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1、关于小学科学教学工作计划范文通用6篇 工作打算是一种想法，与行动还有很大的一段距离。我们要努力去完成它，提前制定好工作打算来催促自己贯彻执行力的作用，从而提高工作效率。以下是我细心为您引荐的关于小学科学教学工作打算范文通用6篇，供大家参考。 关于小学科学教学工作打算范文通用1 一、教材分析： 本册教材共分四个单元，“天气、溶解、声音、我们的身体”四个单元。 天气单元一共设计了7课，第一阶段1和2课，学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气，其次阶段36课，学生将分别视察、探讨、测量和记录四种天气特征的数据。第三阶段7 课，分析和总结已经收集到的数据，形成天气单元学习以来对
2、当地天气概括性地相识。 溶解单元从视察食盐在水中的改变起先，引导学生进入到对溶解现象视察、描述的一系列活动中去。通过视察、比拟几种物质在水中的改变，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步探究学生可能会提出来的一系列问题-是什么因素在影响溶解的快慢？101毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能分别出来吗？引导学生围围着溶解这一主题，逐步深化地开展视察探究活动。 声音这一单元，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断发觉感到傲慢。随着学生用不同的装置做试验并发觉他们听到的声音和他们能视察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。 我们的身体这个单元包括7局部的教学内容，为学生
3、们供应了相识自己身体构造和功能的时机，使他们能够意识到身体的各种活动都须要各个系统的协调运作，在这个根底上建立他们的安康意识。 二、教学目标： 本学期是造就学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，踊跃引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。详细内容见单元打算 三、教学措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进展限制变量的试验。限制变量试验要加以指导 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。
4、5、引导学生对视察和试验结果进展整理和加工，形成正确的说明。 四、学生素养的要求： 1、环保教育： 通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，造就学生的民族骄傲感和自信念，学生酷爱大自然的情感以及踊跃探求新知和细致、科学的看法，激发他们的创新欲望。倡议人人参与环境爱护。 2、心理素养 合作、同等的师生关系：在课堂教学过程中，缔造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组探讨、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习爱好，造就学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。 体验胜利，增加自信念：在教
5、学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比拟轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。 激发爱好，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，耐性启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的爱好因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习爱好。 刚好评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，耐性地矫正，坚持表扬鼓舞为主，特殊是对成果处于中下游的学生赐予刚好表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活泼。 五、学生学问现状分析： 四年级的学生已经留意到天气在影响着他们的生活，但是他们对天气的相识还
6、仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？ 四年级学生对于溶解是有必须相识的，如把少量糖或盐放在水里，就会渐渐化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至亲自做过。一局部学生也听说过“溶解”一词，甚至已经在生活中运用它，但还不能精确地说清晰到底什么是溶解，还不能精确判定物质是否发生了溶解。 四年级的学生他们能感受到声音，并能提出许多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱。有的强？、声音这一单元共7个课时，里面的一系列活动可以协助他们找到上述问题以及他们可能还会问到
7、的一些声音问题的答案。 四年级的学生可能没有意识到自己的身体也是一个可以探究的对象，而当我们引导学生对身体关注的时候，熟识的身体活动与生疏的身体构造形成了剧烈的比照，特别熟识的身体一下子变得生疏了。平常习以为常的现象变成了问题接踵而来，学生对于自己身体的探究可能就在这样的状况下绽开了。 六、本学期提高教学质量的详细措施： 1、课前老师、学生要充分做好器材、材料的打算工作。 2、老师要依据实际状况指导本册书中的试验。 3、注意学生对视察、试验中的现象、结论的表述。 4、注意学生科学素养的造就。 5、科学地分工、协作，互帮互学，成立科学学习小组。 七、课时支配：每周两课时，每课一课时。 关于小学科
8、学教学工作打算范文通用2 一、指导思想： 依据老师开展中心和学校教育处的工作支配，结合小学科学学科特征和本校科学任教现状状况，本学期科学组教研活动是以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“试验教学”为切入点，以“科学探究”为重点，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主题绽开教研活动。 贯彻根底教育改革精神，坚持面对全体学生，促进学生全面开展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学老师的综合素养。 坚持科学教学与科学活动协同并进是造就学生科学素养的有效方法的教学理念，踊跃缔造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学气氛。 推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科
9、学思想和科学观点”的相识和理解。全组老师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推动本校科学教研的开展。 二、状况分析 1、成员状况分析 我组现有两名专职老师，两名代课老师，全组老师责任心强，工作谨慎，乐于钻研教材。组内老师能踊跃沟通探讨。能谨慎备课，深化学生，课前打算比拟充分，踊跃筹备各种试验器材，教学中能结合实际状况合理利用有效资源，对学生爱好爱好进展造就。每位老师能踊跃参加教育科研工作，经常相互学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。 2、本学科特点与本校试验设备分析 小学科学课程是以造就科学素养为宗旨的科学启蒙课程，踊跃倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，引领他们学习
10、与四周世界有关的科学学问，协助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，科学试验是主渠道。本学期各册教材中都出现许多试验，但由于学校只有一个试验室，没有实践活动场所，四个年级15个班运用试验室，这给科学老师的教学工作带来了难度。不过，学校和我们组的教师都踊跃的通过各种途径解决。 三、工作要点 1、加强学习，重视提高自身素养。 由于我校任教科学的老师都是年轻老师，所以有必要组织每位老师开展教育理论学问和教育技能的培训和学习，指导教学实践。从老师的不同需求启程，采纳“参加式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。本学期我们重点学习关于“信息技术”方面的专业技
11、能，以及“探究式教学”的相关理论学问，盼望通过培训，能够结合学科特色，应用于教学实际中。不定期举办读书沙龙，营造良好学习气氛，为老师沟通读书心得和收获，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。 任教的科学老师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断提高自己的教育理论水平、专业学问和教学实力。工作中，我们要加强同学科老师之间的沟通与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。 2、加强教学常规管理，提高课堂教学效率 每位科学老师应严格执行课程教学打算，谨慎钻研新课标、新教材，依据学生实际谨慎写好教案。全组老师要缔造性运用教材，并讲究备课的实效；深化落实“探究研讨”教学法，注意让
12、学生体验科学发觉、科学探究、科学缔造的过程，形成自主的科学看法，开展科学素养，老师还要谨慎组织学生参加科学试验与科学实践。 本学期，我们还将迎来市小学六年级教育质量综合测评，所以科学课的教学质量的优劣也必将干脆影响到学校在社会上的声誉和形象。为此作为科学老师必需高度重视科学课的教学，提高教学质量。对集体备课，我们要充分相识集体备课的意义和作用。本学期将结合“探究式教学”的理论学习，遵照“老师个人钻研教材形成特性教案共同探讨集体探究形成共性教案实施课堂教学反思记录教学得失”的过程进展集体备课。平常我们要做好提优补差工作，加强后进生学习爱好、学习看法和学习习惯的造就。期中我们将组织教学质量的调研分
13、析，对存在的问题我们要共同探究，寻求对策，促进教学质量的稳步提高。 3、加强校内和校际间的沟通研讨，提高教学水平 本学期我们将组织打算各年级的一堂科学课作为探究课。邀请学校其他优秀老师给我们做科学教学的指导。共同研讨科学课的课堂教学，刚好发觉、探究解决试验过程中出现的问题和困难。踊跃联系周边学校，组织片区活动，加强与其他学校教师的沟通研讨，吸取先进经历，做到互帮互助，共同进步。同时组织教师外出听课，参与区级以上的教研活动或专家讲座。外出学习的老师，在回校后的一周内要刚好向教研组汇报材料，并在备课组活动时传达学习，实现资源共享，发挥好最大效益。 4、利用科学社团，提高学生科学素养 科技教育工作是
14、一项长期而系统的工程,科技教育必需同学科的整体工作有机结合起来,科学教师要利用自身的优势，踊跃指导学生开展课外科学探究活动。重视科学课教学的拓展延长，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进展科技小制作和小独创的实践，处理好科技教育与其他学科的关系。可以充分利用科学社团，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识，努力为我校造就出优秀的“小科学家”。 关于小学科学教学工作打算范文通用3 一、指导思想： 面对全体学生，表达学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经历启程，通过以探究为核心的科学学习活动，造就学生对科学的新奇心和求知欲。 二、学生分析： 1、整体学习状况
15、：男生对科学的学习爱好、课堂反响都明显高于、优于女生。 2、已有学问、经历：参差不齐，局部学生有丰富的课外学问积累，平常留意对各类事物的视察，表现出对大自然、对科学的深厚爱好；局部学生在课堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；局部学生对大自然、对科学陌然，无法适应。 3、儿童心理分析：大局部学生，表现出对科学学习剧烈的新奇心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的深厚爱好必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学目标： 1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，酷爱科学，敬重科学家，喜爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科
16、学不神奇，科学就在身边。 2、知道收集证据可以有视察、试验等多种方法。能说出四周常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进展分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。 3、知道在探究过程中，要对收集到的证据进展比拟、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，相识到科学是不断开展的。 四、教学措施： 1、坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学学问、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采纳一切手段
17、调动学生学习科学的踊跃性和爱好。 关于小学科学教学工作打算范文通用4 一、教学指导思想 以造就学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经验以探究为主的各种科学学习活动，造就他们的新奇心和求知欲，开展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好根底。三年级上册的教学重点是：有系统地开展视察活动，开展学生的视察实力和对科学视察的理解。 二、教材分析 本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带着三年级刚起先科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物” 单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进展视
18、察比拟，通过比拟陆生植物大树、小草和水生植物金鱼藻、水葫芦的不同特征，通过视察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步相识。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步相识，并在“植物”单元的根底上共同形成“生物”的概念。 假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，相识到不同材料具有不同的特性，不同特性确定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段充溢挑
19、战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的根底上，相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 三、学生状况分析 刚刚步入三年级的学生，对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必 将对科学学科表现出深厚的爱好，因此激发和呵护学生对科学的爱好是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和学校某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机
20、接触大自然，更没有得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感。这更须要我们科学老师倾注更多的精力。 四、教学目标及措施 本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的开展都是建立在已有相识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的根底上。同时盼望学生在详细概念的根底上能有必须程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，造就学生根本的科学探究实力和开展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点开展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进展持续、细致、有联系的两两比照视察实力；屡次重复，进展简洁比照试验的实
21、力；综合运用视察和 试验所得证据，经过思维加工并尝试进展说明的实力。在对科学的理解力方面，盼望学生能相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具劝服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会协助我们更准确地获得事实。 对证据的重视，理性的思索，大胆的质疑，是科学看法的重要标记，也是本学期中开展学生情感看法价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚起先科学学习，须要加强和造就小组中友好合作的意识，踊跃参加班级探讨的习惯。 在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。 关于小学科学教学工作打算范文通用5 为了进一步调动学生学习科学的踊跃性，造就学生良好的学习
22、习惯，提高科学素养，搞好本学期的科学教学工作，特制订本册教学打算： 一、班级状况分析： 1、整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、经历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世
23、界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、指导思想： 以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 三、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征动、植物； 物体和材料的特性材料；地球物质的特性水和空气。 科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、
24、简洁试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理根底。 动物单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的视察探究。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探究四周常见物体和材料特性的时机。在对材
25、料绽开的探究中，学生们将进一步开展运用感官进展视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有必须的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，协助他们体验科学课程的学习
26、特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 四、教学目标： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆坚信、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐开展。 五、教学重难点 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，造就小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、
27、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力。 六、教学措施： 1钻研课程标准、教材，发挥老师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。 2留意学生的学习过程，将教学建立在学生的爱好、须要和原有经历的根底上，追求学生对科学学问和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。 3造就学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”实力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，运用学生易于理解的表达方式，营造学生喜爱的课堂气氛，采纳图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主
28、学习，提高教学效益。 4注意教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多供应试验的时机，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增加学习的信念。 5拓宽学生学问面，尽量满意学生的要求，利用时间补充一些课外学问，充溢学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。 七、培优辅差措施 优生： 1、个别优等生都存在着傲慢自满的情趣，针对个人不怜悯况，定时、定点对其进展造就，使他们驾驭正确的学习方法，具有良好的特性较好的心理素养、身体素养、审美实力和各种实力。 2、为了使优等生更加先进，对其进展“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新
29、实力，并逐步形成创新素养。 3、对其进展意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极心情，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。 4、定时给优生布置几道思索题加强训练。 后进生： 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，表达按部就班的认知规律。 3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。 4、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其接着进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习踊跃性和胜利感。 辅导对象： 优
30、 生： 任红梅 夏粒 邱俊凡 梁跃 吴小洋 徐卡迪霞 后进生： 任文武 任锦凯 任欣慧 郑海冰 徐新 关于小学科学教学工作打算范文通用6 一、教材分析 苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编写者将学问、探究实力、情感看法与价值观有机的整合在一起。既留意到激发并呵护学生学习科学的爱好，又尽可能的联系学生的生活实际，创设问题情境，全面造就学生发觉问题、思索问题和科学地解决问题的实力。 本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生、关怀天气单元教学，造就学生对一个事物进展长期的连续的视察、记录、探究，从而开展学生谨慎、细致、坚持性等科学看法，这样的训练能克制急躁心理，对学生学习专一的做一
31、件事很有协助。并使学生初步相识到事物的改变规律有周期性的和无周期性的事实。另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学，造就学生对一个事物进展多种感官、多种方法、多角度的相识和描述，从而开展学生更全面的相识事物的实力。 第一单元土壤与生命是依据课程标准中“地球与宇宙”的详细内容标准地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去相识一个物体，并且通过探求土壤奥妙的活动，使学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。 本单元的教学内容可以和植物的一生相结合，使得探究土壤和种植活动相互结合。
32、其次单元植物的一生，是在三年级上册其次单元的根底上，带着学生对植物的一生做较深一层的探究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续视察、记录、描述活动的起先；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经验植物生长每一个阶段的活动。盼望教师们要做实这个活动，教学目标就是通过这一活动，让学生们了解种子、花的构造和作用，学会一些根本的相识事物的科学方法。 第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步探究物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法相识和描述一个详细事物，并且，不是单纯地相识固体或液体的性质，而是在此根底上再通
33、过大量、反复的试验，相识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此造就学生比拟全面、客观的认知实力。 第四单元关怀天气是依据小学科学课程标准中关于天气改变现象和对天气的观测，以及天气改变对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过相识现象和绽开观测活动，使学生更加关注天气，初步驾驭观测天气的方法，加深对天气改变的相识。本单元的建构充分表达了调动主动学习意识进展有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。 第五单元视察与测量主要是依据课程标准分目标中“能通过对身边事物的视察，提出自己能够探究的问题”，“能运用自己的感官、简洁工具或通过试验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以
34、及内容标准中“能针对问题，通过视察、试验等方法收集证据”，“敬重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并留意保存且不随意涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，视察不仅是根本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的根本方法，即调查与试验的方法和根底。从学生的角度看科学探究，视察又是学生最能够便利运用与体会自身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动形式。 二、教学建议 1、教材插图许多，但文字太少，教学中老师应多用提示性、开放性的问题给学生供应独立探究的时机。三年级的学生还不能完全独立探究，必需经验一个由扶到放的过程，为此，教材采纳了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思
35、想，教学中要扶多放少不能贪多、贪全。这就突出了学生的“动手做”，即重过程而轻结果，尽量不以定论的方式干脆呈现有关的结论性学问，尽可能使结论由学生自己探究后得出，充分表达“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。 2、要充分表达“用教材教”，而不是“教教材”。每一课的容量较多，许多课题难以在规定时间内完成。建议削减每课的容量，一课时只能探究一个到两个问题，太多反而达不到预期的效果。探究的试验材料可依据实情做适当的选择与调整。 3、课内外结合，把课后探究落实到实处 课堂一起先往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进展探究，至于其它的，往往都是“课后探究探究”，至于真正地探究了多少
36、，唯恐只有学生自己心里清晰。在教学中，我们应当把课后探究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们实力开展，良好科学品质形成的大好时机。老师要想方设法，让学生保持课后探究的爱好，关注他们课后探究的状况，供应刚好的协助，定期开展一些沟通研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后探究落到实处，如对植物的一生单元的教学。 4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更为重要的是通过科学教育充溢人、开展人，完善人。一方面，老师要为学生供应良好的科学和人文环境，使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体中，不仅让学生去学习、驾驭学问、技能等，还让学生感受科学作为生活过程的意义。另一方面，老师要引导学生体会并参加缔造良好的科学人文环境，鼓舞学生亲近自然、探究自然，最终与自然建立和谐的关系，如对土壤与生命单元的教学。 5、有些单元在时间支配上要调整：由于气候的缘由，把关怀天气支配在第一单元进展教学，固体和液体支配在其次单元，这时教学进度到了四月份，天气转暖，可以把土壤与生命支配在第三单元，植物的一生支配在第四单元，视察与测量可以作为全册整理。