《施工组织与管理实务学习领域课程标准.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《施工组织与管理实务学习领域课程标准.doc（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、施工组织与管理实务学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：施工组织与管理实务（二）适用专业：建筑工程技术专业（三）课程性质：施工组织与管理实务学习领域课程是高等职业教育“建筑工程技术”专业的优质核心课程之一，是土建工程技术人员职业岗位加强管理观念的重要学习领域，是土建施工员职业岗位工作过程中的主要内容。（四）开发思路：施工组织与管理实务学习领域课程是从施工员职业岗位行动领域中提炼出来完整的工作过程，并在此基础上，根据行动情境中相对独立完整的工作任务进行学习情境构建，以此作为小型的主题学习单元。（五）课程特色：施工组织与管理实务学习领域课程按照工作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位工作
2、过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，真正实现教育与岗位的零距离对接，从而有效形成职业行动能力。二、课程目标（一）知识目标：掌握建筑工程流水施工的基本原理与组织方法、掌握表达施工进度计划的网络计划技术，了解建筑工程施工管理的基本知识，了解建筑工程施工准备工作的主要内容，掌握单位工程施工组织设计的编制方法。（二）专业能力目标：通过建筑施工组织与管理实务学习领域的学习与训练，能够编制正确编制多层混合结构及框架结构房屋的施工进度计划及施工组织设计，能过进行建筑施工的现场管理。 (三)方法能力和社会能力目标：能够运用横道图及网络计划技术编制单位工程施工进度计
3、划，并能在计划执行过程中对计划进行正确的调整，能编制单位工程施工组织设计，具有项目管理的能力，善于同有关人员进行工作协调，具有科学的工作态度、高尚的情操、良好的职业道德和高度的社会责任感。三、课程内容和要求施工组织与管理实务 学习领域（96学时）序号学习情境工作任务1建筑工程流水施工组织任务一 多层混合结构房屋流水施工组织任务二 框架结构房屋流水施工组织2建筑工程网络进度计划任务一 多层混合结构房屋网络进度计划任务二 框架结构房屋网络进度计划3单位工程施工组织设计任务一 多层混合结构房屋施工组织设计任务二 框架结构房屋流水施工组织设计四、学习情境教学方案设计学习情境一 建筑工程流水施工组织（2
4、5学时）能力描述能正确划分施工过程，计算流水施工的各项参数，合理安排施工进度计划。建立工程经济科学管理的观念；能自主学习、善于发现问题、独立分析问题和解决问题；能够与他人合作与交流；培养职业道德素质。目标通过对多层混合结构房屋流水施工组织及框架结构房屋流水施工组织等的学习，强化学生对流水施工组织方法的了解，短时间内掌握建筑工程流水施工的各种组织方法。主要内容建筑工程施工组织概论；流水施工概述；流水施工参数；流水施工组织形式；多层混合结构房屋的流水施工组织；框架结构房屋施工组织步骤和特点；流水施工案例教学媒体投影仪、电子课件、定额手册、施工图纸、工程实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、
5、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑识图构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术的相关知识，能进行多层混合结构及框架结构房屋各分部工程的流水施工组织。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境二 建筑工程网络进度计划（36学时）能力描述根据工作间的逻辑关系正确绘制网络计划，正确
6、计算网络计划的各项参数，确定关键工作和关键线路。能进行计划的的调整和优化。了解工程科学管理的基本方法；能自主学习、善于发现问题、独立分析问题和解决问题；能够与他人合作与交流；培养职业道德素质。目标在“学习情境一”的基础上，以混合结构和框架结构房屋流水施工计划为切入点，掌握砖混结构和框架结构房屋网络计划的编制方法。主要内容网络计划的基本概念；双代号网络计划；单代号网络计划；混合结构房屋网络计划的编制；框架结构房屋网络计划的编制教学媒体投影仪、电子课件、某砖混结构办公楼施工图纸、定额、工程实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用
7、小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力具有建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能进行基本的数学运算，能识读施工图，会查阅使用技术资料，正确编制网络进度计划。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境三 单位工程施工组织设计（35学时）能力描述能够正确选择多层混合结构房屋和框架结构房屋的的施工方案；确定各主要施工过程的施工方法和施工机械
8、，合理安排施工进度计划，合理设计施工平面图。了解工程科学管理的基本方法；能自主学习、善于发现问题、独立分析问题和解决问题；能够与他人合作与交流；培养职业道德素质。目标通过学习和训练，能独立完成多层混合结构房屋和框架结构房屋的的施工组织设计主要内容施工组织设计的概念，工程概况及施工特点分析；施工方案设计；主要技术、质量、文明施工、环保、季节性施工等措施；施工进度计划的编制；各项资源需用量计划；施工平面图教学媒体投影仪、电子课件、某多层混合结构办公楼施工图纸、施工定额、施工组织设计实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作
9、学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能进行基本的数学运算，能识读施工图，合理编制多层混合结构房屋的施工组织设计。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式（问题、启发等）切入，
10、理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标（即工作任务和内容）；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（如何调动学生等）的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求（体例、内容编排等）1
11、.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求（考核评价改革、考核评价方式等）1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结
12、合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：南振江2.主讲教师：南振江3.团队其他成员：邹永超 王洪建 于淑清 徐晓娜 李楠4.实训技师：聘请（二）责任1.把握行业动态，负责课程的整体建设、，使课程建设具有可持续发展的潜力；2.不断调整课程内容，与职业岗位对接； 3.进行学习情境、学习任务内容的调整与更新，保持课程教学的先进性； 4.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸； 5.建立完善与本课程有关的教学资源库； 6.负责课程协调，进行课程教学过程的组织与实施；7.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。