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1、1捉不住的鼬鼠时间片论教学设计合肥八中张媛媛【教材分析】1、捉不住的鼬鼠时间片论是人教版选修课本 中国现代诗歌散文欣赏中散文部分第二单元心灵的独白中的一篇文章，这一单元的单元目标要求重在对散文中情与理关系的梳理。2、捉不住的鼬鼠 是一篇情理兼备、文质并茂的哲理散文，作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用一个个独特新颖的比喻把深刻的哲理形象化的表达出来，避免了说理的刻板生硬，这些比喻带有浓厚的个人色彩，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美，体现了作者对时间的独特思考。3、这篇散文中的哲理性是不同于一般散文的地方，根据单元目
2、标的指导，情和理的关系以及理是如何阐释的，应该作为本文的教学重点。主要通过和朱自清的匆匆的对比来实现教学目标，匆匆是学生初中学过的一篇关于时间的抒情散文。课时安排是一个课时。【学情分析】1.这是高二学生选修课本上的一篇哲理散文。2.学生之前接触的哲理散文不多，高中阶段学习过的只有人教版高中语文课本必修四的第三单元父母与孩子之间的爱和短文三篇这两篇课文。学生对于哲理散文中的哲理性的体现认识不够深刻，有学生表示难以读懂或者没有兴趣读。3、说理性的文章思维缜密、语言平实，这使得学生对哲理性散文兴趣不高，但捉不住的鼬鼠中大量新奇的比喻，使文章生动有趣，适时启发学生从这些喻体中感受作者思想的深刻，学习哲
3、理散文不同于一般抒情散文的特点。4、一般的抒情散文最终教学的落脚点在情感上，而哲理散文的学习不仅要在情感上落实教学目标，还要提升到理的层面。本文的教学中采取比较文本的方式，通过两个文本语言表达、结构等方面的差异，学生能够直观的感受到哲理散文不同于一般的抒情散文的特点。【课时安排】一课时【教学目标】1、学生能找出文中的关于时间的比喻句，概括时间的特点以及人们对时间的态度。2、通过与朱自清的匆匆的文本对比，总结本文哲理散文的特点。3、激励学生珍惜时间，理性地看待时间，进而启发学生“拓展生命的宽度”。【教学重点】理解关于时间的比喻句中喻体的含义，以及其中包含着人类对待时间的何种态度。【教学难点】与匆
4、匆进行文本比较，总结哲理散文的特点，理解哲理散文中的哲理性是如何体现的。【教学过程】名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -2教学环节教学内容教师活动预设学 生 活 动 预设设计意图教学时间预习找 出 文 本 中 以时 间 为 本 体 的比喻句。学 生 以 作 业形式呈现。引导学生熟 悉 文本。课前导入引出关 于时间的话题。电影本杰明的奇 幻 旅 程 海报，引出关于时间的话题。以电影导入，激起学生的兴趣。2 解题理解标 题，并且以 时间为本体 的比喻句是 本文的 一 大 特点。标 题 采 取 主 副标题式，本体和喻 体 都 出 现 了 时 间 是 一只 捉 不
5、住 的 鼬鼠。这 样 的 比喻 在 文 章 里 还很多。展示预习中 已 经 找 出 的文 章 中 的 一 些关 于 时 间 的 比喻3 研习课本问题（1）这些比 喻 里 的 喻 体体 现 出 时 间 怎样的特点？问题（2）透过作者的比喻，可以 感 到 人 们 时间 有 一 种 什 么样的态度？学 生 思 考 并回答。预设（1）：时间 的 仁 慈 和宽容，还有时间的残酷，时间 具 有 两 种属性。预设（2）：对时 间 的 神 秘感 和 崇 拜 心理；妄图掌握时间；不珍惜时间，甚至挥霍 和 浪 费 时间。喻 体 众多，体现了作者对时间的独特思考。引导学生从喻体中感受时间的特点以及人们对待时间的态度
6、。15 合作探究与朱自清的匆匆文本对比。投 影 展 示 匆匆片段与本文节选。生齐读文本。学 生 分 组 讨论。预设：与匆匆相比。捉两者的不同 正 是捉不住的鼬鼠作为一篇15 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -3问题：两者同属散 文，同 样 主题，同用比喻，却 带 给 我 们 不同的感受，为什么？提示：片段的比较 重 在 通 过 语言 分 析 去 发 掘为 什 么 会 产 生这种不同。语言的 不 同 分 为 外部和内部特征，外 部 特 征 有 结构、句式等，内部特征有修辞、语 言 的 暗 示 性和象征性等。不住的鼬鼠有 以 下 的 不同点：（1）喻体明确，指
7、向广泛。（2）句式零散，思维跳跃。（3）正反对举，哲理思考。两者的不 同 也 正 是哲 理 散 文 中哲 理 性 的 体现。哲理散文哲理性的体现。课堂小结文 中 绝 妙 的 比喻层出不穷，里面 包 含 了 作 者对 时 间 独 特 的理解，也同样引发 了 我 们 的 头脑风暴，我们能不 能 也 用 自 己个 性 的 比 喻 说一 说 时 间 呢？教 师 展 现 时 间代言体。生 展 现 自 己的 关 于 时 间的比喻句。4 布置作业对 本 文 摘 抄 并做读书笔记。写 出 两 个 以 上本 体 为 时 间 的比喻句。推 荐 阅 读 张 承志 汉家寨（哲理散文）。1 名师资料总结-精品资料欢迎下
8、载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -4附板书设计：喻体（形象）时间（特征）时间对待我们我们对待时间水、神、刻度手、洪流、意志权威、准确伟大、仁慈依赖、崇拜脸、杀手、产婆神秘耐心、慷慨敬畏、感激松鼠可爱、看似规矩宽容妄图掌握鼬鼠、橡皮筋短暂、伸缩性荒诞无稽不珍惜、挥霍难以掌控藐视【教学链接】匆匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手
9、中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？喻体明确，指向广泛句式零散，思维跳跃正反对举，哲理思考名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -