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1、关雎的教学反思范文这是一首典型的爱情诗。对于初三的学生来学，他们（她们）正 处于青春期，他们（她们）对爱情有着一种渴望了解的心理，同时他 们（她们）往往又表达出一种非常害羞的心理。所以我们面对这首诗绝对不能“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮 面”。作为教师我们应该和学生一起探讨这一古老而神圣的话题，尤 其是通过这首描写君子对淑女思念得辗转反侧并进而以琴瑟和钟鼓 追求的爱情诗。但是在探讨的时候必须要注意，文章不能上得浅薄了， 否那么就会对学生的情感态度和价值观产生负面影响。基于这点考虑, 这堂课一定要上出深度和广度，让学生受到情感熏陶中产生正确的爱 情观。在解析关雎的根底上，通过诗中的“君子”和“淑
2、女”二词过 渡到对真正的爱情阐释中。我先让学生回归中国古代社会的爱情故事。学生在搜集讨论的根 底上主要搜集到了：牛郎织女的爱情故事、刘兰芝和焦仲卿的爱情故 事、梁山泊和朱英台的爱情故事然后我让学生思索是什么让这些 爱情能够永恒。然后我进展总结：千年的岁月没有抹去这些爱情的荣 耀，空间的转换也没有褪去这些爱情的光环，风雨的历练反而增添了 它的厚重与质感。每年的七夕我们都来纪念牛郎织女的爱情；虽然刘 兰芝和焦仲卿的爱情是悲剧性的，然而“在天愿为比翼鸟，在地愿为 连理枝”依然昭示后人什么是真正的爱情；梁山泊和朱英台的爱情化 为了蝴蝶，穿越时空的隧道依旧飞舞于今天的生活中。所以说真正的 爱情应该能够经
3、受住时空的考验。最后学生自然而然将周围同学所做的及自己所想同真正的爱情 爱情进展比拟，从而陶冶学生的情操。关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳 熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。这堂课教 学化难为易，化繁为简，令人耳目一新。本节课借助信息技术与课程整合，充分表达了“主导主体” 的教学理念。教师借助多媒体和网络，设情激趣，导读点拨。学生在 轻松活泼、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义 建构，提升自身的审美情趣。课堂气氛活泼，师生之间其乐融融。本节课既突出了语文学科的教学特点，又发挥了信息技术的特有 优势。其一，学生课前预习中，通过在网络上学唱歌曲
4、关雎，收集 有关资料等，把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来, 注重了学生学习能力的培养。其二，教学过程简洁流畅，一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品 味关雎、诗趣盎然唱读关雎、环环相扣，行江流水，一气呵 成。琅琅书声一直贯穿课堂教学始终，读书方式灵活多样，范读、自 读、指名读、齐读、美读相映成趣。老师的范读，极大调动了学生的 读诗热情，很好地表达了老师的示范作用，回归了语文教学的本来面 目；尤其是学生的演唱更是将整个课堂气氛调动到了高潮。其三，在教学过程中利用多媒体注意创设课堂优美的意境。所选 的图画、音乐做到了轻柔、欢快，让人充满憧憬。引导学生感受美的 气氛，特别是情景赏析中，对学生理解
5、诗的思想感情，起到事半功倍 的作用，能将学生带到优美的诗境中。课堂教学中，为学生创设的情 景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学 生的情操。创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示 的人物形象。其四，在“知识拓展”诗经名句欣赏局部，通过展示学生收集 到的资料，畅谈感受、理解，培养学生终身学习的态度和能力，让学 生开阔了视野，体会到了诗经的语言之美。进一步调动了学生的积极性，使学生能够利用网络资源进展自主 发现、学习，学会利用网络通信工具进展协商交流、合作讨论式的学 习，学会利用信息加工工具和创作平台，（）进展实践创造的学习。总之，通过本课的教学，我体会到：信息技
6、术与课程整合，是将 信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利 用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和缺乏，并了解学科教 学的需求。在整合过程中，教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到 或效果学习任务。通过了本课的学习，我们可以真正了解到诗经所含有的独特 的魅力，那优美的意境，让我们流连忘返：那真挚的情感，更让我们 赞叹不已。上完这节课很长时间，那优美的音乐，依然萦绕在耳边。这其实是昨天的课了，一直忙，一直忙，告诉自己一定要逮得时 间让心灵有所沉淀，否那么随风而逝的日子显得太过没有意义，太忙 碌的日子必然忙着忙着让
7、“心”随之而“亡”。故课还没备，作业没改， 一大堆还在那杵着，觉得依然有必要来写写这有可能随风而走的文字。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。我想，许许多多 的孩子应该在很小的时候都能熟读成诵，在我们的印象中这或许是关 于爱情的美好诗篇。然而，这美好的诗篇难道写的仅仅是一个男子对 于一个女子的追求吗？假设是这样，为什么它可以位于诗经的第 一篇，而诗经又可以作为“五经”之一，成为多少儒生反复诵读的 经典呢？我想这其中必有它奇妙的缘由。我们来看看男子所追求的是个怎样的女子吧！女子的三个动作足 以彰显：“流之”“采之”“笔之”。她轻柔地捞起水中的存菜，轻柔地采 摘，又是轻柔地选取。一切的动作是那么的文静、轻柔、美好。故诗 曰“窈窕淑女”也。然而，这个女子又与“养在深闺人未识”的女子有何 区别呢？此时学生恍然大悟也。这还是一个热爱劳动的女子呀！是的， 这正是古人对于女子的一种审美和考量。然而，如是对女子的要求便 彰显了儒家的爱情观了吗？非也。此中的男子对女子追求的最终目的 是什么呢？ “君子好逑”也。他是想娶她为妻的呀！而不是随便谈谈恋 爱，一个接着一个地亵渎爱情。或许，这就是毛主席所说的“不以结 婚为目的的谈恋爱就是耍流氓吧！或许，这就是关雎作为诗 经开篇的原因吧！爱情是生命中的美好，要慎重神圣地对待这份美 好！