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1、铁盐和亚铁盐的相互转化说课稿一、说教材“铁盐和亚铁盐”选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修一第三章第二节“几种重要的金属化合物”，在这部分内容之前学生已经学习了化学实验的基本方法、化学计量在实验中的应用、物质的分类、离子反应、氧化还原反应及金属的化学性质，学生已体验过科学探究的活动，在“铁盐和亚铁盐”之前，在本节“几种重要的金属化合物”内已学习“铁的氧化物”及“铁的氢氧化物”，初步认识铁是变价金属，为“铁盐和亚铁盐”的学习打下基础。根据普通高中化学课程标准（实验），“铁盐和亚铁盐”相关的内容标准规定如下：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物
2、的主要性质，能举例合金材料的重要应用。知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。根据实验事实了解氧化还原的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。”因此本教学设计从生产生活出发，通过实验探究学习相关的离子检验方法并巩固氧化还原反应的相关知识。铁盐和亚铁盐是生产、生活中常见的化学物质，包括补铁剂与Vc同服效果更佳，FeSO4溶液中要放铁钉，以及印刷电路板腐蚀的原理，因此这一部分内容体现化学与生活的紧密结合，能够让学生真切感受化学与生活息息相关，激发学生学习化学的兴趣。二、说学情1.心理特征：高一学生正处于青春期，叛逆心理让
3、他们对枯燥的传统说教式课堂十分抗拒，但是他们思维活跃，对未知的领域有积极的探究精神。2.知识结构：处于高一阶段的学生，在知识技能方面，学习了铁及其化合物，知道铁有三种化合价，知道铁离子的检验方法，具有离子反应、氧化还原反应等基本知识。3.能力基础：高一学生能运用已学的知识去思考和分析问题，具有书写化学方程式以及离子方程式的基本能力。也具备一定的实验操作能力。4.兴趣驱动：高一学生的注意力要做到长时间集中是比较难的，但是自己动手做实验对某一个问题进行探究能够有效地吸引、保持他们的注意力，并激发他们的学习兴趣。三、说目标1、知识与技能掌握Fe2+、Fe3+检验方法。认识Fe2+的还原性以及Fe3+
4、的氧化性归纳Fe2+与Fe3+相互转化的条件，并解决实际问题。2、过程与方法学会从氧化还原的角度分析微粒化学性质的方法；通过相关实验探究活动，了解探究学习的一般过程和方法；通过学生自己动手做实验，提高实验操作能力，充分体验实验探究的过程。3、情感态度与价值观通过分组合作培养与他人合作交流的团队精神；通过学习Fe3+和Fe2+相互转化在生活中的应用，感受化学与生活紧密联系。四、说重难点1、教学重点：Fe2+的检验；Fe3+ 、Fe2+的相互转化；2、教学难点：Fe3+、Fe2+的相互转化。五、说教法学法教法：情境创设法、引导讲授法；学法：探究学习法、合作学习法。六、说教学过程 一、情景创设，引入
5、课题通过生活中常见的印刷电路板创设情境，老师带学生了解电路板的制作过程并提出疑问电路板的制作过程中发生了什么化学变化？从而引发学生思考，在已有的知识水平即氧化还原反应知识和铁元素的三种价态想到铁离子可能转化为亚铁离子，从而引入课题，开启实验探究的流程。二、循序渐进，合作探究在正式开始合作探究之前，老师先介绍实验探究的基本流程为明确探究问题、作出合理假设、设计实验步骤、记录实验现象和得出实验结论，再一步一步带领学生体验实验探究的每一步。第一步明确探究问题，由情景创设中的“电路板腐蚀是否使铁离子转化成亚铁离子”以及“如果铁离子能够转化成亚铁离子，那么亚铁离子能不能转化为铁离子”这两个问题提炼出中心
6、问题即为本节课主题“铁离子和亚铁离子能否实现相互转化？通过什么途径实现相互转化？”第二步作出合理假设，引导学生运用已学的知识去思考分析，从铁离子和亚铁离子的化合价出发想到铁离子和亚铁离子的相互转化必定伴随着化合价的升降，从化合价的升降联想到氧化还原的概念是凡是有元素化合价升降的化学反应为氧化还原反应，再分析铁离子和亚铁离子的氧化还原性质，进而自然地做出假设“铁离子转化成亚铁离子需要加还原剂，亚铁离子转化为铁离子需要加氧化剂”。第三步设计实验步骤，老师给学生提供的药品有硫酸亚铁、氯化铁、硫氰化钾溶液、双氧水和碘化钾溶液，以小组为单位合作讨论设计实验方案，其中强调亚铁离子向铁离子转化的实验药品加入
7、顺序为取适量硫酸亚铁溶液于试管中，滴加12滴硫氰化钾溶液，再滴加双氧水，从而排除硫酸亚铁溶液中可能含有铁离子的影响。第四步记录实验现象，学生通过小组合作进行实验操作，仔细观察每一步的实验现象并记录在实验探究学案上，再根据每一步的实验现象思考该现象说明了什么。在铁离子向亚铁离子转化的实验中，提出亚铁离子如何检验的问题，学生自然而然应用亚铁离子向铁离子转化的实验结果来进行检验，即双氧水使亚铁离子转化为铁离子溶液颜色变为血红色。第五步得出实验结论，以梯形形象地展示铁离子和亚铁离子之间相互转化存在化合价的升降，从而总结出铁离子向亚铁离子的转化化合价升高需要加氧化剂，亚铁离子向铁离子转化化合价降低需要加还原剂，由双氧水和碘化钾溶液扩充至氧化剂还原剂，并要求学生书写两个实验中涉及到的化学反应方程式以及离子方程式。三、总结应用，联系生活首先，照应创设的情景，回答电路板的腐蚀过程中，铜为还原剂，将铁离子还原为亚铁离子。然后，进行课堂小结回顾科学实验探究的基本过程，鼓励学生自主进行科学探究。最后留下课后小作业，思考补铁片的说明书上为何说“维生素C与本品同服更有利于吸收呢？”从而鼓励学生细心观察生活，学以致用，强调化学来源于生活也用于生活。七、说板书学科网（北京）股份有限公司