《公路施工组织与管理课程标准模板(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公路施工组织与管理课程标准模板(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上公路工程施工组织与管理课程标准（课程代码：）1课程基本信息课程名称公路施工组织与管理开设部门公路系适用专业公路与桥梁专业课程编码课程总学时学期总学时72学时课程总学分制定修订日期2013-3-19授课时间编制人曹娜审定人2.课程性质2.1 课程性质公路工程施工组织与管理是工程类的一门专业核心课程。本课程的任务是使学生了解并掌握在工程项目组织与管理中如何进行全方位、全过程的科学组织管理和合理协调，具有从事公路工程建设的项目组织管理知识，具有从事公路建设项目管理的初步实践能力，为学生在毕业后从事有关的公路工程建设组织与管理工作中奠定坚实的基础。公路工程施工组织与管理在专业
2、人才培养方案及课程体系中的作用主要表现在以下方面：1) 本课程从中等职业教育的特点出发，以就业为导向，课程的目标是提高学生的施工组织理论基础和培养学生实践应用能力。2) 本课程是公路与桥梁工程技术专业知识体系的职业核心课程，是一门理论性强、专业性强、实践性强的课程。3) 本课程还注重培养学生的管理能力和分析能力，面对问题，学会融会贯通，用各种知识、技能、手段和方法去满足各方的要求和期望，达到将来作为施工员、质量员、安全员、助理项目管理师的基本素质。2.2 设计思路根据公路工程施工现场管理这一工作领域对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式
3、，基于工作过程系统化建设该课程，选用施工进程（施工准备、施工方案选择、进度安排、平面图布置、目标保证措施 ）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程。在教学情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：（1）由易到难和施工的先后顺序；（2）充分考虑中等职业教育对理论知识和可持续发展的需要；（3）融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求；（4）考虑区域施工特点。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地实习等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。教学效果评价采取多层次立体化全方位评价综合评判的方式，重点评价学生的职业能力。3课程目标3
4、.1知识目标：（1）了解公路基本建设的分类、项目组成及公路建设内容，熟悉公路基本建设程序、公路施工程序的内容及施工组织的作用，认知公路施工组织的编制步骤。（2）掌握工程项目施工准备的主要内容，掌握审核施工图纸的一般程序和方法，掌握编制施工调查报告和开工报告的编制方法；（3）掌握施工组织设计的概念、分类、本文构成及编制原则、依据与程序；（4）掌握施工方案的主要内容和编制方法。（5）掌握施工进度计划的编制程序，流水施工的组织方法，横道计划、网络计划的编制方法及施工进度计划的调整与优化；（6）掌握劳动力、材料、机械设备等生产资源的配置方法；（7）掌握施工现场平面布置的原则、主要内容、方法；（8）掌握
5、公路工程定额的使用方法，工程概预算的程序及投标报价预算和文件形成。3.2能力目标：（1）能够进行工程施工的准备工作；（2）能进行施工方案的选择与确定；（3）能够根据具体工程的情况，进行施工进度的安排和调整；（4）能够根据工程的情况，进行施工场地平面布置；（5）能够根据工程的情况，编制单位工程的施工组织设计。3.3. 素质目标：在学习中培养学生独立思考、钻研探索的兴趣，使学生在学习中获取满足感、成就感，激发他们热爱公路与桥梁专业行业，具有良好的职业道德和职业素质;具有对科学的求知欲，乐于探索实践工程中的科学道理，有将管理技术和理念应用于日常生活、社会实践的意识;在解决问题的过程中，有克服困难的信
6、心和决心;养成实事求是、严谨求实、认真负责、不断创新的工作态度;培养质量意识、安全意识、环保意识、可持续发展的意识;认识到与他人交流与合作的重要性，有较强的团队工作能力和合作态度。4课程主要内容与要求序号工作任务知识要求技能要求参考课时理论实训1施工组织准备工作1.了解基本建设及公路施工组织的基本含义及其作用；2.了解公路基本建设的分类、项目组成及公路建设的内容；3.掌握公路基本建设程序、公路施工程序；4.熟悉公路施工组织的分类；5.正确认知公路施工组织的编制步骤；6.了解路桥施工前准备工作计划与内容。1.能描述公路基本建设的程序及公路施工程序；2.能正确理解施工组织的作用；3.能描述施工组织
7、的编制步骤；4.能根据施工组织编制需要完成收集施工组织资料的作业；5.能正确完成公路施工组织准备工作。402施工方案的制定1.掌握施工方案编制的原则及依据2.熟悉公路与桥隧工程一般施工项目的施工方法3.掌握施工方法选择的原则及考虑因素4.熟悉公路施工的常用施工机械及其方法5.掌握施工机械的组合方法6.掌握施工作业方式与施工顺序的关系；1.能根据施工方案编制的原则及依据，正确的拟订施工方案；2.能根据施工方法选择的原则及依据，合理选择施工方法；3.能合理选择施工机械；4.能正确拟定施工顺序和施工作业方式。623施工进度计划编制1.熟悉施工进度计划的表示方法；2.掌握流水作业的组织形式及流水施工的
8、主要参数；3.掌握施工进度横线图的常用格式及特点；4.了解网络计划技术的基本原理、特点及分类；5.熟悉双代号网络图、单代号网络图、双代号时标网络图、单代号搭接网络图的绘图规则、绘制方法及工序间逻辑关系的表示方法；6.掌握各种网络图的绘制及时间参数的确定；7.熟悉网络计划的工期优化、资源优化、费用优化的过程。1.能根据流水施工的主要参数规范确定流水施工的类型及总工期；2.能正确完成施工项目施工次序的确定及流水作业的作图；3.能正确完成横线式施工进度图的编制；4.能正确运用双代号网络图、双代号时标网络图、单代号网络图、单代号搭接网络图编制施工进度计划。1464资源需求量计划编制1.了解施工进度计划
9、与资源需要量计划的关系；2.熟悉资源需要量计划的编制方法及编制程序；3.掌握劳动力需求量的计算方法；4.熟悉机械化施工组织的内容、特点；5.掌握主要施工机具与设备需要量计划的编制方法；6.掌握主要材料需要量的计算步骤；7.掌握各分部分项工程的材料种类和供应量的计算；8.掌握主要材料计划表的编制方法。1.能正确编制劳动力需要量计划；2.能正确编制主要施工机具与设备的需要量计划；3.能正确编制主要材料需要量计划表。825施工平面布置1.了解施工平面布置的含义、分类及作用；2.熟悉施工总平面布置的方法和步骤；1.能依据施工总平面图布置的原则，完成总平面图；426 施工技术 组织管理1.了解施工技术组
10、织措施的含义及分类；2.熟悉影响施工进度的主要因素；3.掌握施工进度组织措施的基本内容；4.熟悉影响施工质量的主要因素；5.掌握施工质量技术组织措施的基本内容；6.熟悉影响施工安全的主要因素；7.掌握施工安全技术组织措施的基本内容。1.能准确完成工程项目施工进度组织措施的编制；2.能准确完成工程项目施工质量技术组织措施的编制；3.能准确完成工程项目施工安全技术组织措施的编制。427工程计价公路工程定额1定额的概念、分类、组成； 2定额的直接套用；3定额的换算与调整能够运用工程定额144公路工程概预算1概(预)算文件的组成；2编制概(预)算文件的程序及步骤；3概(预)算文件编制注意事项能够熟悉编
11、制概(预)算文件的程序及步骤能够编制公路工程概(预)算文件投标报价预算和文件形成掌握造价文件的内容、编制程序，费用的组成与计算方法，表格的编制方法，计算机编制造价文件。投标书、担保书等及文件附表内容，编制方法，投标文件的排序与装订。能够独立计算费用，编制造价文件能够形成投标文件5实施建议5.1教材编写必须依据本课程标准选用或编写教材。教材编写或选用要反映新知识、新技术，要充分体现工作任务课程设计思想，以工作任务为载体实施教学，任务的选取要科学、符合课程的工作逻辑，让学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力。把理论知识和实践教学很好地融合在一起。每一章节的教案中要有明确的学习目标，结合工程实用
12、程度确定学习重点，对难点问题要有切实可行的解决办法，教学思路清晰、方法灵活多样。教案的编写应该比课程标准的要求更具体，更生动，更便于操作。由设计和教学经验丰富的教师对现有教材内容进行整合，并根据学生实际情况自编教材，以提高教学效果、方便学生自学。5.2教学建议教师要求：本课程授课教师要求具备双师素质，具有建筑工程技术相关专业的业务水平及技术能力。热爱教育事业，具有先进的教学理念和道路勘测设计的工作经历，具备较强的沟通能力和爱岗敬业、为人师表、锐意进取的职业道德；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力；具备课程教学能力、组织能力、语言沟通及表达能力，具有良好的职业道德和责任心。具备健康的体质
13、、充沛的精力和良好的身心素质。实训条件：（1）工程项目管理实训室，应配有工程项目管理等实训使用的必备仪器设备、电脑等。（2）工程资料实训室，应配有工程项目资料档案展示及实际操作平台。5.3教学评价1改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5.4资源利用积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。课程建设还应积极开发网络教学资源，包括建立课程网站，为学生提供相关的网络课程资料、网上答疑、行业动态等，为学生搭建一个自主性学习、研究性学习和开放性学习的互动平台。专心-专注-专业