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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题海洋大学基础课程心理学过关练习试卷D卷 附解析考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的 _。2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _。3、马斯洛认为，人类有5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、_和_。4、心理学是研究_ 及其 _
2、科学。5、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和 _功能。6、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、_的差异和 _ 差异。7、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。8、在心理学发展过程中,罗杰斯属于 _心理学流派的心理学家。9、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的 _操作过程。10、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象2、人在处理各种社会关系方面的性格
3、特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征3、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆4、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力5、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维6、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆7、以下叙述正确的是（）
4、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -第 2 页 共 6 页A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格9、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应10、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉
5、理解性D.知觉恒常性11、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月12、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法 _D.测验法13、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性15、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性1
6、6、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -第 3 页 共 6 页17、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格18、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱19、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感20、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至
7、上D.“儿女情长，英雄气短”三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、表象：2、发散思维：3、自我：4、性格的情绪特征：5、注意的分配：6、性格：7、心理学的三大流派：8、形象记忆：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。2、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。3、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。5、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。6、（）复杂意志行动过程
8、中，执行决策阶段是最关键的阶段。7、（）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。8、（）复述是短时记忆保持的重要机制。9、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、（）意志行动有明确的行为目的。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 6 页 -第 4 页 共 6 页3、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、教师的情绪与情感的及其作用。5、什么是归因？归因分析的维度有哪些？6、创造性思维具有哪些特征？六、论述题
9、（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 6 页 -第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、平衡性灵活性2、广度范围3、尊重需要自我实现需要4、心理现象规律5、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能6、能力发展水平能力表现的早晚7、黏液质抑郁质8、人本主义9、目的认知10、有意注意有意后注意二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、C2、A3、A 4、B5、A6、B7、D8、C9、D10、D11、B12、D 13
10、、C14、A15、B16、C17、C18、C19、B20、A三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。2、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。3、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。4、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。5、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。6、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习
11、惯化了的行为方式的个性心理特征。7、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说8、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、对4、错5、错6、对7、错8、对9、错10、对五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的
12、基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变易稳定；内容贫乏，单调静止难维持稳定
13、（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -第 6 页 共 6 页3、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人
14、耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己
15、情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。5、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的
16、指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -