《2023年关雎教学反思简短关雎教学反思简短200字(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关雎教学反思简短关雎教学反思简短200字(五篇).docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关雎教学反思简短关雎教学反思简短200字(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 关雎教学反思简短 关雎教学反思简短200字篇一 本节课借助信息技术与课程整合，充分体现了“主导主体”的教学理念。老师借助多媒体和网络，设情激趣，导读点拨。学生在轻松活泼、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。课堂气氛活跃，师生之间其乐融融。 本节课既突出了语文学科的教学特点，又发挥了信息技术的特有优势:
2、 其一，学生课前预习中，通过在网络上学唱歌曲关雎，收集整理有关资料等。 把学生的主动性、主动性、创建性教充分地发挥出来，注意了学生学习实力的培育。 其二，教学过程简洁流畅。 一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品尝关雎、诗趣盎然唱读关雎、环环相扣，行云流水，一挥而就。 琅琅书声始终贯穿课堂教学始终，读书方式敏捷多样，范读、自读、指名读、齐读、美读相映成趣。老师的范读，极大调动了学生的读诗热忱，很好地体现了老师的示范作用，回来了>语文教学的原来面目；尤其是学生的演唱更是将整个课堂气氛调动到了高潮。 其三，在教学过程中利用多媒体留意创设课堂美丽的意境。 所选的图画、音乐做到了温柔、欢快，让人充溢向往。
3、引导学生感受美的氛围，特殊是情景赏析中，对学生理解诗的思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到美丽的诗境中。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。 其四，在“学问拓展”诗经名句观赏部分。 通过展示学生收集整理到的资料，畅谈感受、理解，培育学生终身学习的看法和实力，让学生开阔了视野，体会到了诗经的语言之美。 进一步调动了学生的主动性，使学生能够利用网络资源进行自主发觉、学习，学会利用网络通信工具进行协商沟通、合作探讨式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创建的学习
4、。 总之，通过本课的教学，我体会到：信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，老师要清晰信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，老师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 通过了本课的学习，我们可以真正了解到诗经所含有的独特的魅力，那美丽的意境，让我们流连忘返：那真挚的情感，更让我们称赞不已。上完这节课很长时间，那美丽的音乐，依旧萦绕在耳边。 关雎教学反思简短 关雎教学反思简短200字篇二 关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟
5、能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。这堂课教学化难为易，化繁为简，令人耳目一新。 本节课既突出了语文学科的教学特点，又发挥了信息技术的特有优势： 其一，学生课前预习中，通过在网络上学唱歌曲关雎，收集整理有关资料等。 把学生的主动性、主动性、创建性教充分地发挥出来，注意了学生学习实力的培育。 其二，教学过程简洁流畅。 一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品尝关雎、诗趣盎然唱读关雎、环环相扣，行云流水，一挥而就。 琅琅书声始终贯穿课堂教学始终，读书方式敏捷多样，范读、自读、指名读、齐读、美读相映成趣。老师的范读，极大调动了学生的读诗热忱，很好地体现了老师的示范作用，回来了>语文教学的原来
6、面目；尤其是学生的演唱更是将整个课堂气氛调动到了高潮。 其三，在教学过程中利用多媒体留意创设课堂美丽的意境。 所选的图画、音乐做到了温柔、欢快，让人充溢向往。引导学生感受美的氛围，特殊是情景赏析中，对学生理解诗的思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到美丽的诗境中。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。 其四，在“学问拓展”诗经名句观赏部分。 通过展示学生收集整理到的资料，畅谈感受、理解，培育学生终身学习的看法和实力，让学生开阔了视野，体会到了诗经的语言之美。 进一步调动了
7、学生的主动性，使学生能够利用网络资源进行自主发觉、学习，学会利用网络通信工具进行协商沟通、合作探讨式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创建的学习。 总之，通过本课的教学，我体会到：信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，老师要清晰信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，老师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 通过了本课的学习，我们可以真正了解到诗经所含有的独特的魅力，那美丽的意境，让我们流连忘返：那真挚的情感，更让我们称赞不
8、已。上完这节课很长时间，那美丽的音乐，依旧萦绕在耳边。 关雎教学反思简短 关雎教学反思简短200字篇三 关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。这堂课教学化难为易，化繁为简，令人耳目一新。 本节课借助信息技术与课程整合，充分体现了“主导主体”的教学理念。老师借助多媒体和网络，设情激趣，导读点拨。学生在轻松活泼、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。课堂气氛活跃，师生之间其乐融融。 本节课既突出了语文学科的教学特点，又发挥了信息技术的特有优势。 其一，学生课前预习中，通过在网络上学唱歌曲关雎，收
9、集整理有关资料等，把学生的主动性、主动性、创建性教充分地发挥出来，注意了学生学习实力的培育。 其二，教学过程简洁流畅，一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品尝关雎、诗趣盎然唱读关雎、环环相扣，行云流水，一挥而就。 琅琅书声始终贯穿课堂教学始终，读书方式敏捷多样，范读、自读、指名读、齐读、美读相映成趣。老师的范读，极大调动了学生的读诗热忱，很好地体现了老师的示范作用，回来了语文教学的原来面目；尤其是学生的演唱更是将整个课堂气氛调动到了高潮。 其三，在教学过程中利用多媒体留意创设课堂美丽的意境。所选的图画、音乐做到了温柔、欢快，让人充溢向往。引导学生感受美的氛围，特殊是情景赏析中，对学生理解诗的思想感情，起
10、到事半功倍的作用，能将学生带到美丽的诗境中。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。 其四，在“学问拓展”诗经名句观赏部分，通过展示学生收集整理到的资料，畅谈感受、理解，培育学生终身学习的看法和实力，让学生开阔了视野，体会到了诗经的语言之美。 进一步调动了学生的主动性，使学生能够利用网络资源进行自主发觉、学习，学会利用网络通信工具进行协商沟通、合作探讨式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，()进行实践创建的学习。 总之，通过本课的教学，我体会到：信息技术与课程整合，是将信息
11、技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，老师要清晰信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，老师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 通过了本课的学习，我们可以真正了解到诗经所含有的独特的魅力，那美丽的意境，让我们流连忘返：那真挚的情感，更让我们称赞不已。上完这节课很长时间，那美丽的音乐，依旧萦绕在耳边。 关雎教学反思简短 关雎教学反思简短200字篇四 关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。这堂课教学化难
12、为易，化繁为简，令人耳目一新。 本节课借助信息技术与课程整合，充分体现了“主导主体”的教学理念。老师借助多媒体和网络，设情激趣，导读点拨。学生在轻松活泼、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。课堂气氛活跃，师生之间其乐融融。 本节课既突出了语文学科的教学特点，又发挥了信息技术的特有优势： 其一，学生课前预习中，通过在网络上学唱歌曲关雎，收集整理有关资料等。 把学生的主动性、主动性、创建性教充分地发挥出来，注意了学生学习实力的培育。 其二，教学过程简洁流畅。 一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品尝关雎、诗趣盎然唱读关雎、环环相扣，行云流水，一挥而就。 琅琅书声始终贯
13、穿课堂教学始终，读书方式敏捷多样，范读、自读、指名读、齐读、美读相映成趣。老师的范读，极大调动了学生的读诗热忱，很好地体现了老师的示范作用，回来了>语文教学的原来面目；尤其是学生的演唱更是将整个课堂气氛调动到了高潮。 其三，在教学过程中利用多媒体留意创设课堂美丽的意境。 所选的图画、音乐做到了温柔、欢快，让人充溢向往。引导学生感受美的氛围，特殊是情景赏析中，对学生理解诗的思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到美丽的诗境中。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。 其四
14、，在“学问拓展”诗经名句观赏部分。 通过展示学生收集整理到的资料，畅谈感受、理解，培育学生终身学习的看法和实力，让学生开阔了视野，体会到了诗经的语言之美。 进一步调动了学生的主动性，使学生能够利用网络资源进行自主发觉、学习，学会利用网络通信工具进行协商沟通、合作探讨式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创建的学习。 总之，通过本课的教学，我体会到：信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，老师要清晰信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，老师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术
15、来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 通过了本课的学习，我们可以真正了解到诗经所含有的独特的魅力，那美丽的意境，让我们流连忘返：那真挚的情感，更让我们称赞不已。上完这节课很长时间，那美丽的音乐，依旧萦绕在耳边。 诗经是我国最早的一部诗歌总集，以恋爱和婚姻为题材的作品在诗经中占有很大比重，诗经中的爱情诗歌，大部分表现劳动人民纯净、朴实、健康的思想感情。而关雎则是诗经中较为优秀的爱情篇章。那么在教学关雎的时候，我们原委该教给学生什么呢？ 这是我师傅在上完课之后问我的一个问题，当时这个问题掷地有声，重重地砸在我心里。我发觉我不知道怎么去回答，脑袋里一片空白。现在静下心来细细地思索这个问题
16、，我觉得应当教给学生以下几点。 1、赏古韵。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话充分说明白朗读在诗歌教学中的重要作用。所以要让学生明白诗歌的内涵，第一步就是要让学生熟读，体会诗歌的韵律之美。像关雎这首诗，它在韵律上有这样几个特点： 双声叠韵。 如窈窕、辗转等词。 重章叠句。 这是诗歌常用的表现手法，各章句法基本相像，只是在中间更换少数几个词语，达到回环往复的作用。 两两停顿。 关雎每句四字，两两停顿。读起来特别有节奏感。 所以在带领学生读这首诗歌的时候，老师要带领学生体会这首诗歌的韵律特点，要让他们去体会诗歌的韵律之美。同时还告知学生朗读这首诗歌的一些方法。比如在读两两停顿的时候，中
17、间要做到气断声延，声音要略微延长点。关关雎鸠。也可以让一个学生范读，其他同学点评，目的就是让学生自己体会评价诗歌朗读。 2、体会情感。古语有云：诗言情，诗言志。在诗歌精炼的语言背后蕴含着诗人丰富的情感。所以在教学诗歌的时候带领学生体会蕴含在文字背后的.情感。在第一堂课的时候我就犯了一个错误，没有依据诗歌的特点进行教学。我将教学的重点放在了赏析君子和淑女这两个人物上，而且还依据自己的理解给这两个人物贴上了固定性的标签。当学生的回答超出这个框架范围的时候，我就想方设法把学生拉回了自己设定的框架。其实诗歌贵在它的多义性，贵在它所呈现的一种朦胧之美。像我这样过于强调诗歌的形象性，等于是把诗歌给上死了。
18、 教学诗歌要体会蕴含其中的情感，那老师应当如何带领学生体会其中的情感呢？我认为还是借助语言这个载体，通过品尝里面的语言来带领学生体会情感。但在品读语言的过程中，这个方法应当是多变的，这样可以避开课堂的单调。依据诗歌本身的特点，我们在教学过程中可以采纳以下几个方法：图画法。诗中有画，画中有诗。可以让学生依据某一句诗或某一节诗给课文添加插图。这样就给了学生一个发挥想象的平台，同时又丰富了学生对这句诗或这节诗的理解。改写法。让学生将诗歌改写成散文，从而将自己的理解寓于散文之中，在改写的过程中体会其中的情感。换词法。这是我们常用的教学方法。通过换词比较，体会诗歌中某个词语所蕴含的丰富意蕴。 3、了解诗
19、歌本身的特点。诗歌虽然有共同的一些特点，但每一首诗歌都有它自己的一些特性。同样是诗经当中以爱情为主题的优秀诗歌，关雎和蒹葭的特点就不一样。关雎比较大胆直白，比较质朴；蒹葭则比较含蓄朦胧。所以我们在教学诗歌的时候，应当让学生体会这首诗歌本身的特点。关雎这首诗选自诗经周南，是周南这个地方的民谣，这首诗歌的特点之一就是直白通俗，表现得是劳动人民纯净、朴实的思想感情。在教学过程中，要让学生体会这首诗歌所表现出来的特有情感。但体会情感的过程不应当老师干脆讲解并描述给学生，而应当渗透在老师的评价性语言和引导性语言中，从而将课堂教学内容引向深化。比如在导入的时候我们可以采纳现在的一些民歌导入，让学生体会民歌
20、的特点，这样既为接下去的教学作了铺垫，又渗透了一些民歌的相关内容，丰富了课堂教学。 以上是我在两堂课后对关雎这篇课文的一些的理解和感悟。虽然有些理解不肯定正确，但我终归专心思索过了。我信任只要坚持，只要多思，我能够走得更远。 关雎教学反思简短 关雎教学反思简短200字篇五 诗经是我国最早的一部诗总集，以恋爱和婚姻为题材的作品在诗经中占有很大比重，诗经中的爱情诗，大部分表现劳动人民纯净、朴实、健康的思想感情。而关雎则是诗经中较为优秀的爱情篇章。那么在教学关雎的时候，我们原委该教给学生什么呢? 这是我师傅在上完课之后问我的一个问题，当时这个问题掷地有声，重重地砸在我心里。我发觉我不知道怎么去回答，
21、脑袋里一片空白。现在静下心来细细地思索这个问题，我觉得应当教给学生以下几点。 1、赏古韵。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话充分说明白朗读在诗教学中的重要作用。所以要让学生明白诗的内涵，第一步就是要让学生熟读，体会诗的韵律之美。像关雎这首诗，它在韵律上有这样几个特点：双声叠韵。如窈窕、辗转等词。重章叠句。这是诗常用的表现手法，各章句法基本相像，只是在中间更换少数几个词语，达到回环往复的作用。两两停顿。关雎每句四字，两两停顿。读起来特别有节奏感。 所以在带领学生读这首诗的时候，老师要带领学生体会这首诗的韵律特点，要让他们去体会诗的韵律之美。同时还告知学生朗读这首诗的一些方法。比如在读
22、两两停顿的时候，中间要做到气断声延，声音要略微延长点。关关雎鸠。也可以让一个学生范读，其他同学点评，目的就是让学生自己体会评价诗朗读。 2、体会情感。古语有云：诗言情，诗言志。在诗精炼的语言背后蕴含着诗人丰富的情感。所以在教学诗的时候带领学生体会蕴含在文字背后的情感。在第一堂课的时候我就犯了一个错误，没有依据诗的特点进行教学。我将教学的重点放在了赏析君子和淑女这两个人物上，而且还依据自己的理解给这两个人物贴上了固定性的标签。当学生的回答超出这个框架范围的时候，我就想方设法把学生拉回了自己设定的框架。其实诗贵在它的多义性，贵在它所呈现的一种朦胧之美。像我这样过于强调诗的形象性，等于是把诗给上死了
23、。 教学诗要体会蕴含其中的情感，那老师应当如何带领学生体会其中的情感呢?我认为还是借助语言这个载体，通过品尝里面的语言来带领学生体会情感。但在品读语言的过程中，这个方法应当是多变的，这样可以避开课堂的单调。依据诗本身的特点，我们在教学过程中可以采纳以下几个方法：图画法。诗中有画，画中有诗。可以让学生依据某一句诗或某一节诗给课文添加插图。这样就给了学生一个发挥想象的平台，同时又丰富了学生对这句诗或这节诗的理解。改写法。让学生将诗改写成散文，从而将自己的理解寓于散文之中，在改写的过程中体会其中的情感。换词法。这是我们常用的教学方法。通过换词比较，体会诗中某个词语所蕴含的丰富意蕴。 3、了解诗本身的
24、特点。诗虽然有共同的一些特点，但每一首诗都有它自己的一些特性。同样是诗经当中以爱情为主题的优秀诗，关雎和蒹葭的特点就不一样。关雎比较大胆直白，比较质朴;蒹葭则比较含蓄朦胧。所以我们在教学诗的时候，应当让学生体会这首诗本身的特点。关雎这首诗选自诗经周南，是周南这个地方的民谣，这首诗的特点之一就是直白通俗，表现得是劳动人民纯净、朴实的思想感情。在教学过程中，要让学生体会这首诗所表现出来的特有情感。但体会情感的过程不应当老师干脆讲解并描述给学生，而应当渗透在老师的评价性语言和引导性语言中，从而将课堂教学内容引向深化。比如在导入的时候我们可以采纳现在的一些民歌导入，让学生体会民歌的特点，这样既为接下去的教学作了铺垫，又渗透了一些民歌的相关内容，丰富了课堂教学。 以上是我在两堂课后对关雎这篇课文的一些的理解和感悟。虽然有些理解不肯定正确，但我终归专心思索过了。我信任只要坚持，只要多思，我能够走得更远。