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1、关于小学科学教学工作方案范文通用6篇关于小学科学教学工作方案范文通用1一、教材分析p ：本册教材共分四个单元，“天气、溶解、声音、我们的身体”四个单元。天气单元一共设计了7课，第一阶段1和2课，学生将理解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描绘天气，第二阶段36课，学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征的数据。第三阶段7课，分析p 和总结已经搜集到的数据，形成天气单元学习以来对当地天气概括性地认识。溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描绘的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描绘性概念，并进一步研究学生可能会提出来的
2、一系列问题-是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能别离出来吗？引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深化地开展观察研究活动。声音这一单元，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断发现感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。我们的身体这个单元包括7部分的教学内容，为学生们提供了认识自己身体构造和功能的时机，使他们可以意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个根底上建立他们的安康意识。二、教学目的：本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生
3、在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正进步他们的生活质量和学习质量。详细内容见单元方案三、教学措施：1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进展控制变量的实验。控制变量实验要加以指导3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。四、学生素质的要求：1、环保教育：通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和
4、仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。倡导人人参加环境保护。2、心理素质合作、平等的师生关系：在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学进步学生的心理素质。体验成功，增强自信心：在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。激发兴趣，大胆地探究：根据学生实际情况，创设探究活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习
5、动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵敏多变的教学方法来激发学生学习兴趣。及时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活泼。五、学生知识现状分析p ：四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描绘。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会渐渐化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至亲手
6、做过。一部分学生也听说过“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚终究什么是溶解，还不能准确判断物质是否发生了溶解。四年级的学生他们能感受到声音，并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱。有的强？、声音这一单元共7个课时，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。四年级的学生可能没有意识到自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体构造形成了强烈的比照，非常熟悉的身体一下子变得陌生了。平时习以为常的现象变成了问题接踵而来，学生对于自己身
7、体的研究可能就在这样的状况下展开了。六、本学期进步教学质量的详细措施：1、课前教师、学生要充分做好器材、材料的准备工作。2、教师要根据实际情况指导本册书中的实验。3、注重学生对观察、实验中的现象、结论的表述。4、注重学生科学素养的培养。5、科学地分工、协作，互帮互学，成立科学学习小组。七、课时安排：每周两课时，每课一课时。关于小学科学教学工作方案范文通用2一、指导思想：根据教师开展中心和学校教导处的工作安排，结合小学科学学科特征和本校科学任教现状情况，本学期科学组教研活动是以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目的，以“实验教学”为切入点，以“科学探究”为重点
8、，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主题展开教研活动。贯彻根底教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面开展。常规教学有序，扎实有效，不断进步科学教师的综合素质。坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念，积极创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学气氛。推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解。全组教师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的理论方式，推进本校科学教研的开展。二、情况分析p 1、成员情况分析p 我组现有两名专职教师，两名代课教师，全组教师责任心强，工作认真，乐于钻研教材。组内教师能积极交流讨论。能认真备课，深化学生
9、，课前准备比较充分，积极筹备各种实验器材，教学中能结合实际情况合理利用有效资，对学生兴趣爱好进展培养。每位教师能积极参与教育科研工作，经常互相学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。2、本学科特点与本校实验设备分析p 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，科学实验是主渠道。本学期各册教材中都出现很多实验，但由于学校只有一个实验室，没有理论活动场所，四个年级15个班使用实验室，这给科学教师的教学工作带来了难度。不过，学校和我们组的教师都
10、积极的通过各种途径解决。三、工作要点1、加强学习，重视进步自身素质。由于我校任教科学的教师都是年轻教师，所以有必要组织每位教师开展教育理论知识和教育技能的培训和学习，指导教学理论。从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，进步理论学习的效果。本学期我们重点学习关于“信息技术”方面的专业技能，以及“探究式教学”的相关理论知识，希望通过培训，可以结合学科特色，应用于教学实际中。不定期举办读书沙龙，营造良好学习气氛，为教师交流读书心得和收获，讨论自身素质进步的途径和方式提供条件和时机。任教的科学教师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断进步自己的教育理论程度、专业知识和
11、教学才能。工作中，我们要加强同学科教师之间的交流与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。2、加强教学常规管理，进步课堂教学效率每位科学教师应严格执行课程教学方案，认真钻研新课标、新教材，根据学生实际认真写好教案。全组教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深化落实“探究研讨”教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，开展科学素养，教师还要认真组织学生参与科学实验与科学理论。本学期，我们还将迎来市小学六年级教育质量综合测评，所以科学课的教学质量的优劣也必将直接影响到学校在社会上的声誉和形象。为此作为科学教师必须高度重视科学课的教学，进步教
12、学质量。对集体备课，我们要充分认识集体备课的意义和作用。本学期将结合“探究式教学”的理论学习，按照“教师个人钻研教材形成个性教案共同讨论集体研究形成共性教案施行课堂教学反思记录教学得失”的过程进展集体备课。平时我们要做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。期中我们将组织教学质量的调研分析p ，对存在的问题我们要共同研究，寻求对策，促进教学质量的稳步进步。3、加强校内和校际间的交流研讨，进步教学程度本学期我们将组织准备各年级的一堂科学课作为研究课。邀请学校其他优秀教师给我们做科学教学的指导。共同研讨科学课的课堂教学，及时发现、研究解决实验过程中出现的问题和困难。积极联络周
13、边学校，组织片区活动，加强与其他学校教师的交流研讨，汲取先进经历，做到互帮互助，共同进步。同时组织教师外出听课，参加区级以上的教研活动或专家讲座。外出学习的教师，在回校后的一周内要及时向教研组汇报材料，并在备课组活动时传达学习，实现资共享，发挥好最大效益。4、利用科学社团，进步学生科学素质科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学教师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进展科技小制作和小创造的理论，处理好科技教育与其他学科的关系。可以充分利用科学社团，丰富学生
14、的课余生活，进步学生的科技创新意识，努力为我校培养出优秀的“小科学家”。关于小学科学教学工作方案范文通用3一、指导思想：面向全体学生，表达学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经历出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。二、学生分析p ：1、整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反响都明显高于、优于女生。2、已有知识、经历：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓重兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联络；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。3、
15、儿童心理分析p ：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓重兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。三、教学目的：1、知道科学探究是为理解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。2、知道搜集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进展分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。3、知道在探究过程中，要对搜集到的证据进展比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断开展的。四、教学措施
16、：1、坚持理论与理论相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。关于小学科学教学工作方案范文通用4一、教学指导思想以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，开展他们对科学本质的理解，逐步学会综合考虑问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好根底。三年级上册的教学重点是：有系
17、统地开展观察活动，开展学生的观察才能和对科学观察的理解。二、教材分析p 本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带着三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联络的科学学习旅程。在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进展观察比较，通过比较陆生植物大树、小草和水生植物金鱼藻、水葫芦的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的根底上共同形成“生物”的概念。假设说“植物”和“动物”展开的是一段
18、生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的根底上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。三、学生情况分析p 刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的
19、物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必 将对科学学科表现出浓重的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和学校某些教师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。四、教学目的及措施本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的开展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的根底上。同时希望学生在详细概念的
20、根底上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生根本的科学探究才能和开展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点开展学生想方法解决一些简单科学问题的才能；进展持续、细致、有联络的两两比照观察才能；屡次重复，进展简单比照实验的才能；综合运用观察和 实验所得证据，经过思维加工并尝试进展解释的才能。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更准确地获得事实。对证据的重视，理性的考虑，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中开展学生情感态度价值观方面的重
21、要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。关于小学科学教学工作方案范文通用5为了进一步调动学生学习科学的积极性，培养学生良好的学习习惯，进步科学素养，搞好本学期的科学教学工作，特制订本册教学方案：一、班级情况分析p ：1、整体学习状况：三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活泼，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，
22、科学探究才能也较弱。家长和某些教师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析p ：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。二、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们
23、终身的学习和生活打好根底。三、教材分析p ：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征动、植物； 物体和材料的特性材料；地球物质的特性水和空气。 科学探究是一个综合的过程，年级上下，探究的程度有上下。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深化的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理根底。动物单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已
24、经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步开展运用感官进展观察的才能，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的一样和不同，学习根据物理性质给物品分类，并进步对材料特性的描绘程度。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。搜集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方
25、法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。四、教学目的：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱
26、家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。五、教学重难点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。六、教学措施：1钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，进步课程目的意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。2注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经历的根底上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，擅长把各种目的综合地看成一个整体。3培养学生动眼、
27、动脑、动手、动口的“四动”才能。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂气氛，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，进步教学效益。4注重教学整体程度的进步。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的时机，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。5拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。七、培优辅差措施优生：1、个别优等生都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同
28、情况，定时、定点对其进展培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美才能和各种才能。2、为了使优等生更加先进，对其进展“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新才能，并逐步形成创新素质。3、对其进展意志品质教育，在学习上遇到困难时要抑制各种消极情绪，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。4、定时给优生布置几道考虑题加强训练。后进生：1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，表达循序渐进的认知规律。3、对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并
29、安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。4、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。辅导对象：优 生： 任红梅 夏粒 邱俊凡 梁跃 吴小洋 徐卡迪霞后进生： 任文武 任锦凯 任欣慧 郑海冰 徐新关于小学科学教学工作方案范文通用6一、教材分析p 苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编写者将知识、探究才能、情感态度与价值观有机的整合在一起。既注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣，又尽可能的联络学生的生活实际，创设问题情境，全面培养学生发现问题、考虑问题和科学地解决问题的才能。本册教材主要突出两个方面的教学，一个是
30、通过植物的一生、关心天气单元教学，培养学生对一个事物进展长期的连续的观察、记录、研究，从而开展学生认真、细致、坚持性等科学态度，这样的训练能抑制急躁心理，对学生学习专一的做一件事很有帮助。并使学生初步认识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实。另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学，培养学生对一个事物进展多种感官、多种方法、多角度的认识和描绘，从而开展学生更全面的认识事物的才能。第一单元土壤与生命是根据课程标准中“地球与宇宙”的详细内容标准地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的
31、活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在互相依存的关系。本单元的教学内容可以和植物的一生相结合，使得研究土壤和种植活动互相结合。第二单元植物的一生，是在三年级上册第二单元的根底上，带着学生对植物的一生做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续观察、记录、描绘活动的开始；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。希望教师们要做实这个活动，教学目的就是通过这一活动，让学生们理解种子、花的构造和作用，学会一些根本的认识事物的科学方法。第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入
32、点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描绘一个详细事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此根底上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知才能。第四单元关心天气是根据小学科学课程标准中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们消费生活的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。本单元的建构充分表达了调动主动学习意识进展有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。第五单元观察
33、与测量主要是根据课程标准分目的中“能通过对身边事物的观察，提出自己可以研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，搜集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法搜集证据”，“尊重事实，对搜集到的证据能做到原始记录，并注意保存且不随意涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是根本的搜集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种搜集证据的根本方法，即调查与实验的方法和根底。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最可以方便使用与体会自身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动形式。二、教学建议1、教材插图很多，但文字太少，教学中教师应多用提示性、开
34、放性的问题给学生提供独立探究的时机。三年级的学生还不能完全独立探究，必须经历一个由扶到放的过程，为此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思想，教学中要扶多放少不能贪多、贪全。这就突出了学生的“动手做”，即重过程而轻结果，尽量不以定论的方式直接呈现有关的结论性知识，尽可能使结论由学生自己研究后得出，充分表达“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式”。2、要充分表达“用教材教”，而不是“教教材”。每一课的容量较多，很多课题难以在规定时间内完成。建议减少每课的容量，一课时只能研究一个到两个问题，太多反而达不到预期的效果。研究的实验材料可根据实情做适当的选择与调整。3、课内外结
35、合，把课后研究落实到实处课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进展研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们才能开展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处，如对植物的一生单元的教学。4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更为重要的是通过科学教育充实人、开展人，完善人。一方面，教师要为学生提供良好的科学和人文环境，使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体中，不仅让学生去学习、掌握知识、技能等，还让学生感受科学作为生活过程的意义。另一方面，教师要引导学生体会并参与创造良好的科学人文环境，鼓励学生亲近自然、探究自然，最终与自然建立和谐的关系，如对土壤与生命单元的教学。5、有些单元在时间安排上要调整：由于气候的原因，把关心天气安排在第一单元进展教学，固体和液体安排在第二单元，这时教学进度到了四月份，天气转暖，可以把土壤与生命安排在第三单元，植物的一生安排在第四单元，观察与测量可以作为全册整理。第 25 页 共 25 页