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1、北师大版高中英语教材培训心得2022年5月20日至21日，甘肃省基础教育教材中心 联合北师大出版社采用线下形式举办了高中英语教材培训 活动。活动邀请了来自西北师范大学附中文亚光老师和李 建超老师，在陕西师范大学平凉实验中学举行了一系列的 研讨活动。期间，几位老师依托实际的课例，给平凉市全 体高一英语教师进行了师范课，研讨课的教学。课堂展示 结束后，文亚光老师就老师们在一年的新教材实践中遇到 的一些困难和疑问，结合自己多年的教学和新课标，新教 材的理念，给全体教师做了深入浅出的讲座，让我们受益 匪浅。通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教 学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发展学生核心
2、 素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收 获是，只有老师深入研究文本，解读文本，才能在基于本 校学生的具体学情下开展最佳的英语教学活动，提高教学 效率。在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学 设计。对于文本分析可以从what, how, why三个维度方面 全面考虑，才能准确把握教材的育人内涵。听了文亚光老 师示范课课后，感触更深，理解更深刻。英语是一门语言， 一种交流工具。如何基于普通高中英语新课程标准，基于 核心素养实施实效的课堂教学，是新高考背景下每个老师 始终要思考的问题。学生是创造性的人，那么处在一线教 育的教师就要创造性地教育学生，以德树人，以德育人， 提高学生
3、的英语学习能力；另一方面学生也是具有差异性 的，在新时代下，不能一刀切，要因校制宜，因生制宜， 保证学生全面和谐的发展。首先，在听力教学中，教师先要转受教育观念，要从 传统的课堂控制者转变成课堂的设计者和指导者，为学生 营造积极和谐的学习情境。一方面要合理设计听力练习形 式，要采取由易到难的原则并根据学生的听力水平以及所 选的听力材料对听力练习的形式进行合理的设计，让不同 层次的学生都能在听力课上有所收获。另一方面要指导学 生运用听力策略，帮助学生积极地想象、推理和判断，并 主动地发挥主观能动性，进而理解所听的内容，对于学生 不太熟悉的话题教师还应该给学生讲解一些关于听力材料 的背景知识，把它
4、当作听前热身，减少学生对于即将进行 的听力活动的心理恐惧。其次，在阅读教学中，教师应重视文本研究，在深入 研究文本的前提下，组织英语课堂教学。通过活动引领， 启发引导学生发现式思考，让学生在积极主动的思维活动 中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对 文章有一个全面正确的理解，使全体学生能够更容易地参 与到课堂活动中。这就要求教师在教学中能够根据不同的 阅读内容提出不同的问题，设计不同的活动。启发学生在 阅读内容中发现问题，并且能自己独立的解决问题，达到 整体感知课文的目的。从而激发学生的阅读体验，激活学 生的阅读思维，培养学生的自主学习能力。另一方面，指导学生“读”“写”结合，“读
5、”“说”结 合。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读 续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗 概等方式。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生 进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于 学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提 高口语水平，更重要的是，在这一过程中，学生的“读” 与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是 培养学生自主学习能力的好方法。最后，教师在写作教学中，还要有意识地帮助学生学 习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其 特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和 特征，有利于学生恰当地使用书面语形式进行交流。同时， 教师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗，在 交际时，避免冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他 人的沟通与合作。总之，通过这次学习，我认识到在新课程理论的推动 之下，作为新时期的年轻教师，必须时刻更新英语学习和 教学的方法，让学生真正认识到英语学习意义和价值，不 断创新知识，改善和营造良好的英语学习的新环境，为英 语教学注入源源不断的新鲜血液。