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1、课题研究总结报告范文大全课题探究总结报告范文大全 工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面就让我带你去看看课题探究总结报告怎么写范文3篇，盼望能协助到大家! 课题总结报告怎么写1 课题探究已进展半年有余，通过同组老师的协作努力，课题顺当进展着，对此，本人特做出如下总结： 一、本年度课题探究进展状况及成果： 1，老师理论水同等到较快提升 通过课题探究，全组老师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时踊跃总结并撰写论文，的确得到了实力的提升
2、。 2，学生自主学习习惯得到有效的造就，从而在学校形成了良好的学习气氛，通过课题探究与开展，学生能独立完成只是构造的构建，有利于学生整体上把握学问构造，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进展了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维实力。 3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。 教学质量的提高，光靠教师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正踊跃自主的学习起来，俗话说教学相长，通过教师的有效指导，学生慢慢自主的造就起学习的踊跃性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。 以下是老师获得的科研成果： 王柳明 返璞归真的文本阅读谈初中语文文本阅读教学的老师角度 第十二届五四杯一等
3、奖 2021年 邵秋芳 有效朗读，精彩课堂 2021年金帆杯二等奖 二、下一阶段探究规划 1，接着深化开展课题探究试验，留意刚好收集课题探究资料，总结探究成果。 2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习实力强的学生， 要重视整体学问的构建的运用，提升自己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。 3，老师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，鼓舞学生自主构建学问，提高学 生探究新事物的自主学习实力，增加学习的乐趣。 4，积累教育资料，撰写案例和论文。 课题总结报告怎么写2 本学期对学生进展了良好学习习惯的造就，为了更好的总结经历，找出缺
4、乏，以便促进以后的工作，现做以下总结： 1.养成课前预习的习惯 我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人打算一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及相识了生字，还进展了扩词练习。预习时能对要学的内容，谨慎思索，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发觉学生那些字简单写错或写得不标准，那些字组词简单出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。 预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中时时可以看到：自觉
5、进展了预习的同学，上课就踊跃主动，谨慎听讲，对新学问承受快，学习效率就高;成果越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。 2.养成听课留意力集中，谨慎听讲的习惯 加强常规训练，严格要求，造就学生特殊是成长困难学生专心听课的习惯，上课能坐得住，不但要用心听老师讲，还要留意听同学讲，学会听，能听懂;同时，要留意激发学生的成就感。学生在学习中获得了胜利，对于形成、稳固和开展他们良好学习习惯起着特别的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比拟明显，缺点时时掩盖了他们的闪光点。因此，老师要做一个有心人，平常多视察，发觉他们的优点，刚好表扬，鼓舞后进生接着努力，并为成长困难学生创
6、设胜利的时机和条件。比方对待后进生，只要他举手回答下列问题，就赶快让他答复，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多谨慎哪，还这么爱动脑筋。谁谁谨慎思索了。老师讲完了一个重要的问题后，问:我刚刚强调的什么问题，谁能说说?这时存心让后进生答复，并表扬：某某同学谨慎教师讲的问题了。这些学生会不断获得胜利的体验，自信念不断加强，谨慎听讲的习惯会越来越好。 3、标准书写的习惯。 尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不行缺少的传递信息和学问更新的技能，写一手好字或者写一手标准的汉字仍是一个优秀人才应具备的素养之一。在协助孩子养成谨慎写字的问题上，老师要有书写意识，一方面强调写字姿态、握笔姿态;另一方面
7、渗透一些必要的书写学问，如字的根本构成、间架构造、占格问题等。因为儿童简单受示意的影响，所以老师在板书、在学生作业上写批语时，书写要标准，给学生树立一个好典范。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，削减因分散留意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进展评价时，我们分三方面对学生的书写进展评价，即：干净、美丽、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了标准学生的字体，让学生从小就写一手美丽的字，我们从一年级就让学生每天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写谨慎、干净。
8、4、让学生乐于积累，养成良好的习惯 语文新课程标准屡次提及语言积累这个问题。例如在根本理念中强调丰富语言的积累，造就语感，又特殊指出在阅读方面要留意有丰富的积累，形成良好的语感，然后又在各阶段目标中再对此加以详细化。可见，积累对学好语文的重要性。的确，没有积累,谈不上造就良好的语感，也决不行能有真正的听说读写实力，更不能学好语文。而且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，只有厚积，才能薄发。 做法如： (1)每周的语文阅读课。 (2)定期开展的评比嘉奖活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。 (3)学生打算摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳
9、句、名人名言等摘抄上去，相互沟通学习。 课题总结报告怎么写3 一、课题提出的背景 互联网快速开展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今日，上网已经成为了一种时尚，而在浩大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。 我的孩子认为离开网络比离开我更糟糕。美国前总统克林顿在与中国IT精英纵论互联网经济时说，自己在女儿心里的重要性远比不上互联网。据调查，目前网民中，1835岁的青年占60。6%，18岁以下的占20。4%。你e了没有成为青少年的口头禅，上网冲浪是他们的新宠，面对不行阻挡的青少年上网热潮，如何对其进展正确引导，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重
10、要问题。 二、课题探究的意义： 1、为青少年的教育供应一些较为可行的方法与途径 2、有利于青少年的安康成长和家庭华蜜，为构建和谐社会做些奉献 3、有利于本课题组成员科(教)研水平及其自身素养提高，引导大家关注社会，关怀青少年的身心安康。 三、课题探究的依据和目标 1、借鉴的主要理论(依据) 建构主义理论： 建构主义(constructivism)也称为构造主义，它是由瑞士学者让皮亚杰(J。Piaget)最早提出来的。建构主义学习理论认为：学习是一种意义的过程、一种协商活动的过程和是一种真实情境的体验。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是学问意义的主动建构者;老师只对学生的
11、意义建构起协助和促进作用，并不要求老师干脆向学生传授和灌输学问。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的志向认知工具，能有效的促进学生的认知开展。 多元智能理论： 美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳认为，人的智能是多元的，每个学生在不同程度上拥有九种智力，智力之间的不同组合表现出了个体的智力差异。多元智能理论要求我们，应针对教学内容以及学生智能构造、学习爱好与学习实力的不同特点，来选择和缔造多种多样相宜的、能够促进每个学生全面开展的教育方法与手段，对症
12、下药，因材施教，以满意不同智力特点、学习类型和开展方向的学生。在教学策略应用中能运用多元智力理论为指导，对开发学生智能、造就学生创新精神和实践实力有着极其重要的意义。在信息技术与课堂教学整合中运用多元智力理论为指导，可以因材施，满意每一个学生全面开展的要求，对开发学生智能、造就学生创新精神和实践实力有着极其重要的意义。 人本主义理论： 人是教育教学的启程点和归宿，一切教育教学都必需以人为中心，以促进学生的特性全面和谐开展为根本目标。以人为本的思想是人文精神的最高境界。罗杰斯人本主义理论强调教学要开展学生的特性，充分调动学生学习的内在动机，并要求缔造和谐融洽的人际关系。该学习理论因为崇尚自我实现
13、、自由开展、自主学习、自我评价，因此被越来越多的应用到教学中，同伴教学、分组学习、合作学习、发觉学习、探究学习都以此为根底。信息技术与课堂教学的志向整合能够更好的实现同伴教学、分组学习、合作学习、发觉学习和探究学习等。 社会学习理论： 社会学习理论由班杜拉等的试验探究，证明视察效仿可有效处理病态恐惊，强调干脆变更行为本身，不必重视行为背后的动机与人格特质，只要增进个人与环境互动的技巧，不良的适应行为是可以改良的，且由于人类具有强大学习潜能，所以环境变迁恰好足以导致个体成长。 2、目标 (1)、了解青少年运用网络对学习、思想所产生的后果 (2)、引导青少年正确运用网络的方法 (3)、解决青少年痴
14、迷网络的措施与方法 (4)、如何营造有利于青少年安康成长的网络环境 四、课题探究的.主要内容： 1、调查青少年运用网络的状况(含上网时间、缘由、目的等) 2、上网嬉戏、消遣对青少年思想、心理、学习会产生怎样的影响(探究成因、 传导机制、行为后果) 3、对上网的特殊案例进展探究 4、如何解决运用网络所带来的的消极后果 五、课题探究的主要方法 1、调查法：运用问卷、访谈、测量等方式，有打算、有目的搜集有关事实材料。 2、行动探究法：成员共同合作 3、个案探究法：以单一的、典型的对象为详细探究对象，通过对其进展干脆或间接、深化而详细的考察，来了解对象开展改变的某些线索和特点。 4、经历总结法：以个案探究为依据总结出上网缘由，找出解决的方法。 5、试验法：将解决对策放在选定的对象上加以探究。 六、课题探究的过程 1、实施步骤 第一阶段：学习打算阶段(20_年5月7月) (1)理论学习，课题论证 (2)成立探究小组，拟定实施方案 其次阶段：探究实施阶段(20_年9月20_年8月) 开展试验，积累资料 第三阶段：反思总结阶段(20_年9月2021年5月) 撰写论文，完成报告 2、采集的信息 3、对信息的处理和说明 七、课题探究成果 八、对探究过程的自我评价、存在的问题及今后设想。