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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 校内考察记有生命的物体教学目标：1、明白生命的特点,知道常见的有生命的物体和无生命的物体,明白生物的分类；2、绘制校内动物、微生物考察记录表；3、积极参加活动,能用适当的方式提出问题并参加解决问题,培育小组合作和创新 探究精神；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学重难点： 通过观看实践,主动探究,制作校内动物、微生物调查表；教学预备： 关于本课动物、微生物课件；教学过程：引课 校内是我们学习和生活的环境, 可是你知道吗, 仍有不少生物页欢乐的生活在校内里；参加探究1、生命的特点：新陈代谢
2、生长 发育 生殖 遗传与变异适应性2、老师出示判定题,哪些是有生命的？哪些是无生命的？3、同学举例说明我们四周有生命的物体；4、活动：以小组为单位,认真观看校内内每个角落,找出有生命或无生命的物体,填写在书上第 2 页；5、观看第 3 页图,找出哪些有生命的物体？哪些是无生命的物体？三、归类整理1、生物的分类：动物植物 微生物,微生物包括：细菌真菌 病毒2、出示微生物的图片,明白微生物的特点；3、主要微生物的作用：环保方面 节能方面等；四、校内考察实践活动 以小组为单位,认真观看,动手绘制校内动物、微生物考察记录表；在列出的考察计 划中,有的内容不行能在短时间内完成,大家可以查阅资料,并请教老
3、师、家长；五、总结；说说你的收成是什么？仍有哪些需要改进的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载植物与气温的关系教学目标：1、通过对比实践活动,明白植物与气温亲密相关；2、分组活动,填写校内气温观测情形记录表,认真分析记录表,撰写一篇科技小论 文；3、培育同学的合作写作精神,能把活动的过程及结果恰当分析,培育解决实践问题 的才能；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学重难点： 动手实践, 尝试发觉, 认真分析校内气温观测情形记录表,撰写科技小论文；活动预备： 测量校内气温
4、的工具：温度计、小竹竿等；教学过程：引课 夏天跑步后,有同学总是快速的离开跑到来到墙边大树下,感受习习凉风；大树下为 什么会产生凉风？没有植物掩盖的跑到为什么总比树荫下温度高呢？二、活动 通过对比的方法找找产生这种现象的缘由；1、提出活动要求：工具及预备 方法 2、挑选一个晴朗的日子观测校内各个地方的气温并做好校内气温观测情形记录表；三、分析得出结论 争论：1、通过实际考察,你发觉了什么？2、显现这种现象的缘由是什么？3、这种现象对你有什么启示？你的建议是什么？四、撰写科技小论文1、学习撰写科技小论文的基本步骤：提出问题忠实记录自己的观看试验对观看记录表进行分析,解答自己提出的问题,从而得出结
5、论,提出建议；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、依据自己的考察情形,撰写一篇科技小论文；五、总结 . 创建绿色校内活动教学目标：1、对学校当前情形,设计创建园林式校内方案；2、通过活动,能使同学们意识到“ 绿色” 这两个字代表的不仅仅是一种颜色,它同 时也代表了一种活力,一种愉悦的心情；做为同学,身在学校,我们能做的就是做绿色世 界的主人,用自己的实际行动来爱护和维护校内的绿色；培育同学的表达才能、开拓创新 等各方面的才能；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学重点
6、： 设计创建园林式校内方案；教学难点：园林式校内方案案例；教学过程：一、引课 通过对植物与气温的考察活动,我们明白了绿色环保与人类工作、学习、生活和健康 息息相关；增大校内和生活区的绿色面积,创建园林式学校是现代校内的标志；同学们,让我们为自己的学校设计一项创建绿色校内的方案吧！二、活动 1、出创建绿色校内方案的行动指南；（1）所提出的方案应针对当前学校最需要绿化的部位；（2）所设计的方案应留意要改造的部位与周边环境和谐,并留意与学校的整体规划 和谐；（3）依据设计方案画出成效图,并配以文字说明；2、赏优秀的创建绿色校内设计方案,触动同学灵感；3、组内介绍自己的设计意图,并取得别人的帮忙和改进
7、；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、实践活动 1、己设计创建园林式校内方案,并配以文字说明,要求设计合理、清楚、美观、实 用；2、评：评比出优秀绿化方案；四、总结；其次单元 声音与乐器探究声音教学目标：1、能应用已有的学问和体会对声音的产生作假设性说明,提出自己的猜想；能用简单的试验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议； 情愿与他人合作沟通；2、知道声音是由物体的振动而产生的；3、探究过程中设计试验方案验证猜想,有利于观看,善于发觉的欲望,体验合作与 沟通的乐趣；教学重点和难点：
8、 通过试验和生活事例的分析,归纳出声音产生的缘由；知道声音是由物 体的振动而产生的；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；老师预备： 铃鼓、豆子、音叉、一杯水、钢尺、纸筒、橡皮筋等；同学预备： 空纸盒、橡皮筋、一杯水、钢尺,豆子、拨浪鼓以及身边能发声的物体等；教学过程：一、引课 在我们的四周有着不同的声音,人的说话声、机器的轰鸣声、精妙的音乐声、飞鸟的 啼鸣声、动物的吼叫声等等,构成了有声有色的世界；假如没有声音,大自然和人的生活 不知会变成什么样；二、课前探究 1、大自然中有各种各样的声音,因此,我们的生活才丰富多彩起来；说一说你从大 自然中都听到了哪些声音？名师归纳
9、总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 、哪一组将是本节课的优胜组呢？看你们的！（在黑板的一角出现分组评比栏,每 一环节都进行评比）同学互评；三、质疑导入 1、从同学们刚才回忆声音的沟通中,你最想知道什么？（预设：声音是怎么发出来的？声音的大小有什么打算的？我们怎样才能排除噪音？声音是怎样产生的？我们是怎么听到声音的 .）2、这节课我们先来争论声音是怎样产生的,（老师板书课题：声音的产生）其余问 题后面几节课我们连续探讨；（使同学带着问题进入学习状态,从而产生无穷的探究动力；）四、探究过程 1、同学动手制造
10、声音 1 同学们看看自己桌子上的空纸盒、橡皮筋、铃鼓、音叉、一杯水、钢尺,豆子以 及身边的物体,试一试怎样做才能使它们发出声音呢？2 动手操作并观看摸索 你用到了哪些材料？采纳了什么方法？有什么现象发生？3 同学汇报沟通；2、猜一猜,在刚才的活动中那些声音是怎样产生的？1 同学进行推测 2 同学们要想知道自己的推测是否正确,让我们在试验中找到答案；3、设计试验,探究声音产生的缘由；1 小组争论,制定试验方案；（以同学为主体,让同学在思维的碰撞中制定出合理的试验方案,培育同学的合作意 识；）2 同学汇报小组方案；3 小组试验,记录试验过程；试验 1、将空纸盒去掉盖,把橡皮筋紧绷在盒子上,用手拨动
11、橡皮筋,使它发出声音,观看现象；试验 2 、在鼓面上放几粒豆子,敲响鼓后,观看现象；试验 3、 将音叉敲响后,用音叉接触水面,观看现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验 4 、在桌子边上压住钢尺的一端,拨动钢尺的另一端,观看现象；4 老师巡察指导； （老师倾听、观看,参加其中,引导同学在观看物体发出声音时,发生什么现象？重点引导同学在进行试验过程中把不明显的现象表现出来；对学困生更多 的去引导；）5 小组汇报,沟通信息；a. 指名小组汇报；（两人演示,一人讲解）b. 小组相互争论试验得出的结
12、论；c. 展现仪出示其中一个小组的方案表,老师以一个试验例子反馈同学的试验方案；（6）师生总结；（适时引导同学用“ 振动” 这个词描述物体发声的特点；）老师根 据同学的回答板书：声音的产生物体的振动；五、拓展延长 1、找一找生活中的哪些物体是利用了声音是由于物体的振动而产生的这个原理制造 的？（手机、电话、喇叭、音响等）；2、 既然物体的振动产生了声音,假如不让物体振动,那会怎样？比如：锣鼓发出的 声音很长,怎样做才能使他们的声音立刻停止呢？3、同学回答,师生评判；六、老师总结：1、我们一起来看看这节课的优胜组是哪个组？同学评议；2、我们争论了声音是物体振动产生的,而且通过做试验的方法,明白了
13、声音产生的 一些规律和原理；课后,同学们可以连续观看探讨有关声音的隐秘；声音是怎样传播的教学目标：1、声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的；2、借助试验和想象,对声音传播的方式进行描述；设计声音在不同物体中的传播实 验,对声音在不同物体中的传播情形进行比较；3、意识到从试验中猎取事实是熟识世界的基本方法；教学重难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、懂得声音是怎样传播的；2、设计声音在不同物体中传播的试验；教学预备：音叉、“ 土电话” 装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
14、教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学过程：一、引入 前面我们已经争论了许多有关声音的内容,那么声音到底是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中,声音会转变吗？今日我们将连续这方面的争论-出示课题；二、争论声音的传播 1、前一课声音是怎样产生的中我们已经发觉：由于音叉的振动而产生了声音,那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组试验 1：用击打过的音叉轻轻触及水面,音叉的振动引起了水的波动；要强调：这次试验与第 2 课中声音是怎样产生的的要求不一样,这次的重点是要细致观看水面 是如何波动的？并且把它描述出来；小组沟通、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心渐渐向四周
15、散开去 2、小嬉戏：平常我们常常接听电话,今日我们在课堂上也做个接电话的小嬉戏；老 师给大家带来了简易小电话；出示试验装置,分别介绍；分组活动：“ 土电话” 的争论 要求：（1）说话同学要小声说话,以听电话的同学不能直接听到为宜；（2）接听电话的时候,电话线要拉紧,可不能松松垮垮哦；小组沟通争论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样 通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的；三、争论声音在不同物体中的传播 1、声音在全部的物体中都可以传播吗？让我们向上节课争论“ 尺子的音高变化” 那 样,一起来争论一下声音在不同物体中的传
16、播；出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳,如何争论声音在这些材料中的传播呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、能通过以上材料设计一个试验来证明声音在这些不同材料中的传播情形的不同吗？ - 小组争论沟通3、反馈小结：一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧；换每一次材料,拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必需认真听,然后记录在记录表格中；记录前先做好推测；4、分组活动,并填写好表格声音在不同物体
17、中传播的记录表（依据情形设计表格）物体传声成效 铝箔尺 木 尺 棉 线 尼龙绳预 测 试验结果 我们的发觉（四种物体传声成效排列）小组沟通、反馈：试验结果与你推测结果一样吗？最终发觉声音穿过哪种材料时成效最好（声音最大）？四、拓展延长1、出示玻璃钟罩中的小闹钟,小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的,能画出简洁的传播路线图吗 . 2、抽取玻璃罩中的空气,摸索：声音变化了吗？为什么？3、假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后,我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后,声音真得听不到了,能说明什么问题吗？五、总结；乐器的设计与制作教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,
18、共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、经受利用身边的材料自行制作小乐器以及对自己的作品进行评判的过程；情愿对 小乐器的制作材料、制作方法、调试方法、改进措施等进行制造性的摸索,并积极提出自 己的想法和建议；情愿在课外连续小乐器的制作活动；2、通过制作简洁的小乐器的过程,获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近学问,明白到音调的高低与物体振动的快慢有关；教学重难点 : 重点: 利用身边的材料自制一个小乐器；难点: 掌握小乐器的音准、音高、音量；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学预备： 依据自己设计的乐器挑选合适的材料；教
19、学过程：一、引课 大家已经探究了声音的产生、传播及转变声音高低、大小的方法；大家熟识的乐器,如号、提琴、二胡、鼓等都是依据这些方法和原理制造的；我们能不能自己动手设计、制 作出能发出声音的乐器呢？二、制作我们的小乐器 老师出示图片,观赏自制的乐器；1、提出任务：物体能够发声,我们也能掌握物体发出的声音；让我们利用身边的材 料做一个简洁的小乐器；2、挑选材料：观看我们的材料,摸索自己要制作一个什么乐器,挑选什么材料制作 这个小乐器？同学：1、开展制作小乐器的活动；如制作杯琴、制作简易二胡等；2、演示自己制作的小乐器；三、改进我们的小乐器 1、提出要解决的问题：怎样使乐器发出不同的音调？用什么方法
20、放大乐器发出的声 音？2、讲解：物体因振动发出声音；振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论：1、发觉问题：小组争论发觉自己的小乐器有什么缺陷；2、小组研讨和沟通问题的解决方法；3、小组改进自己的小乐器；4、用自己的小乐器演奏一段熟识的曲子；四、评判我们的小乐器 1、对自己的小乐器进行自我评判；2、对同伴的小乐器进行相互评判；3、说说真正的乐器有什么优点？4、提出自己的小乐器的改进方案；五、总结；第三单元 水第一课 生命的源泉教学目标：1、知道水是一切生命之源
21、,与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少,训练同学要珍爱水资源,爱护水资源；2、初步树立节水意识,情愿节省用水；教学重难点： 指导同学观看,分析,争论,沟通,熟记；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学过程：一、引入课题谈话 : 奔腾的江河,安静的湖泊,涓涓的溪流,皑皑的白雪、晶莹的清泉,浩渺的海洋,漂 浮的彩云,是由于你的存在,你无私奉献,培育地球万物、世界因你才出色；你就是生命 之源一切生物都不开的水；二、学习新课名师归纳总结 1、熟识水是一切生命之源,与人类的生活息息相关；第 10 页,共 16 页无可代替的物质庄稼的命根子- - - - - - -精
22、选学习资料 - - - - - - - - - 师: 学习必备欢迎下载师: “ 我们日常生活哪些地方要用到知道水是什么吗？生：水是一种液体；水？”生 1 : 每天刷牙； 2 : 洗脸； 3：洗衣； 4：做饭都离不开水； 6：我们每天要喝水； 7：仍有庄稼也离不开水；师：“ 是啊,同学们说得很对！为什么说水是生命之源？常言道：鱼儿离不开水；实际上,人更离不水,地球的全部生命都离不开水；人假如不喝水,一个星期就会死亡；动物没有水喝,不能生存,植物没有水,就会枯死；”要珍爱水资源,爱护水资源；2明白地球上的淡水资源,懂得你知道地球有多少淡水资源？（老师介绍：地球的表面有 70%以上被水掩盖着,称得
23、上是个“ 水球” ；可是我们面临着严峻的水荒；这是由于,地球上的水 97.5%是咸水,难 以被人类饮用,只有 0.26%的水是可供人饮用的淡水；其余的淡水就冰冻于南极和北极,或深藏于地下；）2、摸索：你在生活中发觉了哪些铺张水的现象呢？生 1：水龙头不关紧； 2：玩水枪；体会一滴水的重要性：1 水的用途许多,铺张水的现象也许多,可是水资源很有限,你有什么想法？同桌 说一说2 假想：假如一滴水都没有,这个世界会是什么样？三,总结：水是生命之源,地球上的淡水资源很少,但用途多、资源少、铺张多,我们要珍爱水资源,爱护水资源；要 珍爱、节省每一滴水,从现在做起,从我做起；三、课外拓展 1、回家说给父母
24、听 : 为什么要节省用水及用哪些方法节水；2、在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语；其次课 明白水教学目标：1、 通过各种感官对比感知,熟识水是无色、无味、透亮的物理特性和水能溶解 特定物质（糖、盐等）的化学特性 2、 明白水的用途,知道节省用水名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、 提高同学的感知才能,培育同学对四周生活的关注；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；活动预备： 1 、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋 2、小勺子,吸管,温开水,盐、
25、白砂糖 3、彩色塑料物件,石头,洗衣粉 熟识水是无色,无味,透亮的 活动一：活动过程：（一）引导活动,猜谜语,激发同学的爱好“ 手抓不起,刀劈不开,洗脸洗手,都叫他来”（二）基本活动 1、 水是没有颜色的 出示一杯牛奶和一杯水,让同学比较,说出：牛奶是什么颜色的？水呢？2、水是没有气味的 出示一杯醋和一杯水,幼儿闻一闻醋,再闻一闻水,说说水有没有气味 3、水是没有味道的 同学尝尝甜牛奶,尝尝醋,尝尝水,比较：水有没有味道？4、水是透亮的 在牛奶杯中和水中各放一块颜色明艳的糖,对比观看：为什么牛奶中的糖块看不 见？水中的看得见？5、小结：水是无色,无味而且透亮的 活动二：活动过程：（一）引导活动
26、 1、出示两杯开水,一杯放了糖,一杯没有放糖,问：这两杯水一样吗？看上去一 样,喝一喝呢？2、请个别的同学尝尝 3、问：为什么这杯水会是甜的？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）基本活动 1、引导同学对比观看糖和水的颜色味道,分别是白与无色,甜与无味 2、将白糖放进水里轻轻搅动,渐渐的,糖不见了,白糖到哪里去了？3、用吸管吸一口水,看看味道怎么样？4、再用盐做一次试验 5、小结：水能溶解糖和盐（三）巩固活动 1、争论仍有哪些东西可以溶解在水里？2、让同学把老师供应的石头,彩色塑料物件,洗衣粉
27、等东西放在水里,过一会儿或 搅动一下,看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？3、提示同学回家连续做类似的试验活动三：争论 水有什么用途呢？我们应当怎样节省用水？总结：本课你学到了什么？有什么收成？第三课 水资源及环境教学目标 1、使同学知道水是珍贵的、有限的资源,明白地球上各种水体的分布,知道目前人 类利用的淡水资源的分布和比重,明白水资源紧缺的缘由：把握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径,明白南水北调工程的路线及影 响；明白水资源的利用状况,以及水铺张和污染现象,知道在某种意义上节水比调水更重 要；2、通过同学阅读各类图表,逐步培育和提高同学读图、用图
28、、析图、释图的才能；通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径,培育同学分析、归纳、推理等思 维才能；通过学习水资源利用状况,培育同学从资料中提取地理信息的才能；通过收集有 关水资源紧缺、水资源利用状况等资料,培育同学收集信息、分析信息的才能；通过同学 对水资源利用状况的调查,培育同学的实践才能和对问题的详细分析评判才能；3、情感态度与价值观目标名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过学习明白华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,使同学能全面、正确地熟识水资源的价值,从而树立正确的
29、节水惜水、爱护水资源的观念；教学重、难点：1、地球上的各种水体,以及目前人类利用的主要淡水资源；2、我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意 义；3、懂得节省用水的重要性；4、分析图像、表格、文字等各种信息资料；教学方法： 老师引导点拨；学习方法： 同学自主学习,沟通争论；教学预备： 同学依据老师要求,做好预习,课前收集有关水资源危机及水资源铺张、污染 等利用状况的资料,收集有关三峡工程和小浪底工程的资料；教学过程：一、引课：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题,水资源是各种资源中不行替代的一种重 要资源；水资源与环境亲密相关,也与人类生产和生活亲密相关,因此水
30、资源问题已成为 举世瞩目的重要问题之一；今日我们就学习“ 水资源及环境” ；二、学习新学问：师：是珍贵的资源,想一想,它有什么作用呢 . 1、水的作用 同学回答：（略）；老师利用实物投影仪展现同学课下搜集的有关资料（略）老师利用多媒体或投影仪展现资料（略）师生互动,共同归纳总结：由此可见,人的生命活动和动植物生长都离不开水；水不 仅为维护地球一切生命所必需,而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义；2、老师提问：水是生命之源,水又是一种重要的自然资源；想一想,什么叫水资源 . 同学回答：（略）；老师总结：水资源有狭义和广义之分；广义的水资源是指地球上全部水体的总称；狭 义的水资源就是我们通常所
31、说的水资源,是指地球上的淡水资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师运用多媒体课件或投影片出示“ 地球上水体的分布图”老师提问：地球上的水储存在哪里.我们目前大量利用的水体主要是哪些水体. 3、水资源短缺 我们大多数同学家中都饮用纯洁水、矿泉水,而且在我国城市中,购买纯洁水、矿泉水饮用,已成为人们的消费时尚；你们知道为什么 . 同学回答：（略）老师利用多媒体展现资料组织教学资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等；（ 2）水中的有毒有害物质会引起人的
32、中毒；这些有毒物质仍会在水生蔬菜或 水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒；同学回答：（略）；老师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染；想一想,造成水污染的原 因是什么 . 同学回答：（略）；老师利用多媒体课件,师生互动、归纳总结；爱护水资源 4、节省用水 老师组织教学：解决我国的缺水问题,除兴修水库和跨流域调水工程以外,仍有节省 用水、爱护水资源；从某种意义上讲,节水比调水更重要；由于调水工程量大、投资大、时间长；老师利用多媒体大屏幕出示问题：下面请同学们以小组为单位争论：农业生产中如何节省用水、爱护水资源 . . 工业生产中如何节省用水、爱护水资源 家庭生活中如何节省用水、
33、爱护水资源 . 留意：要用实例说明；同学争论：（老师指导）老师组织教学：每小组选一名代表阐述你们对问题的看法,其他小组补充说明本组的 不同看法；第一说说农业生产中如何节省用水、爱护水资源 . 同学代表回答、同学补充：（略）；老师运用多媒体课件介绍农业浇灌的几种方式,同时说明：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喷灌比畦灌节省用水学习必备欢迎下载2/3 ,并且能使水分很好地渗入土壤,1/2 ,滴灌比畦灌节省用水增加农作物产量；比如河北省迁安县滴灌200 公顷花生比畦灌每公顷增产约563 千克；老师归纳总结：农业用水占
34、全国用水总量的80,因此,进展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一；概括起来有：转变浇灌技术方式,即弃大水漫灌、自流浇灌,推 广喷灌、滴灌技术,提高水的有效利用率；转变作物品种,在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物,节省浇灌用水；削减化肥、农药的使用,削减水污染；老师组织教学：现在说说工业生产中如何节省用水、爱护水资源 . 同学回答、同学补充：（略）；5、请同学以节水、惜水为立意,设计公益广告用语,提示大家珍爱水资源；老师组织同学说出自己的设想（略）；老师组织教学：我们能为节省用水做点什么奉献呢 . 老师组织同学有条不紊地发言,并准时给同学以勉励（略）；老师组织教学,师生互动：由于同学们的年龄所限,可以做节水宣扬,从自身做起,节省用水、爱护水资源,如观察水龙头未关或未关严,应关好；见水龙头漏水,应找人修 理等等；三、全课总结：我们应当怎样为节省水资源和环保做奉献呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页