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1、学习资料收集于网络，仅供参考学习资料“条形统计图”的整理复习 教学目标 ：1.通过复习，进一步掌握条形统计图的结构特点，能结合具体情境比较熟练的绘制条形统计图，并根据条形统计图获取数据变化的信息，依据数据进行简单的预测、回答相关问题。2.经历复习、整理的过程，在统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展初步的数据分析观念。3.进一步培养学生合作学习的意识和能力，体会统计在实际生活中的广泛应用，形成初步的实践能力。教学重点：进一步熟练掌握条形统计图结构特点，利用条形统计图描述数据和分析解决问题。教学难点 绘制条形统计图一格所代表数的最优化，分析变化趋势，并作出合理的
2、判断和预测。教学准备 教具：多媒体课件；学具：彩笔、直尺。教学过程：一、问题回顾，再现新知（一）观看图片揭示课题师：同学们，你们最喜欢看什么样的电视节目？老师利用课下时间对咱班同学爱看的节目做了统计，我们一起来看看，把它们绘制成了什么？学生观看课件（见图1），发现绘制成了条形统计图，教师根据学生的回答板书“条形统计图的整理复习”从而揭示课题。（二）合作学习建构知识师：请大家想一想关于条形统计图，本学期我们学习了它的哪些相关知识？采用自己喜欢的方法如列表格、画智慧树、用大括号等方法回忆整理，然后以小组为单位交流整理的知识。学生小组内交流，教师巡视了解。找出有特色的整理方式，实物展台交流展示。构建
3、知识网络：（教师随着学生回答边出示课件边板书重要内容）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料（三）交流展示感悟理解师：那你们能结合咱们班同学喜爱看的电视节目说一说从图中知道了什么？（课件出示“温馨提示”）温馨提示：1.这幅条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？2.图中一格可以代表多少个数量单位？3.你能从这幅条形统计图中发现哪些信息？学生结合图片，根据“温馨提示”教师引导学生再次体会理解，熟练掌握条形统计图结构特点。师：接下来，我们就继续运用条形统计图的知识解决一些生活中的实际问题。【设计意图】好的复习课，不仅能激活学生已知，
4、而且能帮助学生自主迁移知识，使知识更加系统化、条理清晰。课的开始采用同学们感兴趣的电视节目导入，从而激发学习的欲望，迫不及待的观察图片，唤醒经验和知识基础。在合作学习中，为学生提供多种整理知识的方法，为进一步感悟理解条形统计图知识做好铺垫。同时培养学生独立思考整理知识的能力。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习巩固新知 1.动物速度统计。师：同学们喜欢小动物吗？老师带来一些动物，我们一起来看看！课件呈现：下面是5 种动物的最高时速统计图。（1）每格代表（）千米。（2）（）比鸵鸟跑得快；（）比鸵鸟跑得慢。（3）如果赛跑，（）跑第一，（）跑在最后。温馨提示：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心
5、整理-第 2 页，共 4 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料引导学生观察、思考：这幅统计图和平时的统计图有什么不同？横轴、纵轴分别表示什么？学生经过观察发现：这幅统计图是横着画的，平时一般都是竖着的；横轴代表5 种动物奔跑的速度，纵轴代表动物种类。学生独立完成各小题，教师巡视了解。汇报交流时：第 3 小题让学生明确与速度有关，谁的速度快，谁就能跑第一，反之速度慢，就跑最后。2.我国 5 座名山统计。师：谁知道我国的5 座名山？学生自由发言，教师适时进行热爱祖国名山的教育。课件呈现：我国5 座名山主峰的海拔高度如下表：问题：请给5 座名山主峰高度从高到矮排序。根据表中的数据，完成下面的统
6、计图。（1）图中的1 格表示（）米。（2）看统计图，给5 座名山海拔高度从高到矮排序。（教师计时）通过前后两次海拔排序计时，引导学生充分体会条形统计图的优点：能直观的看出数量的多少，便于分析比较。【设计意图】本环节致力捕捉生活情境与学生学习之间的内在联系，引领学生在一个个有趣的生活情境和实例中用条形统计图描述数据、分析数据，培养统计意识，并适时对学生进行道德情感教育，教育他们热爱小动物和祖国大好河山。层层递进的学习坡度，感悟理解“1格代表多个数量”的条形统计图，在激活思维潜能、追逐探究乐趣的同时，充分体会统计对生活的意义和作用。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4
7、页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料三、梳理总结，提升认知师：同学们，通过今天的复习你有哪些新的收获？学生畅谈收获：我们通过复习进一步巩固了条形统计图的知识，知道了条形统计图的优点：能清楚、直观地看出各种数量的多少；会熟练地制作条形统计图，掌握制作方法；了解到条形统计图可以分析数量变化趋势，对事物作出判断和预测。不仅学会很多数学知识，而且体会了数学的应用价值，生活中处处有数学。师：你们在哪儿见过条形统计图？（课件配乐出示：条形统计图在生活中的广泛应用）【设计意图】这一环节引导学生回顾获取的知识、方法，使其在今后的学习中能应用这些方法继续探究新知识，伴随着轻松的音乐，静静地思考知识形成过程，把知识打成捆背回家。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -