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1、教案人教版语文五年级下册晏子使楚教学目的：1、学生能够正确认读同时正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文，表演课本剧。3、理解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵敏，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步理解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和明白得尊重别人的道理。教学重点：理解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵敏，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步理解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教学设计：一、简介背景，揭题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄
2、纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人尽管身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，协助齐国处理了许多外交上的争端，他确实是晏子。可让学生依照本人的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思?二、初读课文，整体感知。1、学生用本人喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：1)依照拼音，读准生字词的读音。2)依照课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事?3)将不明白的地点，做上记号。2、交流以上咨询题。1)学生提出本人拿不准的字音，全班交流。2)课文讲了三件事，楚王三次想凌辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生
3、交流，其他同学能够补充。)3)提出不明白的词和句，师生一起讨论交流。三、深化探究课文，打破重难点。1、默读课文，考虑并勾画理解：1)楚王为什么要凌辱晏子?默读课文，画出有关的句子。可启发学生联络课文有关句子与背景，作深化地讨论。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。凌辱晏子，确实是凌辱齐国，显示国威，确实是要吓倒齐国，使齐国臣服。2)楚王是怎么样凌辱晏子的?从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的凌辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展凌辱，楚王心中非常得意。第二次，楚王以貌取人，加大凌辱的程度，辱骂晏子
4、无能，凌辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直截了当对晏子，而是虚拟捉盗贼事件凌辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。3)晏子是怎么样反驳的?晏子第一次对楚王凌辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访咨询狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去咨询个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先确信两点：一是“这是狗洞”，二是“访咨询狗国才从狗洞进去”。进而依两个确信的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓舞
5、学生有创意地理解，以开展思维的独创性。比方阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且非常艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以成心没听明白以及夸大和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确凌辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出扯谎和说实话的恳求，然后用贬低本人为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。2、小组讨论交
6、流，小组处理不了的咨询题记下来，待全班交流时共同处理。3、全班交流。(指定一个小组答复，其他小组作补充。)4、楚王听了晏子的话是怎么样做的?为什么“只好”如此做?楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不尊敬晏子了。5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生凌辱、取笑宴子的念头了。6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下本人国家的威风，凌辱晏子，本质是凌辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎么样的启迪。6、老师指导学生有感情的朗读课文。能够边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也能够学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。四、表演晏子使楚的故事。学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。作业设计：必做题：1、生字组词2、把晏子使楚的故事讲给别人听。选做题：小组合作表演课本剧。实践创新作业：搜集晏子的故事。板书设计：晏子使楚楚王钻狗洞下等人押匪徒晏子(失败) (成功)狗国 下等国生盗之国