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1、中班美术：池塘里的小蝌蚪（1）课题（幼教综合、中班）:（2）教材分析:纲要在艺术教育要求中提到：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用 艺术的形式大胆表达自己的情感、理解和想象。”因此，本次教学活动池塘里 的小蝌蚪在构想设计时以幼儿为主体，充分考虑幼儿（肢体障碍）的实际水平 与能力，并将我园的本土资源蚌壳运用到活动中。其教学特色在于，孩子们在了 解了小蝌蚪的外形特征的基础上，运用点、搓、团、压、捏等基本方法进行小蝌 蚪的探索创作活动，并将一个个蚌壳创设成“小池塘”，在“小池塘”的边上贴 上“花”、“草”作为装饰，从而培养幼儿动手操作的能力，感受艺术活动带来 的乐趣。（3）学情分析:我班孩子前期已
2、对小蝌蚪的外形有所了解，能够用完整的语言进行表述:“小 蝌蚪是黑黑的，有圆圆的大脑袋，细细的小尾巴”等词汇。此外，在艺术创作中, 对于团、搓、压、捏等技能也更够掌握。但是，班级里有一位特殊需要孩子，其情况如下：1、缺陷情况：左手四指缺少（四级残疾）,一些精细动作不能较好地完成, 左右手配合方面存在缺陷：解不开纽扣、拧不开瓶盖、不能将小豆豆放入瓶中 等2、认识记忆能力：视觉一动作转换能力佳，有很好的抽象思维能力，和同 龄孩子无两样。3、注意观察能力：喜欢观察一些新鲜的事物，关注力比拟持久。4、生活自理能力：能自己吃饭，自己穿脱简单衣物，但是解不开纽扣，拧 瓶盖有些费力。5、交往能力：能够简单清晰
3、的表达出自己的情感，会主动和他人交流，融 入他人的活动中。6、个性：性格开朗，活泼可爱，外向乐观基于这位特殊需要孩子的实际情况，针对孩子左右手配合方面存在的缺陷， 因此在设计教学活动的时候，设计了个性化的教学目标，通过这样的设计，使特 殊需要孩子与普通幼儿共同学习、共同进步。（4）目标预设;工程普通幼儿特殊需要幼儿活动 内容中班美术池塘里的小蝌蚪活动 目标1、探索用搓、捏、团等方法表现小 蝌蚪的身体形态。1、大胆装饰池塘背景，感受美术创 作的乐趣。1、能够在同伴面前大胆讲述 小蝌蚪的外形特征。2、在老师的指导下，能左右 手配合，右手两指捏出小蝌 蚪的身体形态。活动 资源1、蚌壳2、黑色青泥、抹
4、布3、水草、螃蟹、小鸭子等图片（用于装饰）（5）教学过程；活动 环节主要活动过程对特殊需要幼儿的支 持性措施及设计意图一、情境导入1.谈话导入：师:今天我们美丽的池塘里游来了 一群新朋友，它们想要去找妈妈。 借助谈话活动，激发特 殊需要幼儿学习的兴趣， 学会认真倾听【设计意图：创设情境， 激发幼儿学习的兴趣。】二、观察小蝌 蚪，认识小蝌 蚪的身体形 态1、出示小蝌蚪视频师：看，它们游过来了。是谁呀， 小蝌蚪长什么样子的呢？（引导幼儿说出小蝌蚪是黑色的， 有圆圆的脑袋，细细长长的尾巴）教师引导特殊需要幼儿 观察画面，能够大胆地在 同伴面前讲述小蝌蚪的外 形特征。（如：黑黑的， 圆圆的等）【设计意
5、图：借助视频， 让幼儿对小蝌蚪的外形特 征有初步的认识和了解， 为后续的创作活动，奠定 经验基础。】三、探索用轻 泥捏出小蝌 蚪的身体形 态，完成作 品。（一）、探索小蝌蚪的制作方法。1、师：今天我们要用轻泥做小蝌 蚪,那怎么让轻泥变成小蝌蚪呢？（请小朋友说一说）请宝贝们用刚 刚的方法变一变小蝌蚪吧。2、幼儿探索，教师进行指导。3、幼儿交流自己制作的过程。 师:你们的小蝌蚪变出来了吗？哪 位宝贝来说一说你是怎么变的？教师借助语言、肢体、 眼神等，调动幼儿语言的 表达，更好地融入到活动 中O教师对幼儿进行个别化 指导和帮助，把轻泥闭成 球，并把它放在左手虎口 处，稳住小球，右手两指 捏一捏，在左
6、右手配合下， 掌握“捏”这一基本技能。在教师的提示下，能够 简单地讲述自己的制作小四、作品展示四、作品展示4、教师总结方法：播放视频师：捏出一小个轻泥，放在手心搓 一搓，搓得圆圆的，就像小蝌蚪的 脑袋。一个小手捏住，另外一个小 手的食指和拇指捏一捏，小蝌蚪慢 慢、慢慢地长了细细长长的尾巴, 我们的小蝌蚪就完成了。（二）、（出示图片）观察小蝌蚪 游的方向。1、这边又来了 一群小蝌蚪，它们 往哪里游了呢？（出示图片，引导 幼儿观察小蝌蚪游的方向不同）2、幼儿再次操作，注意小蝌蚪游 的方向。师：宝贝们，按照刚刚的方法，多 变出一些小蝌蚪吧,把它放在我们 的小池塘里（出示蚌壳），往不同 的方向游一游。
7、（三）增加辅助材料，丰富作品。 师：小蝌蚪完成后，你可以用在这 些老师准备的小动物和水草去贴 一贴或者剪一剪哦,让你的作品更 加漂亮。1、将幼儿的作品放在教师事先布 置好的大池塘里。2、表扬画面整洁，小蝌蚪能朝不 同方向游的的小朋友。师:我们一起来看一看你的小蝌蚪 在干什么？结束语：蝌蚪的过程，对制作小蝌 蚪有一个探索的过程。【设计意图：这一环节， 转变以往直接教授的教学 模式，没有直接教授幼儿 如何制作小蝌蚪r而是让 幼儿自主去探索，充分发 挥幼儿的主体性，让幼儿 有一个探索的过程，主动 去学习，在失败到成功的 过程中，更好地掌握一些 基本技能。】【设计意图：借助图片的 形式，让幼儿了解小蝌
8、蚪 会往不同的方向游，为后 期创作丰富的画面提供前 期的经验准备。】能够在老师的引导下， 独立完成不同形态小蝌蚪 的制作过程。【设计意图：借助图片， 让幼儿更好地了解小蝌蚪 游的方向，从而知道上、 下、左、右这些方位，为 后面创作不同形态的小蝌 蚪奠定基础。】能够在老师的指导下， 左手虎口捏住纸，右手使 用剪刀，通过左右手配合 完成剪、贴等活动。【设计意图：借助一些辅 助的材料，让幼儿更好地 练习剪、贴等技能。】能够在集体面前大胆地 描述自己的作品，感受艺 术活动带来的乐趣，体验 成功的快乐。【设计意图：在集体点评 活动中，一方面能够享受 艺术活动带来的美感，另 一方面也对基本技能的提 升。】
9、师：宝贝们，我们带着小蝌蚪继续 去找妈妈吧。（5）教学反思:在普通幼儿园中推行融合教育是未来的趋势，如何在教学活动中渗透融合 理念呢？中班美术活动池塘里的小蝌蚪就是一次新的尝试和体验。我们都知 道，普通儿童与特殊需要儿童的能力差距较大，要提高融合教育工作质量就必须 对普通教育的课程与教学在一定程度上进行调整，因此在教学活动中用“一个活 动两个目标”的方式分别使之兼顾普通儿童和特殊需要儿童。纲要在艺术教育要求提到：“提拱幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用艺术 的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和 体验，发挥主动性是关键,主动性来源于兴趣，因此在活动内容的选取上，追寻
10、 幼儿的兴趣点，从春天的小蝌蚪出发，让幼儿进行观察，有了这样直观经验之后, 幼儿对事物有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上 教师的适当引导，就容易把握事物的特点。在活动中，我提供了蚌壳等新奇、特 别的材料，从而提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富 的想象。其次，在美术活动中，更多地关注特殊需要儿童，采用灵活多变的组织 形式，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，当孩子呈现出一幅幅完整 的作品时候，我明白了，我的教学是有效的，尝试是有结果的。正如陶行知先生 说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 教育工作，任重道远，需要我们用心，用爱，并持之以恒地去做，才能有成效。 一日之辛，难成大事，作为一名最普通的资源教师，我将不断学习，不断实践, 为帮助这些“慢飞天使”尽自己的一份力量。