《2022年电大学前游戏理论与指f导网络形成性考试试卷一 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年电大学前游戏理论与指f导网络形成性考试试卷一 .docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 题 单项题 观看方案是观看者依据需要对等作出的预先设计与支配；（）A.观看目的、过程、记录方式 B.观看目的、内容、记录方式 C.观看内容、过程、记录方式D.观看目的、内容、过程、记录方式 第 2 题 单项题 规章嬉戏的特点（）A.目的性、训练性、规章性与严格性 B.目的性、训练性、严格性与竞争性 C.目的性、训练性、规章性与竞争性 D.目的性、严格性、规章性与竞争性 第 3 题 单项题 对角色嬉戏过程的介入方式不包括（）A.强行介入 B.平行介入 C.合作介入 D.指导性介入 第 4 题 单项题 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的
2、增长而增加,他的嬉戏分类中没有 的是（）；A.A 偶然的行为 B.B 嬉戏的旁观者C.C 单独的嬉戏 D.D 自由的嬉戏 第 5 题 单项题 1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表演嬉戏的种类有（）A.幼儿表演、桌面表演与角色表演；B.桌面表演、木偶表演与角色表演；C.木偶表演、角色表演与桌面表演；D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演； 第 6 题 单项题 幼儿开展自发性嬉戏一般不低于（）,时间充分会导致高社会性水平和认知水平嬉戏的显现,使幼儿可以从事更具有制造性的嬉戏,也能使幼儿更多地产生积极的嬉戏心情；A.
3、10 分钟B.20 分钟C.30 分钟D.40 分钟 第 7 题 单项题 嬉戏观看记录方式的设计与选用受等因素的制约；（）A.观看内容、观看者自身素养与物质条件B.观看目的、观看内容、观看者自身素养与物质条件C.观看目的、观看内容、物质条件D.观看目的、观看内容、观看者自身素养 第 8 题 单项题 嬉戏观看中使用扫描法便于明白和把握以下情形：（）A.全班幼儿的嬉戏环绕哪些主题,每个幼儿挑选了哪些主题嬉戏、扮演了什么角色、使用了哪些嬉戏材料等；B.全班幼儿的嬉戏环绕哪些主题,每个幼儿挑选了哪些主题嬉戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些嬉戏材料等；C.全班幼儿的嬉戏环绕哪些主题,每个幼儿没有挑选了哪
4、些主题嬉戏、扮演了什么角色、使用了哪些嬉戏材料等；D.全班幼儿的嬉戏环绕哪些主题,每个幼儿挑选了哪些主题嬉戏、扮演了什么角色、没有使用哪些嬉戏材料等；2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 9 题 单项题 影响幼儿嬉戏的物理环境不包括（）；A.嬉戏场地 B.嬉戏构思 C.嬉戏时间 D.嬉戏材料 第 10 题 单项题 课程作为一个统一的整体而显现,嬉戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的 表面不能发觉嬉戏会在哪里产生、占了多大比例,只有当课程在实施时,从学 习者的自身体验才能判别嬉戏是否真正存在,假如课程中嬉戏
5、的成分较多,就 会由于其欢乐和制造等特点而深深地吸引着孩子,表现出较强的生命力；所以 说嬉戏和课程的关系就似乎人体和（）的关系；A B C D A.头脑 B.骨骼 C.肌肉 D.血液 第 11 题 多项题 对角色嬉戏过程进行现场指导的主要任务有（）A.勉励幼儿按自己的意愿提出嬉戏主题,主题反映了幼儿对四周生活的熟识,主题应由幼儿自己 提出,不要由老师硬性规定；B.教会幼儿扮演和安排嬉戏角色；C.在嬉戏中善于观看幼儿表现,进行个别训练；观看幼儿的表现以不干扰幼儿嬉戏为原就；D.老师可扮演角色,参与嬉戏,促进嬉戏情节的进展；E.使幼儿开心地终止嬉戏,并保持连续嬉戏的愿望； 第 12 题 多项题 嬉
6、戏在幼儿社会性进展中的作用有A.嬉戏塑造了幼儿的性格 B.嬉戏供应了幼儿社会交往的机会,进展了幼儿社会交往才能3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.嬉戏使幼儿学习社会角色,把握社会性行为规范 D.嬉戏锤炼了幼儿的意志 第 13 题 多项题 嬉戏在幼儿认知进展中的作用有A.嬉戏锤炼了幼儿的体能 B.嬉戏扩展加深幼儿对四周事物的熟识 C.嬉戏促进幼儿想象力的进展 D.嬉戏进展幼儿的思维才能 第 14 题 多项题 嬉戏为老师供应了实施课程的理念,制定训练教案目标的依据,挑选训练内容 的素材、落实训练目标的媒介和
7、评判幼儿的线索；更重要的是,通过嬉戏,幼 儿学习在群体的要求与不断进展的自我意识之间进行和谐,在（）方面都得 到最充分的、和谐的进展；A.智力 B.社会性 C.道德 D.体质 E.情感 第 15 题 多项题 配备玩具的基本原就（）A.要遵守幼儿爱好的原就 B.要依据幼儿的进展水平和进展需要配备玩具 C.要坚持卫生与安全的原就配备玩具D.依据幼儿园训练任务配备,“促进幼儿身心全面和谐进展”E.要坚持经济耐用的原就配备玩具 第 16 题 多项题 我们应从以下几个方面去实现嬉戏是幼儿园基本活动的思想；（）4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - -
8、- - - - - - - A 保证幼儿一日活动中有充分的自主嬉戏时间；B 给幼儿均等的嬉戏机会,让每个幼儿都有挑选、体验嬉戏的可能；C 为幼儿创设的环境,应包含嬉戏的空间、开放的嬉戏区域,使幼儿能随时 随地地进行自发嬉戏；D 幼儿园的教案活动要表达嬉戏化的精神,寓教于乐,满意幼儿的认知特 点；E 每时每刻都在嬉戏,老师千方百计带领幼儿嬉戏；A.保证幼儿一日活动中有充分的自主嬉戏时间；B.给幼儿均等的嬉戏机会,让每个幼儿都有挑选、体验嬉戏的可能；C.为幼儿创设的环境,应包含嬉戏的空间、开放的嬉戏区域,使幼儿能随时随地地进行自发游 戏；D.幼儿园的教案活动要表达嬉戏化的精神,寓教于乐,满意幼儿的
9、认知特点；E.每时每刻都在嬉戏,老师千方百计带领幼儿嬉戏； 第 17 题 多项题 影响幼儿嬉戏的社会环境因素主要包括（）；A B C D EA.家庭 B.伙伴 C.课程 D.老师 E.大众传媒 第 18 题 多项题 表演嬉戏的指导方法（）A.老师示范表演 B.帮忙幼儿挑选与熟识表演内容 C.训练幼儿的表演技能 D.通过参与幼儿的表演对嬉戏进行指导 E.以观众身份进行场外指导5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 19 题 判定题 小班幼儿有肯定的结构嬉戏目的、会事先构思,他们有方案地摆布结构元件；A.正确
10、B.错误 第 20 题 判定题 帕顿依据幼儿嬉戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿嬉戏行为分为无所 事事、旁观、独自嬉戏、联合嬉戏、协作嬉戏、平行嬉戏六种类型；（）A.正确 B.错误 第 21 题 判定题 德国学者席勒认为,嬉戏更多是享乐,是余外生命力摆脱了外部需要的自由表现,开心 是从嬉戏中得来的；A.正确 B.错误 第 22 题 判定题 在国外,以嬉戏动作为依据规章嬉戏分为：瞄准嬉戏、赛跑游 戏、追赶嬉戏、隐藏嬉戏、推测嬉戏、口令嬉戏、纸盘嬉戏、盘面嬉戏等；（）A.正确 B.错误 第 23 题 判定题 角色嬉戏中目的性、主动性及组织才能的进展次序是：从无目的 到预先想到玩什么,进展到长时间玩
11、情节复杂的嬉戏；从不参与嬉戏到在别人 带领下玩嬉戏,进展到主动参与嬉戏；从听从老师安排到自己提出嬉戏主题、安排角色,进展到组织小伴侣一起嬉戏,在遇到纠纷时能和谐解决；（）A.正确 B.错误 第 24 题 判定题 美国闻名的训练家福禄贝尔指出：嬉戏是儿童潜在本能的表现,是儿童内在需要与冲突 引起的内心自我活动的表现,是神的意志的表达；A.正确6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - B.错误 第 25 题 判定题 我国学前训练工作者将学前儿童自己制造的一种通过角色扮演,运用想象和仿照,制造性地反映现实生活的嬉戏活动称为角色嬉戏,又称主题 角色嬉戏；（）A.正确 B.错误 第 26 题 判定题 成型玩具对3-4 岁的幼儿来说可以引起嬉戏的爱好,未成型的玩具对5 岁以上幼儿更具吸引力；（）A.正确 B.错误 第 27 题 判定题 英国心理学家格鲁斯就认为,嬉戏是对将来生活的预备,是本能的练习；A.正确 B.错误 第 28 题 判定题 在嬉戏时间支配上,小班、中班前期应当多支配象征嬉戏,适当增加简洁的规章嬉戏,中班后期、大班可增加角色嬉戏与规章嬉戏的时间；（）A.正确 B.错误7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页