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1、六年级上学期教学方案 六年级科学上册教学方案-方案篇一一、学情分析p ：本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深化的记忆，像科学家那样进展科学探究的才能得到了一定的进步，局部学生学会了搜集资料、整理分析p 和进展实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了根底。据上学期科学教师介绍：学生非常喜欢科学实验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合才能差异较大，详细表如今，观察不仔细，操作欠标准。二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。第一单元：工具和机械从使用工具开场，提出研究问题，然后研究最简单的机械杠杆，由此开场认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最
2、后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识。教学目的：1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。3、能根据生活中的实际问题需要选择适宜的工具和机械。过程与方法：4、通过实验和搜集数据，发现问题并作出自己的分析p 解释。5、对于自己的预测，用实验来证实。对于自己的探究，愿意表达自己的想法，并乐意与同学进展交流。第二单元：形状与构造引导学生们对纸的抗弯曲才能进展研究。并运用学到的形状和构造的知识，做框架、
3、建高塔、造桥的活动中，知道构造具有不同的特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状构造可以改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的宏大影响，进步探究兴趣，开展探究才能。第一局部17课是探究形状构造的科学道理。16课分别研究条形、拱形、框架等构造。7课是认识桥梁的构造。第二局部第8课“用纸造一座桥”是设计科学合理的形状构造。教学目的：1、知道增加厚度可以增加抗弯曲才能，改变材料的形状可以改变材料的某些性能。2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。理解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。4、形状和构造与它的功能是相适应的。
4、5、识别和控制变量，记录数据、分析p 数据，把探究的结果与最初的假设相比拟，得出合理的结论。6、在探究中能既大胆假设又能小心求证。7、开展尊重别人，认真倾听，敢于发表自己意见的品质。开展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。第三单元： 能量从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的互相转化为中心，认识各种不同形式能量及其互相转化，再扩展到认识太阳能，理解我们如今使用的绝大局部能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三局部。第一局部15课，探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具
5、小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。第二局部67课,通过寻找电的用处，研究电的来，认识电能和其它能量间的转化。第三局部第8课探究煤、石油、天然气能矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都于太阳能的转化与储存。教学目的：1、电流可以产生磁性。2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。3、经历一个完好的较深化的探究过程，研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析p 结果与已有的科学结论作比拟。
6、4、认识能量有多种形式，能互相转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析p ，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观察、擅长考虑的重要性。第四单元： 生物的多样性生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生认识生物种类的多种多样，认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态构造与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。1-2课记录统计校园中的动植物种类，用生物分布图描绘，感受校园生物的多种多样，建立认识。3-4课从校园生物拓展到自然界生物多样性认识。通过分类活动，领悟分类是研究生物多样性的根本方法，进一步建立生物多样
7、性的认识。5课研究人类自己，认识生物个体与个体之间也是千差万别的。6-7课引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体构造，生物形态构造，体会生物多样性与环境之间的关系。8课运用资料分析p ，认识到生物多样性是人类生存的重要资，也是大自然赋予生物生存的权利。教学目的：1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样2、初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。3、能观察到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是研究生物的根本方法。能用实验、调查、查阅资料等方法搜集信息，寻找问题的答案。能倾听别
8、人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的观点。篇二一、班级情况分析p 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。二、教材内容分析p 本册共分四个单元，共32课。第一单元 工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和
9、实验器材设置了许多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。第二单元 形状和构造本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和构造及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能实在培养学生的创新意识和创新理论才能。第三单元能量 。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联络，学生掌握自然界中的物质可以互相转化，能量可以互相转化的自然规律，使学生养成保护大自然，保护环境的意识。第四单元 生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资。能自己确定
10、标准对生物进展分类，知道分类是研究生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描绘某一区域的生物种类。三、素质教育目的与任务一 科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重实验中的观察才能、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证
11、自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的才能。二情感态度与价值观1、保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达自己的见解。三 科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和
12、燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进展分析p 和阐述。4、理解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四、进步课堂教学效率的方法1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进展控制变量的实验。控制变量实验要加以指导3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。五、补差意见1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。六、学生学习兴趣的培养1
13、、悉心地引导学生的科学学习活动。2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。3、组织、引导学生参加科技小制作活动篇三一、课程标准对科学的目的要求教学目的：指导学生获得一些粗浅的自然科学知识的同时培养他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的才能。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。教学要求：1、指导学生认识周围自然界常见的事物及互相之间的联络，理解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生获得粗浅的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。2、培养学生学科学用科学的才能，主要包括初步的观察才能，实验才能，动手才能，逻辑思维才能。启发他们的创造才能。3、开展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学
14、生进展相信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感情和安康的审美情趣。二、本册教学目的要求以学生的生活经历为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部构造、机械与物体的运动为主要内容，展开科学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联络。三、全册教材分析p 全册共23课，外加两课研究与理论。从知识构造上分七单元：物质的变化、人的一生、微小的生物、地球和地表变化、物体的运动、生活中的机械、研究与理论。物质的变化单元在学生理解常见物体的根本
15、性质的根底上，对物质的多样性进展观察、实验，用辨证和联络的观点对待事物的变化。人的一生单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处认识生物的根本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。四、教学重点、难点本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探究的施行力度，加大学生生活经历的整理与进步，力求在事物的外表特征，与内部变化之间建立联络，突出认识事物的构造和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维才能训练。五、课时安排第一单元 物质的变化 3课时第二单元 人的一生 3课时第三单元 微小的生物 4课时第四单元 地球和地表变化 7课时第五单元 物体的运动 2课时第六单元 生活中的机械 6课时研究与理论 2课时六、改良教法进步教学质量的设想引导学生借助他们不断丰富的间接的生活经历，切入到科学探究活动之中。培养学生乐于用学到的科学知识改善生活，不断创新的意识。引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。第 13 页 共 13 页