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1、-课 题上下、前后教学内容第2、3页教学目标1. 能辨认上、下、前、后这些方位并用这些方位来描述物体的相对位2. 能将自己所学知识运用于生活实际初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程体会位置和方向在生活中的价值发展学生积极学习情感体验4. 锻炼学生的口头表达能力教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*
2、利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备挂图、小动物贴图教学过程教学行为学习行为备注一、联系生活揭示课题师：谁能告诉大家在你的课桌上面放的是什么桌子下面又有什么？学生自由说师：谁能帮老师数一数你前面有几位小朋友后面呢？学生汇报板书课题：上下、前后二、新课1. 上、下出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥你们看多宏伟啊谁能把自己从图上看到的情景说一说
3、？让学生用自己的话对主题图进行描述并侧重引导学生用上、下对物体的位置关系进行准确的描述学生独立完成课本的填空联系生活实际学生用上、下描述身边事物的位置关系前、后让一组学生排成一纵队指名描述小伙伴的位置学会用前、后来准确描述在黑板上贴出小动物贴图让学生用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置指名说三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动当教师说停时向全体同学说一说自己所在的位置要求用上所学的方位词上、下、前、后2.画鼻子在黑板上画一动物头像让学生轮流给小动物添上鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛其他学生可用所学方位词提醒该同学让其顺利添上鼻子四、全课小结今天学习了什么内容？作业板书设计教学后
4、记检签记录课 题左 、右教学内容第34页 教学目标1以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣2通过学生参与多种形式的数学活动使学生经历建立左、右方位感的过程3能正确辨别左、右的位置关条体验其相对性4培养学生运用左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力让学生体会到生活中处处有数学5结合教学内容对学生进行乐于助人的思想品德教育和安全教育教学重点正确辨别左、右的位置关系体验其相对性教学难点正确辨别左、右的位置关系体验其相对性预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学
5、生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备课件教学过程教学行为学习行为备注一、感知自身的左右1创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右（1）师：请伸出你的右手再伸出你的左手（2）看一看师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手（3）说一说师：谁来告诉大
6、家：在生活中你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友配合起来力量可大了可以做许许多多的事情小朋友们瞧瞧自己的身体还有像这样的好朋友吗？（5）生说（要求学生摸着说）（6）揭示课题3小游戏：听口令做动作举左手举右手；举右手举左手左手摸左耳朵右手摸右耳朵左手拍左肩右手拍右肩左脚跳两下右脚跳两下拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知群体中的左边、右边建立方位感1找一找（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中从左往右数第个同学是谁？从右往左数第个同学又是谁？师小结：同一个人从不同的方向去数顺序也就不同（3）你的左边是哪个同
7、学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流2解决生活中的实际问题（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家（2）学生展开讨论（3）计算机演示结果（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、体验左右的相对性加强理解1创设问题情境（1）师：老师和你们是面对面站的请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证师小结：两个人面对面站的时候左、右刚好相反2游戏巩固认识（1）师生齐举左手（2）师与生演示老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手
8、搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上（3）两生演示伸出右手握握手你是我的好朋友自己的右手褡在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上（4）全班齐做3解决生活中的实际问题增强应用意识（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果师小结：方向不同左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时都要靠右走按次序地走四、联系学生生活实际拓展运用1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境3师小结全课结束作业板书设计教学后记检签记录课 题位 置教学内容第59页教学目标l
9、能初步描述物体的相对位置2在对物体位置关系探索过程中发展空间观念3在合作与交流的过程中获得良好的情感体验4运用所学知识和方法解决简单问题培养实践能力德育目标：结合活动使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育教学重点准确描述物体的相对位置教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境
10、激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备座位号等教学过程教学行为学习行为备注一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边小狗在讲台的前面小兔在讲台的后面小猴躲在讲台的右边教师：（小结引出课题）同学们观察得可真仔细很快就找到了小动物们躲藏的位置（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介
11、绍给大家听二、新授:l引导学生熟悉整幅图这是一年级5班的同学们瞧！他们坐得多整齐数一数一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友教师描述位置学生说出那个学生的名字教师说出学生的名字指名学生说出他的位置3指出说位置要确定方向（二）联系实际学习新知l明确数的方向教师：你们和这么多的同学成为好朋友了其实在日常生活中习惯上是从左往右由前往后数的从左往右数请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）教师：请同桌间互相说一说你们的位置同桌间互相说后指名说四名学生描述自己的位置三、创设情境：如果新转来一名同学你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法1
12、、个子矮坐在前面个子高坐在后面2、中间因为转学落了一些课中间听课清楚3、最后一排放在前面就看不见了大家都把好的座位让给了新同学大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题先小组里讨论再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？作业板书设计教学后记检签记录课 题20以内的退位减法教学内容P10页十几减9教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法2、鼓励学生独立探究充分发表自己的想法呈现多种计算方法初步培养思维的灵活性3、密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要
13、求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备教学过程教学行为学习行为备注一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门
14、看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习巩固方法体验成功：1、出示百果树你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的5、学习了十几减9你能发现十几减9里藏有什
15、么小秘密吗？ 作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减9教学内容P12例1和做一做练习一第1、2题教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目培养学生的推理能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创
16、设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备关于例1的投影片小棒20根教学过程教学行为学习行为备注一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数9+（ ）=11 9+（ ）=159+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18二、新课：1教学例1出示例1左图请一名同学说一说图意列式计算板书：9+2=11出示右图比较左右两图的不同然后说一说图意请一名同学到黑板前列式
17、板书：11-9=请一名同学说一说得几怎样计算？鼓励学生说出不同的算法比较左右两图以及它们的算式有何异同点联系左右图说一说哪一种方法更快归纳指出：9加2得1111减9等于2所以计算11减9时先想9加几等于11因为9加2得11所以11减9等于2这样比较快请一名同学说一说算法齐读：9+2=11 11-9=22教学例2(1)让学生摆出12个小棒问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆并且把它拿走说一说意思根据意思列出算式板书：12-9=问：要算12减9得多少如何想？学生说出算法后写出得数然后再请几名同学说一说是如何想的(2)教学14-9=5方法同上课间活动3教学例3方法同例24教学例4学生试着完成题目
18、5小结：想加算减的方法三、巩固练习:1做一做的第1、2题2练习一的第1、2题作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减9的巩固练习教学内容课本P12-15页教学目标通过练习进一步理解和掌握十几减9的口算方法提高计算能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决
19、问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备口算卡片教学过程教学行为学习行为备注一、复习:（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=1513-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=1718-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演做完后口述计算过程 二
20、、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题2、完成第3题每人自己写一张十几减9的算式然后作投递员放到答案正确的箱子里可以交换几次纸条活动几次扩大练习量3、第5题：（1）从11-9开始先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向指定学生读算式并计算（2）不按顺序任意指题指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答看谁说得又对又快（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上再计算4、学生独立完成6-8三小结:今天我们练习是内容主要还是十几减9怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减8教学内容课本P15教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8
21、的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8进一步理解和掌握做减法的思考方法3、培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决
22、问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备每个学生准备圆片13个表示虚线用的毛线一条教学过程教学行为学习行为备注一、基本技能训练：1、看卡片写得数做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说14-9的计算过程3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=1412-8=（ ） 14-8=（ ）8+（ ）=15 8+（ ）=1715-8=（ ） 17-8=（ ）二、探索交流： 搽掉减法算式让学生观察这里12、15、14、17、都
23、减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法1观察主题图：四人小组观察主题图然后提出问题解答2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆然后把你方法和你的同桌说一说3交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算说自己的计算过程2、独立用自己的方法计算第2题集体订正四基本技能训练：1、听算训练2、限时口算20题作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法提高十几减8的计算正确率2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯3、培养学生的观察分析判断的能力教学重点理解算
24、理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备口算卡片小黑
25、板教学过程教学行为学习行为备注一、承上启下： 先填（ ）里的数再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数并说出计算过程12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1、游戏！找凳子学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下每组派代表上来比一比哪组又对又快2、找朋友游戏三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友3、完成16页第12题先提出问题再列算式解答4、第3题开火车完成5、独立完成课本练习第5-8题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教学目标
26、1、通过十几减8减9的混合练习让学生掌握计算规律提高计算速度培养分析能力2、初步掌握求另一个加数的提问和解答能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题3、继续培养学生良好的学习习惯教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法
27、创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备教学过程教学行为学习行为备注一、混合练习：1、复习十几减9引导学生找规律11 121315161718199 依次移动9让学生说出每个数减去9的 得数并填到方格里2、引导学生发现十几减9的计算规律问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：11 1213
28、15161718198依次移动8让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题四、独立完成：第22页4-7题作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减7教学内容教科书第16页例1练习三的第1、2题教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目培养学生初步的推理能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学
29、法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈教学过程教学行为学习行为备注一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片每个学生举卡片给出得数然后变换一下题目的顺序再
30、做一遍74 767577 79782教师出示口算卡片先让全班学生举卡片回答然后改变顺序再练一次要求速度快一些7（ ）11 7（ ）137（ ）127（ ）157（ ）167（ ）14二、新课：1教学教科书第11页例1教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图接着提问：这里一共有多少个图片？（12个图片）提问：现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片）还剩几个圆片？该用什么方法计算怎样列式？学生回答后教师板书：127= 提问：想一想在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？（要先想7加几得12因为7加5得12所以12减7等于5）教师对照黑板上的图再说一遍教师再问：谁能再说
31、一说怎样算12减7等于几？再指名让学生说一说然后再叫每个学生自己说一说然后让学生把书上例1中的两个空填好出示例2左边的题目：117提问：要算11减7得多少应该想什么？得几？（要想7加几得11因为7加4得11所以 11减 7等于 4）再点名让一两个学生说一说想的过程出示例2右边的题目：157提问：这道题怎样想？（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后再叫一两个学生说一说想的过程让学生翻开教科书把例2填完全然后集体订正3教学例3让学生翻开教科书看着例3教师提醒学生；下面的3道题大家自己算算的时候先要想一想每道题减7应该怎样想然后把得数直接填在里学生做题时教师行间巡视发现问题可以
32、记下来集体订正时让有错误的学生说得数并让他们说说是怎样想的然后让别的同学发表意见共同帮助出错的学生改正三、巩固练习：1做例3下面的做一做先让学生做第1题做之前教师说明要先做左边的两题再做中间的两题最后做右边的两题订正每一组题时让学生说一说做这些减法题是怎样想的它的得数能不能利用上面的加法题来得到再让学生做第2题做的要求同第1题然后集体订正也要注意让学生把上下两道题对应起来看课间活动2小结教师指着黑板上的几个减法算式问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7然后指着具体的题目（如127和157）让学生说出想的过程最后教师总结说：做十几减7的减法题要想7加几得被减数3做练习三的第1、2
33、题让学生独立完成第1、2题订正时可以再选一、两道题让学生说一说想的过程作业板书设计教学后记检签记录课 题十几减6教学内容教科书第16页例2和做一做第17页练习三的第58题教学目标使学生脱离直观直接用想加算减的方法计算十几减6的题培养学生的抽象思维能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人
34、参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学方法 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 提倡学法的多样性关注学生的个人体验 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备复习用口算卡片把教科书第15页做一做中的第3题制成一组练习卡片把练习五的第2题制成卡片教具教学过程教学行为学习行为备注一、复习：1口算教师出示下列口算卡片学生举卡片回答65137669676 861781486869671592准备题看卡片说出（ ）里应填出的数6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）11 6（ ）156（ ）10二、新课：1教学例1教师将例1写在黑板上提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题都是想加算减那么116怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程教师出示136提问：计算136怎样想？让学生翻开书在例1中的括号和中填上适当的数再指名中下生说一遍想的过程2教学例2教师在黑板上出示例题提问：请同学们看这三道题