《2021-2022学年岳麓版必修3 第一单元 第1课 孔子与老子 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年岳麓版必修3 第一单元 第1课 孔子与老子 教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、章节名称孔子与老子学时45分钟课标要求了解老子、孔子学说内 容 与 学 情 分 析内容 分析本课选自岳麓幅员中历史必修二第 课。课标要求：了解老子、孔子学说。本节课要学习 的包括两局部，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位，其二介绍老子的主要思想及其地位。 层次清楚，条理清楚，可以以此为根本框架组织教学。因为本专题着重讲述“中国古代主流 思想的演变，所以本课的教学重点应放在第一局部。教学 重卢孔子和老子思想的主要内容。教学 难点孔子和老子思想的具体内涵及其意义。学情 分析学生对孔子和老子这两位思想家应该有所涉猎，但是没有深入地对孔子和老子的思想内容 进行系统的学习，对于孔子和老子的思想内涵可能也
2、没有进行深入的理解和思考。通过本课 学习，学生可以深入了解这两位思想家的主张，领会中国传统文化的博大精深，并且通过老 师的引导，让他们以一种现代化的、理智的眼光去重新思考儒家和道家文化。教学目标1、运用时空定位和唯物史观，把孔子和老子放在春秋晚期这样特定的时空框架当中去学习、 分析和评价，能对人物及主张有准确的理解。2、通过史料分析，引用？论语?和?道德经？中孔子和老子的思想主张，学生能够从已有的材 料中提取有效信息，能够运用史料作为自己的证据，能够恰当的运用史料对探究的问题进行 论证。3、分析孔子和老子的思想主张，提高对思想主张的解释水平，增强对中华传统文化的认同 感，修养家国情怀。学生课前
3、 需要做的 准备工作有关孔子和老子的名言，并能说知名言的含义。教学策略问题式探究、情境创设、史料研读、归纳总结、比较分析、多媒体教学一、导入局部：多媒体展示课题、课标及相关图片： 教师活动：引导分析并讲述。点击课件）I引导学生看本课学习目标。I点击课件）I讲述:在宋人（宋朝人）的笔记里面记载这 样一件事情，说有人啊在一个小旅馆里面的墙上面看见了两句话。这两句话就是“天不生仲尼，万 古如长夜。这两句话后来被引用在?朱子语类？中，后来就流传很广。人们不知道这两句话最早是 谁说的，但它确实反映了人们对孔子，我们中华民族的圣人的崇敬之情。其实，孔子不仅是中国的圣人，可以说，他是人类的圣人之一，是人类历
4、史上重要的的思想家之 一。（点击课件）这幅图是美国最高联邦法院东山墙上面的一个浮雕,上面有三个人站在当中。这个 浮雕它有一个标题“正义，它是自由的守护者。正义是靠什么东西来保证的呢？可以说“道德、 信仰、法律这些东西都是保证我们这个社会正义的根底。在这个雕塑的中间站了三个人，左边这 个就是孔子，当中的是摩西，右边那个是梭伦。为什么把这三个人放在这个浮雕上面呢？就是认为 他们代表了伦理道德、信仰和法律，所以说孔子也是人类的圣人。为什么他会成为人类的圣人呢？ 因为在孔子的思想了包含了一些我们今天所说的“普世价值。I （点击课件1“己所不欲,勿施于 人；己欲立而立人，己欲达而达人，这句话翻译成英文就
5、是“Do unto others as you would have them do unto you ，而这就话被刻在一幅挂在联合国总部三楼会议室里的一副壁画上。学生活动：观察分析图片，听老师讲述，翻译“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达 人。【设计意图】用图片播放，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生通过教师讲述“孔子不仅是 中国的圣人，也是人类的圣人之一，是人类历史上重要的的思想家之一，以此增强对儒家为代表 的中华传统文化的认同感，修养家国情怀。二、新课学习：导入学习任务一：介绍孔子生平；读?论语？品味孔子的核心思想“仁和“礼；孔子的思想可 谓博大精深，但为什么在春秋晚期不被
6、各国统治者所采纳？孔子的教育思想及教学方法；孔子思想 的影响。1、教师活动：引导分析。可以说，孔子是我们民族的圣人，那他这个人到底是怎么回事啊？下面， 让我们一起走进孔子，一起读?论语？，一起品味他的思想!|点击课件厂|请阅读课本为孔子设计一张 名片年代、籍贯、地点、作品）。学生活动：读课本答复以下问题。【设计意图】把人物放在特定的时空框架当中学习，能对人物有准确的理解。2、教师活动：引导分析。孔子是思想家，要品味他的思想，就要读?论语？。结合课件设问。，二二， .稣心ITT。 丁口；J近八。i材料1论语雍也。二十二2.子路日：“愿闻子之志。”于日：“老者安之，朋友 信之，少者怀之。论语里仁尸
7、1 .于Eh “克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁|村2；焉。” “非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿 侬一M二动。”论语题渊2.子日：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔（通叛） 夫！ ”论语雍也以上孔子的言论中出现次数最多的两个字是什么？学生活动：观察分析答复得出出现次数最多的两个字是“仁和“礼。教师活动：引导得出“仁和“礼正是孔子思想体系的核心。并结合?论语？中的言论设置问题。*樊迟问仁。子曰：“爱人” O*册子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。“*子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”*子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（通 “拱”）
8、之（1）仁的含义：（2）实现途径：（3）治国理念： x. .-我读论语之不L* 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”* 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父 父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？ ”* 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼， 天下归仁焉。”火子日：“必也正名乎。” “名不正那么言不顺，言不顺 那么事不成。”孔子追求的“礼”是什么？他主张如何实现“礼” ？仁和礼有怎样的关系？学生活动：阅读分析后答复，得出（1）仁的含义：仁者爱人12实现途径：忠恕之道13）治国理念：为政以德 孔子追求的“礼是什么？周礼，西周时的等
9、级名分制度他主张如何实现“礼？ “克己复礼、“正名仁和礼有怎样的关系？克己复礼为仁【设计意图】引用？论语？中孔子的言论，能更好的理解孔子的主张，学生史料实证的素养得到培育。通过对二者关系的陈述，能够辩证、客观、理性的理解和解释历史事物。教师活动：前面提到过孔子的哪些思想主张？（小结功能）学生活动：总结前面学答复学生活动：总结前面学答复教师活动：孔子把“仁作为最高的道德境界，同时又把“礼作为实现“仁的社会标准。如何平衡好二者的关系，孔子又提出了一个重要的思想主张，告诫人们要不偏不倚，恰到好处，掌握好 分寸。这个重要的思想就是中庸。3.教师活动:击课件）|,引导探究。孔子的治国理念是非常好的，可是
10、孔子周游列国1 4年，会见7 0多位国君后，理念终不被采纳，这是为什么呢？学生活动：小组讨论，代表发言，互动交流。教师活动：对学生的认识进行互动评价。（1）春秋末年，诸侯争霸，社会动乱，战争不断，生产遭到严重破坏。当时社会发生剧烈变革，旧 的井田制、分封制、宗法制日趋崩溃，社会秩序混乱不堪，社会的价值观遭破坏。（2）孔子“仁爱、“德治等主张不太符合诸侯国迫切的军事、经济需要；（3）可见，孔子的“仁和“礼的主张不适合天下由分裂走向统一过程中的社会需要。（比较适 合天下一统后稳固国家统治的社会需要）【设计意图】春秋末年的社会状况决定孔子的主张不会被重用，让学生认识到评价历史事物要在特 定的时空当中
11、去评价，要运用唯物史观。4、教师活动：引导分析。孔子奔波一生，在政治上应该说是失意。但当他放下求名逐利，从6 0多 岁开始潜心整理典籍，广收门徒讲学后，却成就了他巨大的教育成就。而且儒家学派的思想体系也 是在这段时期内开始形成的。？中国教育史讲稿？中有这样一段讲述，反映了什么教育思想？有何意 义? | （点击课件孔子30岁左右开始讲学，培养出大批有才干的学生，孔门弟子世称三千，其中有七十二贤人。 在地域上，弟子们来自各诸侯国。就学生而言，有“闻一知十的高材生颜渊，也有“难与言的 外乡人；就成份而言，除了孟懿子、司马牛等少数学生出身贵族外，大局部都是平民，如子贡是做 生意的，子张是农民，颜渊“穷
12、居陋巷，曾参“提襟肘见。所以，当时就有人说“夫子之门， 何其杂也。学生活动：分析材料得出，有教无类，受教育者的范围大，孔子是最早开创私学的人，打破了学在 官府的局面。教师活动：孔子还有很多对后世影响深远的教学方法，你知道哪些？学生活动：课前提供的提供给老师和同学们教师活动：展示| （点击课件T1并赠言给学生:“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”叮嘱要把这 么好的学习方法真正用到自己的学习中去。【设计意图】不管是引用别人的论述，还是自己提供的史料，要对史料能够鉴别，并能够恰当运用 史料对要探究的问题进行论述。5、教师活动：孔子还有很多在为人、处事和治国上的其它主张，你知道吗？学生活动：课前提供的
13、提供给老师和同学们教师活动：对学生的展示给以充分肯定。展示自己的收集“言而无信，不知岂可。父母之所爱亦爱 之，父母之所敬亦敬。君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。其身正，不令而行；其身不正，虽令不 从。并讲述，孔子的这些思想主张被后继的儒家学者们整理为“修身、齐家、治国、平天下的 理念，而且成为他们一贯奉行的精神实质。这是在这种文化的熏陶下，才有了 “精忠报国的岳飞, 才有了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青的的文天祥，才有了 “苟利国家生死以，岂因祸福避 趋之的林那么徐。【设计意图】师生共同品味孔子的思想主张，从孔子的主张中学到智慧，认同儒家传统文化，增强 社会责任感，修养家国情怀。导入学习任务
14、二：介绍老子生平；读?道德经?感悟老子的智慧；老子思想的影响。1、过度衔接）教师活动：孔子的一生非常勤奋，非常热爱学习，他曾说“三人行必有我师焉， 它曾问礼于老子。请教后弟子问老子怎么样？孔子对弟子说：老子道德高深，真是能上天入海龙一 般的人物。老了到底是个什么样的人呢？为什么会让如此博学的孔子也感到望尘莫及呢？让我们起走进老 子，感悟他的智慧？ I （点击课件I请阅读课本为孔子设计一张名片年代、籍贯、地点、作品）。 学生活动：读课本答复以下问题。2、教师活动：老子到底有着怎样的智慧呢？让我们去看?道德经？。道德经无事取天下；治大国，假设烹小鲜。邻国相望，鸡犬之声相闻,.民室老死不相往来。一道
15、生一，一生二，二生三，三生万物 人法地，地法天，天法道,.道法自然有无相生,难易相成，长短相形,.高 下相盈，音声相和卜;前后相随P恒也。 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所 241 M 伏。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之 能胜”三那么材料分别表达了老子怎样的思想主张? I- *VNKk*f7T 3,Cri LTTT Y*T：DT- q5*7*1 士二）工、71公，“，TF上R 4予“#警夕、7f专感悟老子的智慧道是天地万物的根源，是天地万物的 法那么；道的运行法那么是自然而然辩证法思想：事物具有两面性；事物具 有向相反方向转化的规律以柔克刚、以弱胜强“弱者道之用”政治观点：无为而治，小国寡民学生
16、活动：小组讨论，代表发言，互动交流。教师活动：对学生的认识进行互动评价。【设计意图】学生能够从已有的材料中提取有效信息，能够运用史料作为自己的证据，能够恰当的 运用史料对探究的问题进行论证。教师活动：老子的“道？你能说清吗？说不清就对了，因为它本来就是出世的，即高于人的境界 的，人是说不明白的，只能意会不可言传，所以是感悟。而孔子的思想是入世的，关注社会人伦。 如果说孔子是圣人，那老子就是觉者。老子是道家学派的创始人。在中国历史上有很多开国君王的军师就是道家的。如辅佐武王建西周 的姜尚，汉高祖刘邦的军师张良，明朱元璋的军师刘伯温等。他们的智慧都是平常人无法企及的。 3、教师活动：孔子还有很多智
17、慧的名言，你知道吗？学生活动：课前提供的提供给老师和同学们教师活动：对学生的展示给以充分肯定。老子最欣赏水的品格，他说“上善假设水。齐读 老子名言并感悟。“上善假设水：水善利万物而不争，处 众人之所恶，此乃谦下之德也；故江海所 以 能为百谷王者，以其善下之，那么能为百谷王。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之 能胜，此乃柔德 也；故柔之胜刚，弱之胜 强坚。因其无有，故能入于无间，由此可 知不言之教、无为之益也。【设计意图】师生共同感悟老子的智慧，认同道家传统文化，认识中华文化的博大精深，修养家国情怀。第1课孔子和老子r “仁和“礼 孔子，为政以德有教无类 “道是本原 老子 辩证法无为而治【板书设计】
18、教师活动：|点击课件）|请结合教材第4页的“阅读与思考答复，儒家学派为什么能够成为 “中国传统文化的正宗？引导讨论。堂 学生活动：小组讨论，代表发言，互动交流。练 教师活动：对学生的认识进行互动评价。习 【设计意图】学生能够从已有的材料中提取有效信息，能够运用史料作为自己的证据，能够恰当的运用史料对探究的问题进行论证。认同儒家传统文化，增强社会责任感，修养家国情怀。我知道了哪些？ 教师活动：|点击课件）| “通过本节课的学习, 学生活动：对本课小结。小教师活动：结合学生总结板书结 【设计意图】整合教材，帮助学生构建完整的知识体系。家 庭 作 业教师活动:|点击课件妆口果说中国文化是一种智谋型文
19、化,那么，儒家智慧是最深刻的 一页，道家智慧是最聪明的一页。一一冷金成著?读史有智慧？（点击课件1中国科学院院士,前华中理工大学校长杨叔子教授认为：作为一个中国人，一个 中国知识分子，有两本书不得不读，一本是?论语？，一本是?道德经？。今天，我把这两本书 作为作业，希望同学们课后终生阅读，并能受益终生。【设计意图】借当代教育名人的话，引起学生再次对儒道学说的崇敬，从中领会中国传统文化 的现实意义和博大精深，修养家国情怀。教 学 反 思1、加强历史学科核心素养的培育。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料作证、 历史解释、家国情怀五个方面。本课在教学设计和教学实施过程中，注重对学科核心素养
20、的培 育。具体表现在问题的设计上，尽可能的多方面表达对学生核心素养的培育。2、把学习的权力还给学生。课前让学生有关孔子和老子的名言，并能说知名言的含义； 课上让学生自己分析材料、小组讨论与探究、派代表发言展示等，让学生真正成为学习的主人。 师生之间的互动交流，是为了对学生答复给与纠正、肯定，或鼓励与提升，是对学生学习的辅 助。3、注重对知识的感悟。儒道学说博大精深，我们所学到的是很浅薄的，不能在有限的课堂 教学中都能学懂。因此，教学中有意识地设计了朗读的环节，让同学们齐声朗诵?论语?和 ?道德经?的一些经典语句，把读?论语?和?道德经?作为一生的作业等，这不仅为课堂增 添了浓浓的传统文化气息，而且也增进了学生对知识的理解与感悟。4、注重知识的时代性和历史传承感。为了拉近同学们与孔子的距离，增强知识的时代性和生 活性，导入中增加了孔子言论中具有普世价值的话“己所不欲，勿施于人，并介绍美国最高 法院东山墙上的浮雕中有孔子。为了深刻的说明孔子儒家学说的影响，教师引用了 “精忠报国 的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的的文天祥，“苟利国家生死以，岂因祸福避 趋之的林那么徐等。孔子和老子的思想是博大精深的，而自己的认识和理解又是那么的浅薄，所以要想深入浅出 的很好的完本钱课的教学，到达理想的效果，又是很难的。教学的偏颇，还望同行们批评指正, 多提珍贵意见。谢谢！