《2022年激活学生“三动”思维,培养学生的能力 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年激活学生“三动”思维,培养学生的能力 .docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 激活同学“ 三动” 思维,培育同学的才能 如何提高学校语文课堂教案的效率？依据儿童的心理特点和认知规律,我 积极调动同学的多种感官,让同学动脑,动口,动手；引活同学思维,积极主 动参加教案的全过程；进行语言文字的训练；能有效地进展同学的智力；培育 同学的才能；全面提高同学的素养；一、让同学动脑,活跃思维才能；在课堂中,积极引导同学参加动脑,有利于调动同学思维的主动性,训练同学思维的敏捷性；进展同学思维的制造性,促进智力的进展；1、巧设疑难；在教案中,我依据教材能促进思维的“ 想象点” ,巧设疑 难,引导同学用脑去探个到底,让同学多问几个为什么；
2、如教材小珊迪这 课时,当学习到“ 我” 给了小珊迪一先令,小珊迪转身就跑了,等了很久也不 见小珊迪回来这一内容时,我提出了一个问题：师：小珊迪拿一先令钱很久不见回来,能给“ 我” 送回零钱来吗？同学：小珊迪拿到一先令钱,确定先去买食物；师：为什么？同学 :由于天气很冷,小珊迪饿极了；同学：小珊迪拿到一先令钱可能丢失了,不敢回来了；师：为什么你想到钱可能丢了？同学：由于小珊迪拿到一先令钱,他转身就跑了,跑得快钱很简单丢 失；同学：小珊迪拿到一先令钱去换零钱时,可能被人抢去了；没有钱了,他不敢回来,所以很久不见他回来；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学
3、习资料 - - - - - - - - - 师：为什么你想到钱会被抢去了？同学：由于在那个社会是万恶的社会,是富人的社会,穷人的孩子受人 欺侮；我对同学种种大胆的设想都赐予充分的确定,并因势引导,逐步引导同学 学习下文；通过设题,跃活了同学的思维,同学产生联想；从而培育了同学的 创新思维；2、巧用插图；课文插图大多数是与文章重点内容相协作的；在教案中,我 非常留意协作课文内容,充分利用插图,积极引导同学去细致观看,合抱负象,精确表达,促使同学对课文的懂得更全面,更深刻,使思维更活跃；如狼牙山五壮士中的插图,引导同学观看五壮士巍然矗立,勇敢坚强,视死如归 的画面情形,想象五壮士的内心世界为了保护
4、群众和部队主力转移,我们 成功完成了任务；体会五壮士悲壮动人、顶天立地的高大形象喜爱人民,仇恨敌人为祖国为人民勇于牺牲的精神；这样借助插图让同学懂得怎样透过外 表去想象人物的内心,从而培育同学的思维才能；3、联系实际；学校语文课文不少包蕴丰富的社会内容和人生经受,给读者 供应了进行想象和再制造的宽阔天地；因此,我在教案中,在初步懂得课文的 基础上联系生活实际,进行合抱负象,使同学的思维得到升华；如小珊迪这篇课文,所描写的人和事与同学所处的社会历史环境不同,因而,我引导学 生读后留下思维空间；所如小珊迪生活在我们现在的中国就不会这样了,因 此,我就出了“ 与小珊迪比童年” 的争论题,组织同学争论
5、,说说自己的感 受；这样,同学自然会调集自己的生活感受去联想,同学的思维就得到进展；二、让同学动口,训练表达才能；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言是思维的外壳,同学说什么,问什么,都说明他们在独立摸索；因 此,课堂上,我努力创设一种民主、和谐、轻松的环境气氛；放下老师的威 严,公平对待同学,勉励同学大胆动口,积极训练同学的表达才能；1、调动同学读的欲望；读是语文阅读教案中在一项最重要最基本的活动,因此,我始终把读贯穿课堂教案全过程,腾出更多时间,让同学去读,并人人 参加读,做到读中懂得课文内容,在读
6、中进展同学的语言和思维,在读中激发 同学的学习爱好；在同学参加读的过程中,我有目的,有要求,有引导地细心 指导同学读,既重视量的要求,又重视质的提高；如狼牙山五壮士,在讲 读到五壮士“ 壮烈跳崖” 时,我先是在激昴壮烈的英雄赞歌乐曲中进行范 读,调动同学读的欲望,然后指导同学反复多次朗读,个别读,齐读、分组读 等形式,引导同学读中体会悲壮动人的情境,再现五壮士项天立地的高大形 象；2、满意同学说的愿望；动口说话训练,既是日常同学生活的需要,又能促 进读写才能的提高和思维的进展；因此,在教案中,我尽量多给同学制造说话 的机会；调动同学说话的积极性,满意同学说话的愿望；从而使同学说话的潜 能得到充
7、分发挥；有效地提高语言表达才能；在课堂上,每当同学回答老师 提出的问题时,我都要求同学说完整的话,使同学养成良好的说话习惯；充 分利用课文中的插图,训练同学运用语言描述图意；充分利用概述,进行复 述,提高同学说话才能；看老师或同学的表演,叙述表演的经过,总之只要 有同学说的机会,我就让同学说,以训练同学口头表达才能；三、让同学动手,培育自学才能；在人的大脑里有一种特别的、最积极的、最富制造性的区域,把思维跟双3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手的动作结合起来,就能激发大脑的思维；因此,在课堂教案中,我事先
8、设计好让同学自学的提纲,让同学依据自学提纲动手划一划,圈一圈,运用“ 点、划、查、注” 等方法,在课文中圈圈、点点、划划等手脑并用；进行有目的的 训练；使同学懂得课文,把握学习方法；例如：教案白杨一文时,我先拟 好自学提纲；（1）用“ ” 划出爸爸向孩子们介绍白杨树的句子,并读读,想想这个 句子描写了白杨的什么特点？（2）为什么说爸爸在表白自己的心？用“ ” 划出来；（ 3）爸爸从第一次深思到其次次深思,他脸上的表情变化的词语用“ =” 线划出来；问题出来了,同学带着问题边读边想,边划；手脑运用 ,促进思维；这些自 学提纲不但把课文内在的学问挖掘出来,而且进行语言文字训练,更主要的是 这样的教案方法 ,让同学思维定向 ,手脑并用 ,易于操作,日积月累同学会养成良 好的学习习惯,并把握学习方法；语文课堂教案对同学引得适当,探得适当对同学的动脑,动口 ,动手的积极就高了,从而使同学学得好玩,思维活跃,教案质量就能提高,同学的才能也就相应地会得到进展；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页