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1、八年级语文大自然语言教案八年级语文大自然的语言教案1【教学目的】品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。理解物候的相关知识。重点掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。重点理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。难点激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。【教学课时】两课时【课前准备】搜集一些农谚。【教学设计】导入新课方式一：提问式在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？方式二：从图片导入，从图片中你感受到了什么？像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。新课讲授一、察言观色：学生介绍竺可桢，老师补充竺可桢，
2、浙江上虞人，世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。年赴美国留学，年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。年月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。二、狼吞虎咽快速朗读课文：、标出难读，难记的字，词。、整体感知课文。学生上讲台板书。三、畅所欲
3、言你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：补充、什么叫物候和物候学？第、段、物候观测对农业有什么重要意义？第、段、决定物候现象降临的因素有哪些？第、研究物候学有什么意义？第、段四、细嚼慢咽朗读段，品味语言。找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。参考五、摩拳檫掌欣赏四季图片春，夏，秋，冬选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。六、作业曲不离口，朗读并背诵第一自然段。八年级语文大自然的语言教案2教学目的1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。2 体会本文运用准确、生动的语言和明晰的条理说明抽象事物的写作方法。3 感受科学研究对消费生
4、活的影响和宏大的魅力。.教学重难点1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。教学时数 2课时一、激发兴趣，导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，假设无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。二、理解作者和积累字词。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普
5、文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。1我国现代物候学开展的推动者竺可桢张福春竺可桢18901974，是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学开展的重要标志。2关于标题以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟来去等，实际上起着预报农时的作用
6、，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。3给以下生字正确注音。连翘 落 叶 落 枕 观 测翘起 丢三落 四 玄妙观 差 异 差 遣 差 劲 参差 衰 草连天 翩然 孕育 农谚 萌发 销声匿迹 次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途三、朗读课文，整体把握文意1课文朗读。合作朗读，初步感知文意。1-3齐读，4-5女生读6-10男生读11-12老师读2学生读学生根据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。 简要概括文章主要内容。文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一
7、步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？不是。文章介绍的是物候学。前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。快速准确地挑选信息。多媒体显示阅读要求如下：1什么叫物候？什么叫物候学？2物候观测对农业有什么重要意义？3决定物候现象降临的因素有哪些？4研究物候学有什么意义？学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出
8、之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。1草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。1-32物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业消费上。4-53纬度、经度、高低的差异和古今的差异。6-104预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。11-12学生阅读有困难的大概是第4题。老师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“
9、也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的挑选、概括很有参考价值。四、划分段落层次，理清文章的行文思路选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。第一部分13段引出什么叫物候和物候学。第二部分45段说明物候观测对农业的重要性。第三部分610段说明决定物候现象降临的因素。第四部分1112段说明研究物候学的意义。五、理清本文的说明顺序1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。学生讨论：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个因素，最后说明物候学对于农业消费的重要意义。2.读6-10段，考虑：决定物候现象降临的四个因素的
10、说明顺序能否调换？为什么？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于承受。课堂小结：这节课我们理解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，理解了物候学对农业消费的重要性和决定物候现象降临的四个因素，最后还理解了物候学对于农业消
11、费的重要意义。我们还理解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。八年级语文大自然的语言教案3目的要求1.理解物候学的内容、意义、规律和开展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。2.学习按照人们认识事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3.掌握举例子、打比方等说明方法。4.读准翘衰落观差等多音字。5.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。要点难点要点：1.说明要抓住事物的特征。2.说明要富有条理性。3.掌握运用事例说明问题的方法。4.说明的语言准确、鲜明、生动。5.恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞方法。难点：本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联络
12、。写作背景编者根据一门丰产的科学物候学改写，不介绍时代背景。作者简介编者根据一门丰产的科学物候学改写，不介绍作者。另见资料段落大意第一部分13段什么叫物候和物候学？第二部分45段物候观测对农业有什么重要性？第三部分610段决定物候现象降临的因素有哪些？第四部分11段12段研究物候学有什么意义？另见资料主题思想文章把无比丰富的物候现象比作大自然的语言。从详细、生动的物候景象说起，条理清楚的说明了物候现象的特征、成因和意义。另见资料写作特点新颖别致，引人入胜的标题。把大自然拟人化，用大自然的语言比喻无比丰富的物候现象，形象地说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。眉目明晰，自然精巧的构造。文章从
13、描绘大自然的现象开场，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学，紧接着介绍物候学的用处。说明它对农业消费的重要作用。再深化一步分析p 物候现象降临的复杂的情况和原因。最后进一步阐述了物候学研究的多方面的意义，展示了这门新兴学科的光芒前景。从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识起了很好作用。1.从人们熟悉的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂。2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精采动人，使人对物候知识发生兴趣。3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有期规律性的。另见资料作业练习理解分析p 一指出下
14、边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号填到括号里。1.什么叫物候和物候学？2.物候观测对农业有什么重要性？3.决定物候现象降临的因素有哪些？4.研究物候现象有什么意义？二课文从一年四季的自然现象说起，并采用大自然的语言的说法，这对介绍物候知识有什么作用？三决定物候现象降临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？揣摩运用四举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？五理解以下句子的意思，答复以下问题。1.杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶
15、快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。能将赶快种谷子后面的句号改成分号吗？为什么？2.此外，物候现象降临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比拟，可以看出后者比前者早9天。就是说，春天提早9天。前者和后者各指什么？六运用下边的词语，复述课文中关于四季的描绘。清醒次第萌发孕育差异推移灵敏销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始积累联想七阅读下边一段文字，然后说明本地的气候有哪些特征。要举出实际例子，分作几个方面说明。八、词汇多义词、同义词、反义词语言中每个词
16、都有一定的意义。有的词只表示一个意义，叫单义词。有的词表示几个互相联络的意义，叫多义词。语言中存在着大量的多义词。例如宽就有以下几种意义：1.马路很宽：横的间隔 大跟窄相对。2.听了他的一席话，心就宽了一半：放宽，使松缓。3.对他要从宽处理：不严厉，不苛求。4.生活程度进步了，手头比过去宽多了：宽裕、宽绰。一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的根本义。通过根本义的比喻用法而逐步固定下来的新义，是比喻义。例如帽子的根本义是戴在头上保暖、防雨，遮日光或做装饰的用品，后来用它比喻罪名和坏的名义，例如说对同志乱扣帽子是不对的，这里的帽子就是它的比喻义。语言中还有许多同义词或反义词。同义词是意义一
17、样或相近的词，例如母亲和妈妈，晓得和知道，诞辰和生日等，词的意义完全一样。有些词的意义是相近的。例如：有些词表示的意义或者相反，或者相对，这样的词叫做反义词。例如：大地渐渐从沉睡中清醒过来注意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同大陆性气候显著，冬冷夏热早春跟晚春也不同经度的所以发生影响，是离海洋远近的关系冬天温和，春天反而寒冷影响物候的第三个因素是高低的差异物候现象降临的迟早还有古今的差异对于多义词，要理解它有哪些意义，阅读的时候，可以根据上下文来推断用的是哪个意义；写作的时候，要注意所用的多义词表示的意义是不是正确的表达了要说的意思。对于同义词和
18、反义词，阅读的时候，他仔细辨析它们确实切含义，就能准确的认识事物的细微差异或矛盾对立的特点；写作的时候，审慎的运用它们，就能准确、鲜明的表情达意。一将以下各组语句中黑体的词所表示的意义写在句后的括号里。1.到了秋天，果实成熟他显得很成熟2.冬天温和，春天反而寒冷他目光温和，话语亲切3.杏花开了北风吹，雪花飘评弹这朵花戳穿他的花招他挂了两次花二给下边每个词配上一个同义词。炎热渐渐丰富养育灵敏损害三指出下边物候谚语中的反义词。1.小暑热得透，大暑凉飕飕。2.干净冬至邋遢年，邋遢冬至干净年。3.冷得早，暖得早。4.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。四给下边每个词填上一个反义词。开放容易归来综合复杂短促答案一、
19、这一题意在引导学生理讲解明文的条理性。要使学生懂得，即使是并列的几个方面，也不能任意堆砌，也要以一定的标准理清条理，依一定的顺序一一说下去。难点在于概括由空间到时间的顺序，可以这样启发一下，第四个因素说的是古今，是时间因素，前三个因素都是哪一方面的因素？决定物候现象降临的四个因素是按照由主要到次要、由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，说明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。二、例子举多举少是有讲究的。这一题引导学生揣摩一下什么地方要多举例子，什么地方可以少举例子，懂得容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方，就要多举两个例子。阅读时很可能
20、忽略了这一点，此题也可以启发学生阅读要仔细。举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，假如依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。三、第1题揣摩一个分号和一个句号的用法，有助于区分这两种标点的用法，有助于对句子的理解，有助于培养仔细阅读的习惯。第2题要求明了者的指代作用，阅读时要弄清楚这类代词指代上文什么内容，写作时要学习使用这类代词，使行文简洁一些。1.不能。因为杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再那么，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两
21、句句型也不一样。2.前者指1741到1750年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。四、这一题本质上就是给出段落大意后要求划分段落，理清层次，学习本文的条理性。只要抓住各部分关键性语句，答题并不困难。如第一部分这样两句：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业消费，已经开展为一门科学，就是物候学。第二部分这样一句：物候对于农业的重要性就在这里。第三部分开头一句：物候现象的降临决定于哪些因素呢？第四部分这样一句：此外还有多方面的意义。可以启发学生，推而广之，分析p 构造，划分段落，可以看看每一
22、部分答复了一个什么问题，从哪一段到哪一段是围绕这一问题说的。自己作文那么可以根据一个中心，将一个大问题分析p 成为几个小问题，依一定的条理给几个小问题安排个次序，每一部分围绕一个小问题来写，就容易做到条理清楚，层次清楚。1.什么叫物候和物候学？(13)2.物候观测对农业有什么重要性？(4、5)3.决定物候现象降临的因素有哪些？(610)4.研究物候学有什么意义？(1112)五、这篇说明文的标题和开头很有文学性，形象生动。此题引导学生领会怎样把说明文写得生动有趣些，怎样把标题和开头写得更能吸引人。考虑这个题目，对于进步理解分析p 才能，是一次锻炼。要理解得确切，分析p 得细致并不容易。解题指导可
23、与讲读第一、二段结合起来，要设计一些低难度的小问题循循善诱，例如：你看了标题大自然的语言是怎么想的？你读了第一、二两段，感觉怎样？第一段对于物候现象的介绍有什么特点？大自然的语言这个说法是什么意思？物候现象的变化同什么有关？课文从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识有如下作用：1.从人们熟悉的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂；2.从生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识发生兴趣；3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有其规律性的。采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化了，将物候现
24、象说得生动而有情趣，也含蓄的说明了物候对于农事安排的重要意义。六、口头复述是用自己的话重复出读物内容的一种口头表达形式，一种说话训练方式。根据复述要求的不同，可分为详细复述、概要复述、创造性复述。这一题属于详细复述，是一种接近原材料的最根本的复述形式，必须用自己的语言严格按照原材料的内容和顺序，原本来本的述说。复述不是背诵，要用自己的话来说，这一题又要求用进11个词语，这就要重新组织语言，在句式上，对原文进展某些调整，把书面语化为口语，使之合适口语表达的需要。这种复述练习，既具有模拟性，又要求创造性，对于积累语汇，培养语感，培养良好的语言习惯，都很有好处。指导这次复述宜与精讲精读第一段结合起来
25、，有关词语的含义和用法要理解透彻，先要熟读，再行复述。七、我国气候的主要特征我国气候的主要特征有两个。一大陆性季风气候显著。我国是世界上著名的季风气候区，多数地方受季风影响，季节变化明显，冬季寒冷枯燥，夏季温暖温润，高温期与多雨期一致。一个地方一年内最热月份与最冷月份平均气温之差，叫做气温年较差。与世界上同纬度地区的平均气温相比，夏季我国许多地区气温偏高，冬季我国气温普遍偏低，大部分地区气温年较差比拟大。我国大部分地区降水集中在夏季，降水量的年际变化较大，而且气温年较差也比拟大，这些都是大陆性季风气候的显著特征。二气候复杂多样。我国有多种多样的温度带和干湿地区，这是气候复杂多样的标志。又因为有
26、许多海拔很高的山岭和高原，更增加了气候的多样性。例如，在热带、亚热带的山地，随着海拔的升高，气温降低、呈现中温带、寒温带的风光。干旱荒漠地区的高山上，草木茂盛，呈现潮湿、半潮湿地区的风光。高大的青藏高原，那么是非常特殊的高原气候。这一题训练学生有条理的说明事物和运用举例子的说明方法。要说得有条理，就要根据阅读材料列好提纲；要举出实际例子，就要事前搜集一些资料。这里提供一个参考提纲三气温1温度带2气温年较差冬季气温夏季气温四雨量1全年雨量2降水量的季节变化3降水量的年际变化八、八一1.植物的果实等完全长成这里是身心开展到相当完善程度的意思。2.气候不冷不热不严厉、不粗暴，使人感到亲切3.种子植物
27、的有性生殖器官形状象花朵的东西比喻事业的精华虚伪的、用来迷惑人的作战时受的外伤二炎热暑热或炎热渐渐渐渐丰富丰硕养育抚养灵敏灵敏或乖巧损害危害三1.热凉2.干净邋遢3.冷暖4.早晚四开放封闭容易困难归来出去综合分析p 复杂简单短促漫长八年级语文大自然的语言教案4教学目的：1、 理解文章内容，学习作者准确的语言和明晰的条理。2、 培养学生保护环境、保护环境的环保意识。教学重点、难点：1、 学习作者准确运用语言和明晰的条理性说明。2、 如何在教学中培养学生环保的意识。教学过程：一、 导入上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候
28、学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习作者是如何深化地说明物候现象降临的决定因素？二、 深化学习1、 快速阅读课文后半部分，明确下面问题：1 物候现象的降临决定于哪些因素？讨论并归纳：A、纬度的差异。B、经度的差异。C、高低的差异。D、古今的差异。2 这四个因素按什么顺序来说明？用了哪些词语来说明？明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间顺序；后一因素那么是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。3 在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。经度
29、：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。高低：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。古今：英国南部物候记录。4 文章是如何结尾的？研究物候学有什么意义？说明研究物候学的意义并提出希望。首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件一样的地区，也可以利用来防止或减轻害虫的损害等。三、 知识拓展1、 小组讨论：说一说你所知道的“大自然的语言”。2、 小组派代表反应信息。例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的降临四、 课外延伸1、 小组讨论：联络课文中的物候知识，谈
30、谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。经常责怪春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米1、影响物候的高低差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。2、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。2、回忆课文，物候降临的决定性因素当中有说到古今的差异，同学们考虑一下，为什么会出现古今的差异呢？可提示学生从环境方面去考虑A、 小组讨论B、 信息反应各抒己见、重点在“关注”这
31、个话题上，勿过于强调正确与否C、 老师介绍相关的世界环境现状，以引起学生的注意。五、小结说明文除了要注意抓住事物的特征外，还要注意说明事物的条理性，运用语言的准确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们暗示着，认识大自然就是更好地认识我们人类本身。希望大家今后在学习生活中多多去留意、去观察身边的自然现象。同时更需要同学们去关注我们这个美丽的家园地球，去保护、保护我们生活的环境。六、作业布置1、 搜集的一些农事谚语，并简单讲解一下它们包含的物候知识。2、 设计一到两条环保的标语。附板书：16、大自然的语言A、纬度的差异。B、经度的差异。 由主到次、由大到小的顺序说明C、高低的差异。 条理性D、古今的差
32、异。保护环境、保护环境八年级语文大自然的语言教案5知识目的1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2理解物候知识，丰富学生的科学知识。才能目的1整体感知课文，能按照要求挑选 并练习概括要点，逐步进步学生阅读科普文的才能。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目的激发学生热爱科学探究科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1理清课文的说明顺序
33、，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象降临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。教学方法1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，老师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。3竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几那么农谚，说说它们包含的
34、物候知识，便于把课堂学到的知识转化为才能。教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，初步感知文意；挑选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究部分说明顺序，学习作者说明的技巧。教学步骤一、导语设计设计一第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开场学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习大自然的语言。设计二语言，“人类最重要的交际工具”列宁语。我们人类通过语言输出信息，获取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和开展。同时，人类在消费、生活中不能没有一个信息来“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人
35、类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。设计三多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。板书文题、作者二、朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2老师提示需要积累的词语。多媒体显示：3学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：1什么叫物候？什么叫物候学？2物候观测对农业有什
36、么重要意义？3决定物候现象降临的因素有哪些？4研究物候学有什么意义？学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：1草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。2物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业消费上。3纬度、经度、高低的差异和古今的差异。4预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件
37、一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。学生阅读有困难的大概是第4题。老师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的挑选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分13段引出什么叫物候和物候学。第二部分45段说明物候观测对农业的重要性。第三部分610段说明决定物候现象降临的因素。第四部分1112段说明研究物候学的意义。2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其
38、余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个因素，最后说明物候学对于农业消费的重要意义。老师在学生答复的根底上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着亲密的内在联络；第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深化，又是第四部分说明的根底。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深化的印象。四、精读课文610段，探究部分的
39、说明顺序1学生齐读610段2提问：决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整或互换？这样安排有什么好处？学生考虑，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于承受。五、布置作业1搜集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。2阅读下文，答复文后的
40、问题。老师以文字资料的形式提供应学生阅读什么是智力什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的才能和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的才能、推理的才能和整理信息的才能。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜想”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新才能。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的兴旺程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布
41、满了绉褶，但是假如把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。1本文的说明对象是_。2本文采用了什么样的说明顺序？3第二段运用的说明方法有_、_、_。4第二段中两次用到“大约”一词，这表达了选文语言的什么特点？八年级语文大自然的语言教案6【教学目的与重难点】1.理解本文从详细生动的物候现象说起，条理清楚地说明事物的特点。难点2.学会从课文中提取信息，训练概括才能。重点2.学习准确、生动、典雅的说明语言。重点【课时安排】 2课时【预习导学】1.知识储藏。(1)作者简介：竺
42、可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品格和学问的伟人”。(2)文体知识：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。2.初读课文，扫除文字障碍。(1)给加点字注音孕育 yn 簌簌 s 载途 zi 销声匿迹 n 连翘 qio 农谚 yn 差异 ch 翩然 pin (2)按照意思写出词语指一个挨一个地。 次第 动作轻快的样子。 翩然 怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 孕育 纷纷落下的样子。 簌簌 满路、遍地。载，充满。 载途 每一年
43、都像这样。是，此，这。 年年如是 销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了消息。 销声匿迹 草木盛衰。荣，草木茂盛。 草木枯荣 一个周期完毕又重新开场。指循环往复进展。 周而复始 3.整体感知。阅读课文，填写下表，体会本文思路明晰，层次清楚的构造特点。层次段意从文中提取的信息第一部分第13段引出什么叫物候和物候学草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业消费的科学，就是物候学。第二部分第45段说明物候观测对农业的重要性物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业消费上。第三部分第610段说明决定物候现象降临的因素纬度 经度 高低的差异 古今的差异。第四部分第1112段说明研究物候学的意义预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容小测本听写。小组评分 【课堂探究】1.重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，答复以下问题：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?不能调整。这四个因