《新统编版三年级语文下册《古诗三首》优质教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编版三年级语文下册《古诗三首》优质教案及教学反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9古诗三首教学目标1 .会认7个生字，会写11个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。默写清明。3 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重难点学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。教学课时3课时第1课时课时目标1 .会认2个生字，会写1个生字。（重点）2 .正确、流利、有感情地朗读古诗元日，并背诵。3 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）一、情境导入，揭示课题1 .课件出示关于春节的图片。提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个 日子吗？2 .春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了 28个字就把这 么热闹的场
2、面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日。（板书：元日齐读课题，解释 “元”的含义）二、学习元日，感受节日情景1 .学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：读准字音；读通句子；读准节奏）2 .指名读，师生评议，纠正字音。3 .再读，教师指导，划分朗读节奏。爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。（1）教师范读。（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4 .我们先来看第一个画面：”爆竹声中一岁除”。（齐声读）（1）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。 到了
3、宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）（2）新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。从哪个字可以看出来？（除）5 .看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图 片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）6 .生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风， 品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。（爆竹声中辞旧迎新
4、的快 乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了 责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）（2）再读诗句，读出你体会到的“暖二同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出 门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。此时的场景给你怎样的感觉呢？ （温暖的阳光，生活更有希望）7 .课件出示：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）（2）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你仿佛看到了什么？（3）指导“符”字的书写：上下结构，上短下长，第八笔竖稍短些。新的一年到了，家家户户贴上了
5、红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋 溢着欢快的气息。同学们，把你们的感受读出来吧！第2课时课时目标1 .会认3个生字，会写6个生字。（重点）2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写清明。3 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）一、创设情境，导入新课1 .师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？ （4月5日前后）清明节是我国的传统节 日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在清明一诗中写出了清明节的特殊 气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清明）2 .课件出示诗人简介。二、初读古诗，探究初成1 .自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味
6、和节奏。2 .检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音，教师相机指导朗读节奏。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）三、品读欣赏，质疑再探，学习生字1 .学习古诗第一、二句。（1）指名朗读，学生评议，教师指导。（2）课件出示重点词“清明、纷纷、欲断魂”的解释，并配以相应图片。（3）说说这两行诗的意思。（清明节这天细雨纷纷，路上的行人个个失魂落魄的。）（4）指导朗读，读出诗句的意境。2 .学习古诗第三、四句。（1）说说这两行诗的意思是什么。（想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。）（2）想象当
7、时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读，读出诗句的意 境。3 .教师范读，感受古诗的韵律。4 .思考：整首诗表达了诗人怎样的思想感情？（怀念逝世的亲人）5 .自由朗读古诗，背诵古诗。6 .学生小结学法：解题目一知作者一释诗句一懂诗意一品诗味7 .请学生观察“欲、魂、借、酒、何、牧”这6个生字的特点。（都是左右结构，“魂、借、 酒、何”左窄右宽，“欲、牧”左右同宽）8 .教师范写。学生练习，教师巡视指导。第3课时课时目标1 .会认2个生字，会写4个生字。（重点）2 .正确、流利、有感情地朗读古诗九月九日忆山东兄弟，并背诵。3 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点
8、）一、开门见山，引入新课1 .让学生齐读诗题，引导学生结合注释说说诗题的意思。（板书：九月九日忆山东兄弟）2 .简介诗人王维。二、自读古诗，读准字音1 .检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释，试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）2 .课前我们搜集了有关重阳节的资料，谁来用一两句话介绍一下？（简介重阳节）三、细读品味，感悟理解1 .出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）出示与诗句相对应的图片，读完这两句诗你有什么感受？（2）谈话过渡：诗人写这首诗时，正在长安谋取功名。身处举目无亲的“异乡”
9、，每逢佳 节，作客他乡的思乡怀亲之情，就更加强烈了。（3）让我们带着思念之情来朗读吧！（男女生合作读、小组读）2 .出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1）指名读、齐读，教师范读。（2）这两句诗的意思是什么？（我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们插戴着茱萸登高， 遗憾的是唯独缺少了我一个人。）3 .感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现 出来。独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。4 .齐读古诗九月九日忆山东兄弟，背诵古诗。四、记忆识字，书写指导1 .课件出示会写字，学生自主识字。2 .教师示范，提示重点笔画：
10、“独”的部首是“3 ”，“异”的上半部分是“巳二3 .学生练习书写，教师巡视指导。教学板书9古诗三首元日春节热闹欢快.清明 清明节怀念亲人九月九日忆山东兄弟重阳节思亲、思乡教学反思本课三首古诗都与中国传统节日有关，诗句描绘的画面感很强。因此，在教学设计时，我 先创设情境，激发学生的兴趣，再引导他们有感情地朗读，以不同的诵读方式去体会诗人的情感，体会古诗的语言美、韵律美。最后让学生联系生活实际自主交流读完古诗的感受，体会古 诗的意境。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知， 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。