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1、 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 1 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分及判断。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分及判断。教法提示教学方法：观察法、操作法教具准
2、备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程设计（含作业安排）一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动
3、手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边及正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手
4、做成一个风车）教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 2 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解及组合，初步发展学生的想象力和创造力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解及组合教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、
5、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的
6、想象力和创造性。三、巩固练习。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 3 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、出示一些长方体和正
7、方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右
8、之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 4 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减9节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9。 2、通过对问题情境的探
9、索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教法提示观察法 讨论法 练习法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件教学过程设计（含作业安排）一、 复习1口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。 9十()12 9十()13 9十()14 9十()159十()16 9十()17二、新授：1出示教科书P10的图
10、。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9
11、得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习：1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题
12、。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习：l完成教科书P11练习二第1、2题。2 布置作业。五、课堂总结：今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 5 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减九练习课节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、培养学生的数感及及他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的
13、能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教法提示练习法、讲解法、游戏法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 电脑课件一套口算卡片多张教学过程设计（含作业安排）一、基本练习 、听算（视算）13-91791291591891491）、集体订正2） 、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4） 、你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、 看图写算式（课件出示）3、 （指名板演，全班齐练）板书：961515696915
14、1596二、 提高练习、解决问题3、算一算第11页第5题，口算看谁算的又对又快。集体订正。交流算法4、 小游戏：11页第2题送信，集体参及个别汇报。5、 算法选择：11页第3题，你认为那种办法较快。要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。6、加减混合运算12页第7题：回顾计算顺序，动手试算。（学困生将第一步计算的结果记录在算式下面，再进行第二部计算）7、第6题观察图片，说说图中的信息和问题，再列式计算。你能根据这个加法算式列减法算是吗？17-9=817-8=9说说算式中被减数、减数、差分别表示的意义。8、完成第8题和9题。三、思考练习思考题目中两个男
15、生之间站一个女生的含义，通过表演的形式帮助学生理解。将信息和问题表演出来，得出答案。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 6 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题十几减8节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。2、体验数学及生活的密切联系和探索学习的乐趣。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教法提示讲解法、练习法
16、、交流法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：12=10+（）=8+（）15=10+（）=8+（）13-9= 16-9= 18-9= 15-9=交流算法：“破十法”、“想加算减”二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减”1、出示买风车主题图：用数学的眼光观察买气球，你能发现那些信息？问题？一共有12个风车，我们买了8个。还剩几个？2、列出算式：128=3、将你的想法用学具摆出来或画出来？“破十法”和“想加算减”。全班交流4、小结：在计算20以内退位减法我们需要掌握上述两种常用的计算方法。三、加强比较，感悟方法的
17、本质和计算的规律1、做一做第1题，圈一圈、算一算16-8=15-8=主要是针对“破十法”的巩固。2、 做一做第2题，算一算（思考那种方法会比较简便）8+5=8+3=8+6=13-8=118=14-8=对“想加算减”的巩固。3、做一做第3题，看谁算的又对又快观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。四、巩固练习完成练习三第1、2题，集体订正。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 7 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减7、6节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标
18、）教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、注重培养学生的抽象思维能力，通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程。3、感受“想加算减”的方便、快捷。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教法提示练习法、交流法、讲解法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、结合情境，激活学生已有经验。1、根据下图写出一个加法算式和两个减法算式二、借助算式，交流计算方法1、出示主题图例3：金鱼图。用数学的眼光观察池塘里的金鱼，
19、你能发现那些信息？问题？有13条金鱼，黑的有7条。红的有几条？有13条金鱼，红的有6条。黑的有几条？2、从不同的角度进行观察，获得不同的信息，从而所提的问题也就不同。3、列出算式，交流计算方法13-7=13-6=交流“破十法”：你能听懂同学的想法吗？将自己的想法用算式表示出来。137=136=想：107=3想:106=4 3+3=64+3=7三、感受“想加算减”的价值4、谁还有不同的想法？写出你的算式，让大家猜猜你是怎么想的？ 137=6 6+7=13136=7想加算减5、 两个不同的减法算式利用的同一个加法算式，让学生感受到“想加算减”的简捷。四、巩固练习1、 结合图形完成做一做第1题2、通
20、过算式直观完成做一做的第2题3、从直观到抽象，加强对“想加算减”巩固练习，完成做一做的第3题。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 8 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减8、7、6练习课节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中
21、的实际问题。教法提示教学方法：练习法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、基础练习，熟悉计算方法1、找座位：出示第一题，将算式贴在正确的答案下面。2、移动8，从卡片上的数里减去它。进一步巩固十几减8的计算方法。二、综合练习，检验学习效果1、 出示第4题，（十几减9、8、7、6的口算综合练习）2、出示第5题，在里填上或者=。指导学生先算出算式的得数，将得数记在心里，再用得数及另一个数进行比较。（学困生可以将得数写在算式的下面，再进行比较）3、 出示第6题连线题巩固退位减法左边将算式和相应的得数连接起来。右边部分是将得数相等的算式连起来，既训练计算能力，又让学生初
22、步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“=”不仅表示结果还表示关系。4、第7题用表格的形式提供一些数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习。5、用减法解决问题：第8题题目中只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，培养学生收集信息的能力。6、第10题的情境图可以从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 9 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题十几减5、4、3、2节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、 通过本节课
23、的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、 培养学生抽象概括能力。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题教学难点：培养学生抽象概括能力教法提示探究法、交流法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、 自主选题，探究算法二、 1、例4125=114=124=113=123=112=由学生任选一道题，用自己喜欢的方法进行计算。“破十法”，“想加算减”二选其一进行计算。2、交流思考过程，培养推理能力。在独立探索的基础上让学生口述思考过程。如：124，想“4+8=12，所以124=8”。104=
24、66+2=83、帮助学生优化计算方法组织学生对两种办法进行比较，让喜欢“想加算减”的学生体会到选择“破十法”等其他方法也是可以的。4、将剩下的其他题目完成在书上。全班汇报交流请学生说说自己的想法及计算方法。先在小组内互相说说，再汇报二、 巩固练习1、做一做加减法对照，让学生感受加减法之间的关系，引导学生用“想加算减”法进行计算。2、思考题练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。三、全课总结教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 10 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减5、4、3、2练习课节次2“三维”目标（含知
25、识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学难点：能用所学的知识解决实际问题教法提示练习法、观察法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、基础练习1、用好直观素材，进一步理解加减法之间的互逆关系练习题1，将“？”变换到不同的位置，让学生根据位置的变化列出一个加法算式和两个减法算式，再说说三个算式各部分之间的关系。2、练习题第2题，先说得数在写算式。引导学生思考：“减数增加了，减数算式的数
26、量怎么减少了吗？12-213-313-3还是退位减法吗？3、完成练习题34、提供第4题的情境，组织学生记录“捉小鸡“的过程，逐一写出相应的算式：12-1=1112-2=1012-3=912-4=8观察算式中的变量及不变量，感受初步的函数思想。5、第5题的练习，口算，发现学生出现的问题，及时进行补救。学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？6、 第6题连线题，培养学生计算退位减法的能力。7、 第7题加减混合运算，强调运算顺序。二、 提高练习1、第8题下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？1）让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思2）观察每组中的3个算式，寻找“突破口”确
27、定每组中算式的得数。3）自主尝试，填出所缺的数，并交流各自的方法（学生可能有凑数的或利用加、减法之间关系）4）小结：用加减法之间的关系填数会比较简单。2、第9题学生1）自主观察，收集信息。体会观察角度的不同收集的信息也不同，解决问题的方案就不同。2）独立完成书上的练习。3、第10题我要选差是5的两棵菜。小兔可以选哪两种白菜？让学生知道：盲目凑数慢且容易遗漏，可按一定的顺序有条理的思考。如先想12-？=5，再想13-？=5这样既巩固了第8题的内容，又可以培养学生的思考习惯。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 11 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题（1）节
28、次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、 理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系。2、 使学生熟练掌握法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题教法提示探究法、画图法、操作法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件，小棒教学过程设计（含作业安排）一、根据问题情境抽象数学问题，初步感知数量关系1、出示情境图，组织学生说说图意，发现数学信息，提出数学问题。2、引导学生想一想：要求“还有几人没来”还有几人没来“需
29、要哪些信息？3、帮助学生用“画一画“或者”摆一摆“，理解信息之间、信息及问题之间的关系，选择有效信息。4、让学生将要解决的问题完整的说出来。二、自主探究5、借助画图、操作来分析数量关系。明确两个条件后，让学生再次通过操作或画图，分析两个条件之间、条件和问题之间的关系并理解要解决的问题中的数量关系。6、解答正确吗？引导学生用加法进行检验。7、回顾解决问题的一般步骤，了解在解决问题的过程中有些条件是多余的，要试试进行筛选。三、巩固练习完成书上“做一做”小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？1、 获取筛选信息：母鸡有几只，要那些信息？2、分析数量关系（用画图的办法）3、独立计算，集体汇报
30、4、 回顾那些信息是多余的5、用加法进行检验教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 12 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题（2）节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、 理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系。2、用减法解决“求一个数比另一个数多几”的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题教法提示练习法、探究法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件，小棒教学过程设计（含作业安排
31、）一、激活学生已有的认知经验1、用摆小棒的方法复习“一一对应”的方法比较多少，为学习新知作准备。2、师生互动“摆一摆”复习比多少。二、自主探究，比多少，丰富学生对减法现实意义的认识。一） 示主题图，发现数学信息。小华套中7个，小雪套中了12个。3、 提出数学问题：小华比小雪多套中几个？4、用小棒将小雪、小华套中的个数分别摆一摆；将小华的圆片分成两部分，可以一眼看出小华比小雪多多少。5、课件演示：圈出小华比小雪多的部分；再次理解问题，标画条件及问题，建立及原来减法模型的联系。小雪：7个小华：12个6、列式计算，看图说明算式中各部分的含义。7、思考：如果没有小雪的7个，能确定小华的分成那两个部分吗
32、？明确比的过程和方法。8、用“转化”的思想解决“小雪比小华少套中几个”。明白“小雪比小华少套中几个”就是求“小华比小雪多套中几个”三、巩固练习完成“做一做”小林家养了15只兔和9只羊。兔比养多几只？羊比兔少几只？解决第一个问题，用转化的思想解决第二个问题，减轻了学生学习的负担。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 13 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题练习课节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、 对本单元所学习的20以内退位减法和解决问题进行巩固练习。2、鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。3、培
33、养学生主动探索、合作交流的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：对本单元所学习的20以内退位减法和解决问题进行巩固练习教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题教法提示练习法、分析法、转化法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件，小棒教学过程设计（含作业安排）一、基础练习1、加强比较，强化问题结构1）第1题，让学生将两道题的条件和问题完整的说清楚，再列式解答。2）组织学生比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。2、出示第3题加减法的口算练习独立完成，统计计算情况。集体反馈。3、出示第6题，连线。既有20以内进位加法的练习，又有20退位减法的练习，可以使学生
34、再次感受加、减法之间的关系。4、出示第8题，比较大小学生汇报比较的方法，将左边算式的得数算出来，记在心里之后再及另一个数比较大小。二、解决问题练习5、1）出示第2题，发现信息，找出问题。分析“求：另一组有几人”需要那几个信息? 2)找出相应信息，排除不需要的多余信息。分析数量关系，独立列式计算。 第一组+第二组=一共人数第二组=一共人数第一组6、出示第4题，藏起来几人？1）分析：a从问题出发，寻找合适的条件b从条件出发，看看那两个条件是有联系的，能提出什么问题？确定条件解决问题7、比较第2题和第4题，发现两道题目都有多余条件，需要学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件。三、 用互相转化
35、的方法解决“比多少”的问题1、出示第5、7题的练习，在完成教材里提的问题后，追问学生“还可以怎样提问”，“还是这样列式吗？”让学生体会同样的减法算式能解决两个问题。2、出示第9题让学生在自己提问外，教师还可以给出一个算式，让学生猜提的是什么问题。例如，根据算式8-5=3，可以提出不同的问题。“一个数比另一个数多几”；“一个数比另一个数少几”。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 14 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题整理和复习（一）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够
36、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。教法提示教具准备含课件、电教手段等课前准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程设计（含作业安排）一、 基本训练听算12-914-615-716-913-7评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？二、 练习指导1、退位减法表（1） 出示20以内退位法表，引导学生发
37、现表中的规律。11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组及组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，横着看、竖着看、斜着看，各有什么规
38、律每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。4、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。5、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正。三、课外作业P24：2比一比，看谁做得又对又快教 学 后 记 浏阳市中小学
39、教师统一备课纸（NO 15 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 整理和复习(二)节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教法提示练习法、观察法、讨论法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 电脑课件口算卡片一套教学过程设计（含作业安排）一、听算15-813-5
40、12-615-79+811-714-614-816-718-9讲评：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示P24：4（1） 问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、观察及思考四人小组讨论，独立完成P25：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 16 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 整理和复习（三）节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教法提示教具准备含课件、电教手段等课前准备： 教学过程设计（含作业安排）一、 在里填上“”、“”或“=”。5+68