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1、与朱元思书优质公开课获奖教学设计 教学目标： 1.熟读成诵。 2.掌握重点文言词语含义。 3.把握本文主要写法。 4.体会作者的思想感情。 教学重点： 1.掌握重点文言词语含义。 2.把握本文主要写法。 教学难点： 体会作者的思想感情。 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入 屏示诗句。 天下佳山水，古今推富春。（元.吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐.韦庄） 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋.苏轼） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。（清.刘嗣绾） 从这些诗句中我们看到诗人们对富春江的景色是极为推崇的，这节课，我们就走进富春江，去欣赏一番。 二、
2、介绍富春江 富春江，全长110公里，在浙江境内。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉 富春江，唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。 三、介绍作者及相关文学常识 1.体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是
3、其中一篇出色的写景小品文。 书：书信，一种文体 2.简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 四、朗读 1.听范读，标注生字字音。 2.教师明确读音。 3.自由朗读。 4.分组齐读。 五、理顺文章大意 1.借助工具书，结合课下注释，独立翻译全文。 2.小组组内交流，清除翻译难点。 3.全班合作互助，翻译全文。 参考： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失
4、，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着 江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的
5、山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。 六、整体感知 1、富春江的景色总体特点是什么？在文章中找到作者对其特点进行概括性描写的句子。 明确：课文原句是“奇山异水，天下独绝”。 2.第二段和第三段的主要内容是什么？ 明确：第二段写水，突出异。第三段写山，突出奇 3.本文的结构是怎样安排的？ 明确：总分结构。先总写山水特点，后分写异水和奇山。 七、作业 1.背诵课文的第一和第二段。 2.自主查找并积累描写山水的诗词名句。 第二课时 一、导入 背诵导入。 二、深入探究 合作讨论：作者是怎样体现水之“异”和山
6、之“奇”的? 明确： 异水： （1）抓住水的特点进行描写 水清千丈见底，直视无碍 水急急湍甚箭，猛浪若奔 （2）多角度描写。 静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 正面、侧面描写相结合 （3）运用比喻、夸张和对比的手法体现水的湍急。 奇山： （1）抓住山的特点进行描写 山高林密，峰多幽静 （2）多角度描写。 动静结合。 虚实结合。 视觉角度高山寒树，轩藐成峰 听觉角度泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝。 （3）运用拟人、对偶的修辞手法 拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成
7、韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 三、体会作者情感 提问：本文表现作者怎样的思想？ 明确：表达作者对大自然的向往之情、赞美之情。 四、品味语言美。 1.风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 2.水皆缥碧，千丈见底。 明确：“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。 3.游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要
8、看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分量。 4.急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。 5.夹岸高山，皆生寒树。 明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。 6.负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的
9、心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。 7.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷，百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵
10、不断的音响特征。 小结：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 五、拓展 积累古诗文中的“山水” 1.千岩竞秀，万壑争流。（南朝）刘义庆 2.林断山更续，洲尽江复开。（南朝）王融 3.山中何所有，岭上多白云。（南朝）陶弘景 4.青山行不尽，绿水去何长。（唐）崔颢 5.夕阳天外云归尽，乱见青山无数峰。（唐）杨凝 6.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐）王之焕 7.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。（唐）杜甫 8.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐）韦应物 9.欲识潮头高几许，越山浑在浪花中。（宋）苏轼 10.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（宋）苏轼 11.午夜江声推月上，浪花如雪寺门前。（元）郑元祜 12.落日千帆低不度，惊涛一片雪山来。（明）李攀龙 六、作业 1.背诵全文。 2.完成练习题。