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1、金色的草地教学目标：1、知识与能力：（1）学生能够认识“钓、拢”2 个生字，会写“耍、装”等13 个生字，能够正确读写并理解“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语（2）理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：（1）通过教师引导和练习上下文等方式，初步体会课文中的一些句子在表情达意方面的作用。（2）通过学习课文，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、情感态度价值观：通过学习本篇课文，进一步培养学生热爱
2、大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。三、教学重难点：（1）教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（2）教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。四、教具、学具准备：（）蒲公英的图片。（）多媒体课件、词语卡片。五、课前预习设计：（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 7
3、 页 -第一课时一、课题：金色的草地二、教学目标：1、学习本课生字、新词。2、读课文，初步了解课文内容。三、教学重难点：（1）教学重点：学习本课的生字、词语；理解词语的意思。（2）教学难点：初步感知课文大意。四、教具、学具准备：（）蒲公英的图片。（）多媒体课件、词语卡片。五、课前预习设计：（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。六、教学过程及设计意图：（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英【设计意图】：利用图片激发学生的学习兴趣。2、交流收集
4、到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。【设计意图】：利用问题激发学生的学习兴趣。（二）学习生字、新词。1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍
5、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 7 页 -（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!（1）、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（2）、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第 1、2 自然段
6、）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第 3 至 5 自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。七、作业设计：1、完成生字抄写本2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。八、板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿九、课后反思：这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的兴趣，相信孩子能在课堂上快乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质
7、作了些查找。因为我们的周围没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。对生字、词语的讲解应该再细致一些。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 7 页 -第二课时一、课题：金色的草地二、教学目标：1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、有感情地朗读课文。学习本课生字、新词。三、教学重难点：（1）教学重点：1、学习课文内容
8、，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（2）教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。四、教具、学具准备：多媒体课件。五、课前预习设计：学生仔细阅读课文，感知文章大意，体会作者的思想感情。六、教学过程及设计意图：一、复习导入：1、出示生字词加以巩固师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿
9、色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）【设计意图】巩固上节课学习的生字、词语。2、播放课件或观察图片：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！师：看完画面，给你留下了什么印象？3、板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。【设计意图】通过展示图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。二、细读课文，体会情感。1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，指名读，评读。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 7 页 -看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？2、学习第二自然段，体会童趣。你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？（1）学
10、生读（2）理解“一本正经”师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。生：师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)【设计意图】：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
11、（4）汇报表演。师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。谁来有感情地朗读一下第2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。【设计意图】：培养学生的想象力和口语表达能力。3、学习第三自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？a 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的.b 探究草地会变色的原因。用课件出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。c 加上自己的手势读句子，体会蒲
12、公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。d 听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。（配乐范读）e 交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？f指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？g 情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式：蒲公英的花就像-，可
13、以-、-。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 7 页 -早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-傍晚，花朵-，是-，草地是-。把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。【设计意图】通过手势表演增加课堂的趣味性，通过想象画面
14、锻炼学生的想象力。练习说话锻炼学生的口语交际能力。4、学习第四自然段(1)初读欣赏，整体感知。师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱,）(2)潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们
15、表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。(3)蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。师：课文为什么写蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？(因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变化相似或相关)【设计意图】：体会标点符号对于表情达意的作用，深入理解课文含义。5、升华情感。（1）引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的
16、小朋友才能知道。【设计意图】：引导学生懂得只有学会观察，养成认真观察的好习惯，才能捕捉生活中不易被发现的角落，（2）学习本课后，你有什么感受？相互交流。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 7 页 -七、作业设计：1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。八、板书设计：金色的草地早晨花朵 _,草地就 _ 中午花朵 _，它是 _，草地就 _ 傍晚花朵又 _，草地就 _ 仔细观察九、课后反思：学生是语文学习的主人,对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能.课堂上许多同学思维活跃,积极主动地阅读理解,在讨论中独立思考,形成了自己独特的情感体验,从而达成了共识.在相互切磋中加深理解,共同提高.这既是一种合作化学习,也是一重个性化阅读.老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时,更应该不时地鼓励,帮助他们树立战胜困难的自信心,让他们要有成功感.名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 7 页 -