day is Sunday。 三、教法和学法
2、为了突破这节课的重.难点,根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现力旺盛等生理和心理特点,我主要采取了任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授-受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。四、教学程序 我从以下四个方面步骤进行：1、复习导入，以旧引新- 我设计了歌曲和游戏两个活动。依旧温故知新，循序渐进的原则及建构主义理论中的支架式教学模式，我首先通过小蝌蚪找妈妈的游戏复习上节课内容。并根据游戏内容提问，让学生对上节课内容进行巩固。从而引出本课的四会单词：today Monday 。并通过“碰
3、地雷”的游戏形式让学生对新单词的巩固。2、设定情景，启发诱导，教授新知。 在此环节中，我通过卡片，录音等教学手段，遵循语言学习的认知规律，在趣味性教学的辅助下，尊重学生个性的发展，面向全体学生，以师问生答，生生问答，在师生共创的特定情景，逐步掌握了本课的语言知识。使学生的听说读写，综合语言运用能力都得以提高和发展。再如课文部分，我利用歌谣形式教同学说唱。例如，在讲授四会单词时，先利用卡片教学生认读，然后让学生边读单词边在练习本上书写，这就加深了学生对单词的印象。而随后我又让同学们伸出右手，并且闭着眼睛，边读边书写单词。学生们的好奇心唰的一下被激起了，对单词的印像也就更加深刻了。 3、整体感知，
4、听说认读。 根据学生已有的知识，引导学生回到课本，运用静听，跟读，跟唱等形式，培养学生良好习惯，同时进行机械性操练，巩固了所学知识。4、巩固训练，个性发展，评价反馈。通过鼓励性的形式，增加学生的自信心。让学生认识到英语课中听说读写的重要性。激发其进一步追求成功的渴望。紧接着我采用转盘游戏，师问生答，生生问答的方式完成转盘拼图。至于板书的设计，我将课本的单词用卡纸贴在黑板上，使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识。 Lesson20Today Monday What day is today？ Today isWhat day is the next day? The next day is 最后，我说一下本课的作业：1.巩固所学的知识。2.书写四会单词。 学会结合生活实际迁移课堂所学语言，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高了学生综合语言能力。5、总结 以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用，息息相关，环环相扣，多变化，多机械，有效的调动学生的积极性，既重现知识的形式变化，有注重学生的思维发展过程。就此，本课的教学任务全部完成。