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1、晏子使楚五年级语文下学期教案作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进展教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT整理的晏子使楚五年级语文下学期教案，希望大家可以喜欢。一、教学目的1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时第一课时教学目的学会生字，理解词语的
2、意思。读通全文，理解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和蔼变的口才。理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学过程揭题解题。、使：出使。、简介晏子。见“背景知识3”、简介“春秋”：是俺国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。按要求自学课文。、轻声读，读通文中的两个长句子。“俺国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？、自同学字，或联络上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、丰衣足食，饮酒取乐。、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？检查自学情况。、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。、区别“大da夫”与“大dai夫”。前者指古代官职的名称，
3、后者指医生。、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。、指名说说对考虑题的理解。只作为检察同学对内容的理解程度，不要求同学答复完全正确。学习1、2、3、自然段。、读课文，考虑：、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？“只好”、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？、讨论后老师作如下板书：、理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。、扣“只好”，明关系。楚王假设坚持要晏子钻狗洞，也就供认了“楚国是狗国”；楚王当然不会供认，所以“只好”吩咐大开城门。、小结：从中，你对“晏子”有什么
4、进一步的认知？做作业本上1、2题。课后小结：第二课时教学目的理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。进一步认知晏子过人的才智和蔼变的口才。教学过程学习第4自然段、默读考虑，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子非常轻蔑。、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，同学自身板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。、老师点拨：假设楚王认为晏子是下等人，也就等于供认楚国是下等国家
5、；楚王想不供认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。学习第5自然段。、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。、重点指导同学填些“结论”。楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁匪徒国。、老师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？让同学自由发言。作业本上3、4题。课后小结：第三课时教学目的能给课文分段，写出段意。深入认知晏子过人的才智和蔼变的口才。教学过
6、程学习第6自然段。、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。、改双重否认句为肯定句，比拟语意。“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。深入认知“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自身的国家。按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段1、2自然段：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。起因第二段3至5自然段：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。经过第三段第6自然段：楚王不敢不尊重晏子。结果课堂作业：完成作业本三第5、6题。课后小结：第 6 页 共 6 页