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1、我们身边的标志一一公共标志我分类一、教学目标认知目标：1. 认识各类标志的含义及作用，通过对标志的分类了解不同种类的标志。2. 了解人们认识标志与使用标志的情况。情感目标：1. 通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感 受与他人合作交流的乐趣。2. 从小树立自覚遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 能力目标：1. 学会查找、捜集、整理信息。2. 能将自己的合作成果通过不同的形式展示岀来，提高学生的创新能力。二、教学重点难点教学重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用。教学难点：利用标志规范学生的行为。三、教学过程：（-）视频
2、导入，切入主题1. 老师在路上拍了一段视频一起来看，你看到了什么？2. 今天我们就来聊一聊生活中的标志。（板书：身边的标志）你还在哪里见到过标志，见到了 什么标志。3. 欣赏生活中的标志老师这里也有很多标志，你认识吗？生活中的标志真是太多了，今天我们在马路上看到的交 通标志就有100多种啊，他们都在默默地为我们的生活服务。4. 小结梳理我们说到的标志大都在公共场所出现，提醒我们要遵守公共秩序，指示我们要去的地方，今 天我们就重点来研究这些在公共场所岀现的公共标志。（板书公共标志）【设计意图】从生活中的场景引入新课，联系生活中的调查，然后转为标志图欣赏，意在唤醒学生的记忆，为的是实现由生活到课堂
3、的转变。（二）合作探究，分类研究L以小组为单位，摆一摆、分一分、再看一看你有什么发现。好，开始。 学生以小组为单位，合作分类。2.小组活动。（教师巡视指导）【设计意图】合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。 通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。3. 展示交流。大家都已经分完了，谁先来介绍一下你是怎么分的，再说说你有什么发现？4. 教师小结。分类一其实我们在分类的时候，是以颜色和形状为基础的，但我们还可以综合的来考虑这些标志所 表示的意义。刚刚老师发现大多数同学都是这样分的，我们最初有可能是按形状、颜色分的，分完 之后我们
4、还发现了标志所蕴含的意义。我们一起来梳理一下。红色的禁令标志（板书）黄色的 警告标志（板书）还有最后一组,指示标志（板书）分类二同学们看，在标志的世界里，不同的颜色他们所表示的含义是不一样的。对行为起到引导的作 用，还有哪个小组不是这样分的？小组展示：按照在马路上，我们叫他们交通标志，（课件出 示）提示的当心触电等，它们是安全标志（课件出示）最后一类也是提示的，他们是公共设施标 志。（课件岀示）节约用水的是公益标志。【设计意图】学生相互发现，互相评价互相学习，相互纠错，达到共同提高。同时引导学生的日常行为。（三）思考特点，怠结方法L起来看这些标志，他们有什么共同的特点。2. 小结出示课件：公共
5、标志特点：图形简单、色彩鲜艳、便于识别作用：告知、指示、引导3. 刚剛我们一起研究了公共标志的类别，发现了他们的特点。更主要的是现实生活中怎么去做， 今后你打算怎么做呢？老师相信大家，人人迈出一小步，社会文明一大步。其实在生活中我们 会经常遇到一些不熟悉的实物，那么要想研究他们，你就可以采用先分类，再找特点的方法。 明白了吗？4. 昨天老师给同学们布置了一个校园小调查，你完成了吗？谁来说一说。（生介绍）校园小调查标志设置地点作用5. 是啊，标志真是无处不在，今天这节课啊，就来尝试设计一个校园小标志。6. 出示设计要求。设计主题：设计一个请保持安静，不要大声喧哗的标志设计要求：1. 小组合作共同
6、设计一幅作品。2. 力求主题鲜明、图案简洁、易于识别。7. 设计完成，每个小组派一名代表到前面来展示并介绍师：看一下我们的设计要求，要求主题是：请保持安静，不要大声喧哗，做到没。力求主题鲜明、图案简洁、易于识别，你来说一说谁设计的更好一些？（生回答）教师追问为什 么？8. 另外你还发现了什么？使用了红色，禁用标志，大家有两种不同的设计方式已经学以致用了。可 以把它放在不同的位置。请回。【设计意图】通过对这些标志的研究，还可以用这样的方法去研究生活中其它不熟悉的事物。是方法的引导， 之后做一个校园小调查，由此过度到校园标志的设计。（四）拓展延伸，实践引导1. 欣赏。看屏幕，生活中的标志还有很多，你认识这些标志吗？2. 小结延伸。它们有什么作用又有什么特点呢？同学们用这节课学习的方法研究你喜欢的标志，尝试更有挑战 的设计。下课。【设计意图】由本课的标志延伸到社会，扩大范围，感受标志无处不在，引导提升兴趣。也为今后的继续学 习做铺垫。