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1、26.宝葫芦的秘密（节选）说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是X组X号选手，今天我说课的内容是宝葫 芦的秘密（节选），说课的主题是“基于精准预学展开学习过程构建深度课 堂”，我将从这三个方面展开今天的说课。一、研读教材，立足学情一一确定学习目标二、精准预学，融合目标一一展开学习过程三、以生为本，以学定教一一思考教学实践一、研读教材，立足学情一一确定学习目标首先让我们走进教材。宝葫芦的秘密（节选）是统编版四年级下册第七单 元的第一篇精读课文。本单元以“奇妙的童话”为主题组织了 3篇课文，本单元 的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。组织学生展开充分 的阅读、思考与表达。教学重点
2、是课后第二题提出的创编故事，要求学生根据奶 奶讲的相关故事情境打开想象，大胆创编，在积极的言语实践活动中感受童话的 奇妙，体会王葆的人物形象。为了更好地把握学情，我设置了预习单。课前我检查了学生生字词的掌握情 况，我们发现，这篇略读课文的生字词不多，学生大多能读正确，但“杖”、“敞” 两个字的字音孩子们普遍都无法读正确，因此我们把重点放在了这几个易错的字 词上。基于刚才的教材分析和学情把握，本节课设置了以下三个学习目标1 .认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个 生字。2 .默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦，初步体会人物形象。（重 点）3 .读文中奶奶讲的
3、故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创 编。（难点）二、精准预学，融合目标一一展开学习过程为了落实这三个教学目标，并突破重难点，我将展开四个学习板块： 第一板块观看视频，激趣导入 第二板块反馈预学，整体感知第三板块细读课文，体会形象第四板块大胆想象，创编故事首先让我们走进“观看视频，激趣导入”这个板块，教学过程主要分为两个 步骤：（一）观看视频，激趣导入1 .观看动画片宝葫芦的秘密片段，引出原著。（1）导入。你们知道这部动面片的名字吗？主人公是谁？这部动画片是根 据长篇童话故事改编而成的。（出示宝葫芦的秘密一书）（2）学生读书名。2 .介绍作者，引导学生关注相关信息。（出示作者简介
4、）3 .板书课题，读题质疑。这一教学板块通过视频导入，大大地激发了学生的学习兴趣，让学生对宝葫 芦的故事有一个初步的感知。紧接着我们展开第二板块的学习一一反馈预学，整体感知，该板块主要分为 三个步骤：1 .自读课文。（出示要求）2 .反馈预学，重点指导容易读错的字音“矩”和多音字“冲”。（出示生字）3 .再读课文，思考课文主要写了一件什么事。引导：课文的主人公是谁，他经常听奶奶讲什么故事着了迷，结果怎样？预设：课文主要讲了王葆对奶奶讲的“宝葫芦的秘密”着了迷，总想得到一 个宝葫芦。前两个板块对接本课第一、二个教学目标，基于预习单数据分析中反应的该 班级的真实问题，帮助学生解决了易错生字的问题，
5、同时这也是“以生为本，以 学定教”理念的体现。针对第三个教学目标，我设计了第三和第四个板块一一“细读课文，体会形 象”，分为两个步骤：1 .默读课文，思考并交流王葆想得到宝葫芦的原因。预设一：奶奶讲的童话放事中的宝葫芦特别神奇，一得到了这个宝菊芦，可就幸福极了，要什么有什么预设二：王葆在学习、生活中遇：中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。2 .体会人物形象。引导：你觉得王葆是个怎样的孩子？学生交流。（相机出示相关语段）预设1：天真活泼、喜欢听故事。预设2：有点懒。剪脚指甲也不行，一下地就跑。预设3：调皮。小结：从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、希望得到一个宝葫芦这些事情 中，可以看出他是一
6、个调皮、天真、活泼、喜欢听故事、富于幻想的孩子。（相 机板书）最后，我们进行第四个板块“大胆想象，创编故事”，该板块是本节课教学 的重点，我具体来说：L读一读奶奶讲的故事，思考它们有什么魔力让王葆产生幻想。学生交流，教师引导学生感受童话故事的精彩、神奇之处。（根据学生交流 相机出示）（1）张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。（2）李四出去远足，一游游到了龙官，得到了一个宝葫芦。（3）王五肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。（4）赵六掘地掘出来了一个宝葫芦。小结：奶奶的故事精彩又神奇，每次讲得都不一样，得到宝葫芦的方式不一2发挥想象，创编故事。（1）过渡。如果让你来创编一个宝衲芦的故
7、事，你会怎么讲？（2）提供创编支架，启发学生想象。点拨：可以用“谁在什么地方有什么奇遇宝葫芦带来了什么变化化”这样的思路创编故事。（3）学生选择最感兴趣的故事，根据已有内容，自由创编故事。（4）模仿“奶奶”讲故事，分享创编成果。3.设置悬念，引发学习期待。故事里的人得到宝葫芦后都过上了好日子，于是，富于幻想的王葆也想过上 好日子，也想得到一个宝葫芦。一年又一年过去了，终于有一天，当王葆真的得 到了一个宝葫芦后，又会发生怎样的故事？我们下节课继续学习。以上就是这节课的板书设计（示意）。这节课，从学生的实际学情出发，通 过多种学习方式，借助学习支架，帮助学生厘清了文章脉络，从而更好地把握内 容要点，教学的三个板块紧扣三个教学目标，层层推进，环环相扣。以上是我说课的全部内容，欢迎各位评委老师的批评指正！