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1、小巷深处教学设计教学设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、 自悟、 自学、探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、让朗读成为学生学习和探究的重要手段，在自读自悟、主动探究中认识生字，感悟故事，体会“母爱”，懂得 “亲情”。3、综合听、说、写、读能力的整体发展，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学流程： 1、学生活动：说出一个你最喜欢、最敬佩、最感激的人，并且作一个生动、形象的评价。(评出最佳表述者)培养日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流教师参与：我的母亲是一个美丽
2、无私、善解人意、宽宏大量的人。(为导课做准备，师生互动)2、创设氛围：激情导课(图片)亲爱的朋友们，我们每一个人，从襁褓中的婴儿，哪一个没有吮吸过母亲甘甜的乳汁?从步入神圣的校门，哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?从踏上人生之路，哪一天听不到母亲殷切的问候?然而就在今天，我要为我的母亲唱一首赞歌： 因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母，此刻，就让我们携手步入小巷深处找寻母亲远逝的身影。导语的语言亲切而感人，使学生不仅明白本节课学习的内容，更能激发学生的感情，引起共鸣3、积累词汇，感情朗读学生活动： 在练字本上摘抄课文中的优美词汇(6人一组进行评比，展开竞赛，评出最佳书写者)学写规范通行的正楷字，提
3、高书写速度你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个段(先自由练习读，然后指名选择朗读，讦出最佳朗读者)能用普通话正确、流利、有感情地朗读教师参与：教师选读几个段普通话流畅、感情投入、感染学生，引来热烈掌声4、浏览全文，感受母爱 学生活动：读完全文后，请你找出课文中表现母爱的具体描写(6人一组，分组活动，前三组找前半部分，后三组找后半部分)合作、探究学习、分工解决问题，学生竞争发言，回答踊跃，在阅读中了解语言、动作、神态、 肖像等人物描写方法这里打破传统的“串讲”形式， 以学生的自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习5、整体感知、提炼主题学生在老师引导下，说出了母爱无私、亲情感人的主要内
4、容。6、理解亲情、感情升华 教师再次深情小结全文，同学们精彩的朗读的发言牵动了我们每一个人的心弦。的确，母亲是一位可亲可爱的人；母爱，一种不求回报的情感；亲情，全人类美好的夙愿。现在，让我们一起奏响亲情的旋律，谱写亲情的诗篇。学生活动：集体朗读课文25一一29段(慢，深情)7、联系生活、片断训练在阅读的基础上，加强学生的写作训练，尝试用不同的确描写人物方法。教学反思： 这次活动中，我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，在教师的组织下，学生情绪活跃，思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，特别是在“浏览全文、感受母爱”的活动中，通过分配完成任务的方法，较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。而且配合了读、说、写等语文活动，整个活动中，让学生人人参与，真正“活动，了起来。师生互动，增添了课堂气氛。但是学生在书写时总是匆忙完成，达不到日日练、月月练，写好规范汉字的目的；在口头表述时，学生没有真正发自内心，而流于表面，没有收到先声夺人的预期效果2