《2021-2022学年岳麓版必修3 第二单元 第9课 诗歌与小说 教案(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年岳麓版必修3 第二单元 第9课 诗歌与小说 教案(1).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第九课 诗歌与小说第2/3课时唐诗与宋词教材分析1 .课标中对本节内容的要求；本课是必修三第二单元?中国古代文艺长廊？ 里的一个重要组成局部。通过学习本课，了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、 元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。2 .本节核心内容的功能和价值：感悟?诗经？中对美的憧憬和追求，认识屈原 的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表 达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国占典小说的兴趣，增强他们对中国古 典文学的热爱之情。学情分析楚辞、汉赋、唐诗、宋词等文学形式是学生从小就学习了解的知识，并且学 生会背诵很多的古诗词，并且在语文课中也
2、掌握很多的文学知识，所以学生对唐 诗宋词等文学形式特点的分析没有困难，并且学生可以通过预习自己完成归纳和 整理。同时对高二学生而言，学习的困难点不是自主学习而是合作学习，认识合 作交流学习的重要性。学生的认知障碍点是：学生对唐诗宋词等文学形式创作背 景的理解，也就是唐诗宋词等文学形式开展繁荣原因的认识。教学目标：1 .知识与能力：了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文 学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。了解?诗经?反映的社会状况及楚辞、 汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散 曲开展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国
3、古代 小说的开展脉络及其流变原因。2 .过程与方法：深入浅出，循循诱导，使学生通过教科书、阅读、听诗词朗 诵、讨论、分析、了解各个不同时期的文学开展特色。通过独立思考和合作学习 对唐诗宋词等文学形式开展繁荣的原因有深入了解。3 .情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化，通过对作 者及其文学作品的分析，把学生带入文学艺术的殿堂，体验古人的喜怒哀乐，感 悟不同时代风情的多姿多彩，提高文化素养。教学重点和难点:教学重点：诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲的文学特色。教学难点：唐朝、宋朝及明清文学作品开展繁荣的原因。 “核心素养的要求，尝试与本校“1335教学模式 教学策略选择与设计相
4、关教学标准相融合。“学生主体地位在教学目标设定、课程环节安排、 教学方法应用中的具体实施。教学环境及资源准备教学过程：教师准备：课件、微课。学生准备：必修三、导学案（课前案）一、课前准备将录制的微课?历史课堂古诗词的学习方法?在课前向学生播放，让学生了 解在历史课堂中应该如何学习文学作品，指导学生进行课前预习。同时在微课 最后给学生布置作业：认真预习第9课?诗歌与小说?，广泛查阅相关资料，并结 合教材和导学案整理归纳出“唐诗和”宋词代表人物的作品以及文学特点。 从而为接下来的新课学习做铺垫。并且帮助学生将归纳的资料作成PPT,作为课 堂展示。（设计意图：利用微课简短而有针对性的特点，在课前向学
5、生介绍学习方法，同时引导学生课前预习）二、课堂教学（一）、导课播放制作的视频“中国诗词大会导入新课。导语：和董卿一样，每次看到大家我也会不经感慨“江山代有才人出，“数 风流人物还看今朝，像这些诗词是我们大家日常也经常会吟诵的，因为诗词真 的是根植在我们中国人血脉之中的一种情怀。但是，当我们今天去诵读这些诗词 的时候，不知道大家是否和我一样，会有这样一个疑问：为什么在几千年前这些 诗人和词人会创造出如此精彩如此多的著作呢？今天我们就带着这样的疑问走 进唐诗与宋词。（设计意图：利用？中国诗词大会?的视频介绍，激发学生对诗词的热情，并且快速进入课堂学习）（二）、课堂活动1、知识梳理唐代诗歌开展一般可
6、分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，不同阶段表达 出不同的创作风格。给学生留了课前作业：自己归纳并整理唐诗和宋词的代表人物及其作品特 点。其中第2.3.5. 7小组选出代表向全班展示学习成果，同时其他小组可以提 出问题，教师适当补充。（设计意图：此环节是对学生课前预习情况的反响，通过学生自主展 示凸显学生的主体地位，提高学生自主学习能力）鼓励学生朗读李白作品，全班共同体会作品特点。（设计意图：通过具体作品使学生能更深刻体会李白诗的特点，学生 朗读比播放音频更能激发学生学习兴趣，提高学生课堂注意力。） 最后教师用表格进行归纳：时期代表人物初唐王勃、陈子昂盛唐（边塞诗人）高适、岑参、王昌龄（山水诗
7、人）孟浩然、王维（诗仙）李白浪漫主义（诗圣）杜甫现实主义中唐白居易反映民生疾苦）晚唐（补充）李商隐、杜牧（小李杜）通过表格总结唐朝诗歌特点:唐诗题材丰富，流派众多，体制完备，思想性和 艺术性都到达了高度的成熟。（设计意图：利用表格将知识进行归纳，使知识更加清晰明了，同时有利于总结唐诗特点）学生有感情朗读柳永的代表作品?雨霖铃?、苏轼的代表作品?念奴娇赤壁怀古?, 让全班同学感悟作品的思想感情。（设计意图：使学生感受古诗词的魅力，形成传承和弘扬中华优秀传 统文化的信念，进一步培养学生的家国情怀。）鼓励学生演唱苏轼的?水调歌头?，从而过度到下一环节。?李白？中的歌词可能是李荣浩表现出来的对历史的向
8、往，现在如果可以选 择，同学们将如何选择？ ？2、课堂合作探究：穿越时空如果可以选择，你是想回唐朝成为一位诗人？还是回到宋朝成为 一名词者？（请结合史实说出理由）要求限时8分钟）（1）以第一人称表达，并且要结合史实（参考导学案中材料）；（2）第2、5、6组是唐朝诗人，1、9、7组是宋朝词人，3、4、8组自由选定;（在学生讨论三分钟后再分配任务，保证每个小组对所有问题都能有思考过程, 同时保证课堂探究正常进行（3）人人参与热烈讨论，主动表达自己的思想；（4）及时记录结论，层次化、要点化。（设计意图：将本课难点知识通过角色扮演时空穿越的方式呈现，有 意识地将重大历史事件、历史现象置于具体的时空框架
9、下进行考察, 有利于历史学科素养中学生时空定位能力的提高。也有利于提高学生 学习兴趣，同时通过小组探究的方式提高学生合作学习的能力，促使 每个学生都参与到课堂学习中。）师生共同：小组讨论之后通过学生角色扮演，全班共同突破难点问题：（设计意图：引导学生通过可靠的史料，突破时空的界限，设身处地 理解和感悟唐诗和宋词，在理解历史中构建自己的历史表达，从而提 升学生的历史思维能力，形成正确的历史观念。符合历史学科素养的 要求，注重培养学生的历史解释能力。）唐诗繁荣的原因？a.国家的统一和国力的强盛，为诗歌的开展准备了必要的物质条件，b.南北、中外的文化交流提供了深厚的文化根底“以诗取士，不仅使文人思想
10、开放、活泼，也直接刺激了诗歌创作的迅猛开展。d.唐朝社会变迁对诗歌风格产生重大影响。太平盛世的安乐给初唐和盛唐的 诗人带来诗歌的灵感。安史之乱后走向衰落的唐朝也造就了一批伟大的诗宋词繁荣的原因？a.两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质根底。b.市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活，而韵律极 严的诗歌已不能充分表达人们更加丰富的思想感情，能够歌唱的词和表演的曲， 更适应了市井生活的需要。c.天下分裂，战乱频仍，社会矛盾和民族矛盾锋利。文学家用词这种更能抒 发感情的文学形式来反映广阔的社会生活表达强烈的爱国主义精神。d.宋朝重文轻武；官员俸禄比较高；宋代理学的影响。3
11、、知识深化提升：（1）中国古代任何一个朝代（无论是统一的还是分裂的）在文学上都具有鲜明 的时代特色，这说明文学的实质是什么？结论：一定的文学是一定社会政治、经济的反映。（2）文学具有鲜明的时代特色，我们可以用什么历史唯物主义观点来解释？（学 生政治课己经学习了哲学。）结论：社会存在决定社会意识。（设计意图：符合历史学科素养的要求，培养学生树立历史唯物主义史学观）最后借用?金缕衣?中诗句与学生共勉。同时可以鼓励学生同样以“时间为题 作一首诗或者是词。板书设计：课后作业:学生课后自主归纳总结本节课知识框架，学生也可以自己设计知识树。（优 秀作品下节课可以课堂展示）教学反思:通过学生的课堂展示将根底知识进行梳理，突出学生的主体地位，同时也 是对学生课前预习情况的检测。将本课的难点知识“唐诗和宋词开展繁荣的原 因通过角色扮演式的方式在课堂中呈现出来，有利于提高学生的学习兴趣从而 更好的参与到课堂学习中。同时有利于提高历史学科素养中培养学生“历史解 释 “时空定位等能力。教师应该更加充分的利用学生语文课已经掌握的学科知识，实现学科之间 的相互交融，提高学生的综合能力。