《植物组织培养概述课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物组织培养概述课件.ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于植物组织培养概述第1页，此课件共42页哦一、植物组织培养的概念一、植物组织培养的概念 1 1组织培养的定义组织培养的定义 植物离体培养（植物离体培养（Plant in vitro culture）是指通过无菌）是指通过无菌操作，把植物体的各类结构材料，即外植体（操作，把植物体的各类结构材料，即外植体（Explant）,接种于人工配制的培养基上，在人工控制的环境条件下，接种于人工配制的培养基上，在人工控制的环境条件下，进行离体培养的一套技术与方法，通常称之为植物组织进行离体培养的一套技术与方法，通常称之为植物组织培养（培养（Plant tissue culture），或植物的细胞与组织培养。
2、），或植物的细胞与组织培养。第2页，此课件共42页哦 2.2.组织培养的原理组织培养的原理 组织培养是建立在植物细胞全能性学说组织培养是建立在植物细胞全能性学说的理论基础上，所谓全能性，就是说，任何的理论基础上，所谓全能性，就是说，任何具有完整的细胞核的植物细胞，都拥有形成具有完整的细胞核的植物细胞，都拥有形成一个完整植株所必需的全部遗传信息。一个完整植株所必需的全部遗传信息。第3页，此课件共42页哦 当然，全能性只是一种可能性，要把这种可能性当然，全能性只是一种可能性，要把这种可能性变为现实性必须满足两个条件：变为现实性必须满足两个条件：一是要把这些细胞从植物体其余部分的抑制性影响一是要把这
3、些细胞从植物体其余部分的抑制性影响下解脱出来，也就是说必须使这部分细胞处于离体下解脱出来，也就是说必须使这部分细胞处于离体的条件下；的条件下；二是要给予它们适当的刺激，即给予它们一定的二是要给予它们适当的刺激，即给予它们一定的营养物质，并使它们受到一定的激素的作用。营养物质，并使它们受到一定的激素的作用。第4页，此课件共42页哦 一个已分化的细胞要表现它的全能性，必须一个已分化的细胞要表现它的全能性，必须经历上面所说的两个过程，即首先要经历脱分化经历上面所说的两个过程，即首先要经历脱分化过程，然后再经历再分化过程。在大多数情况下，过程，然后再经历再分化过程。在大多数情况下，再分化过程是在愈伤组
4、织细胞中发生的，但在有再分化过程是在愈伤组织细胞中发生的，但在有些情况下，再分化可以直接发生在脱分化的细胞些情况下，再分化可以直接发生在脱分化的细胞当中，其间不需要插入一个愈伤组织阶段，比如当中，其间不需要插入一个愈伤组织阶段，比如烟草的薄层表皮细胞在离体培养中就能不经愈伤烟草的薄层表皮细胞在离体培养中就能不经愈伤组织直接分化出芽来。组织直接分化出芽来。第5页，此课件共42页哦 3 3组织培养的种类组织培养的种类 根据培养培养基的不同可以将组织培根据培养培养基的不同可以将组织培养分为固体培养和液体培养；养分为固体培养和液体培养；根据外植体的不同可以将组织培养分为根据外植体的不同可以将组织培养分
5、为器官培养、胚胎培养和组织培养。器官培养、胚胎培养和组织培养。第6页，此课件共42页哦(1)(1)根据培养基及其培养方式，可以将根据培养基及其培养方式，可以将植物组织培养区分为：植物组织培养区分为：固体培养固体培养:也叫琼脂培养也叫琼脂培养。液体培养液体培养:液体培养又可分为振荡培养、液体培养又可分为振荡培养、旋转培养、静止培养等。旋转培养、静止培养等。液体培养基中放入滤纸，再将外值体置液体培养基中放入滤纸，再将外值体置于滤纸上进行的培养称为纸桥培养。于滤纸上进行的培养称为纸桥培养。第7页，此课件共42页哦 （2 2）按植物不同结构材料）按植物不同结构材料(外植体外植体),),将将离体培养技术
6、体系分为：离体培养技术体系分为：器官培养器官培养及器官原基培养，包括根、茎、叶、包括根、茎、叶、花器官及其原基的培养（含根、茎段和花药等）；花器官及其原基的培养（含根、茎段和花药等）；胚胎培养胚胎培养及以胚胎为基础的培养技术，包括原胚和成熟胚培养，胚乳培养，胚珠或子房培养等；组织培养组织培养，包括分生组织、形成层组织或其他组织结构（含愈伤组织）的培养。第8页，此课件共42页哦 4 4组织培养的主要内容组织培养的主要内容 愈伤组织培养；愈伤组织培养；器官培养；器官培养；细胞培养；细胞培养；原生质体培养。原生质体培养。第9页，此课件共42页哦（1 1）愈伤组织培养：）愈伤组织培养：所谓愈伤组织，原
7、是指植物在受伤之后于伤所谓愈伤组织，原是指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞，在组织培养中，则口表面形成的一团薄壁细胞，在组织培养中，则指在人工培养基上由外植体（由活植物体上切取指在人工培养基上由外植体（由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织或器官）长出来的下来以进行培养的那部分组织或器官）长出来的一团无序生长的薄壁细胞。愈伤组织培养所以是一团无序生长的薄壁细胞。愈伤组织培养所以是一种最常见的培养形式，是因为除茎尖分生组织一种最常见的培养形式，是因为除茎尖分生组织培养和一部分器官培养以外，其他几种培养形式培养和一部分器官培养以外，其他几种培养形式最终也都要经历愈伤组织才能产生再生植
8、株，此最终也都要经历愈伤组织才能产生再生植株，此外，愈伤组织还常常是悬浮培养的细胞和原生质外，愈伤组织还常常是悬浮培养的细胞和原生质体的来源。体的来源。第10页，此课件共42页哦（2 2）器官培养：）器官培养：主要指根端、茎尖、叶以及未成熟果实等主要指根端、茎尖、叶以及未成熟果实等的培养。茎尖培养具有快速繁殖和脱除病毒的的培养。茎尖培养具有快速繁殖和脱除病毒的作用。作用。第11页，此课件共42页哦（3 3）细胞培养：）细胞培养：分散性的离体细胞或细胞团的悬浮培养，可分散性的离体细胞或细胞团的悬浮培养，可用于生产，提取某些有用成分和次生物质。单细用于生产，提取某些有用成分和次生物质。单细胞培养还
9、可获得单细胞无性系，进行突变体选育。胞培养还可获得单细胞无性系，进行突变体选育。第12页，此课件共42页哦（4 4）原生质体培养：）原生质体培养：将去除细胞壁的裸露植物细胞进行离体培将去除细胞壁的裸露植物细胞进行离体培养，主要用于遗传操作。养，主要用于遗传操作。第13页，此课件共42页哦 5 5脱分化（脱分化（DifferentiationDifferentiation）在组织培养中，当我们把分化组织中的不在组织培养中，当我们把分化组织中的不分裂的静止细胞，放在一种能促进细胞增殖分裂的静止细胞，放在一种能促进细胞增殖的培养基上以后，细胞内就会发生某些变化，的培养基上以后，细胞内就会发生某些变化
10、，从而使细胞进入分裂状态。一个成熟细胞转从而使细胞进入分裂状态。一个成熟细胞转变为分生状态的过程叫做脱分化。变为分生状态的过程叫做脱分化。第14页，此课件共42页哦 6 6再分化（植株再生方式）再分化（植株再生方式）脱分化后的细胞进行再分化的过程有两脱分化后的细胞进行再分化的过程有两种不同的方式种不同的方式 ：器官发生方式和胚胎发生：器官发生方式和胚胎发生方式。方式。第15页，此课件共42页哦(1)(1)器官发生方式器官发生方式:其中茎芽和根是在愈伤组织的不同部位其中茎芽和根是在愈伤组织的不同部位分别独立形成的，形成的时间可能也不一致，分别独立形成的，形成的时间可能也不一致，它们为单极性结构，
11、里面各有维管束与愈伤它们为单极性结构，里面各有维管束与愈伤组织相连，但在不定芽和不定根之间并没有组织相连，但在不定芽和不定根之间并没有共同的维管束把二者连在一起；共同的维管束把二者连在一起；第16页，此课件共42页哦(2)(2)胚胎发生方式胚胎发生方式:即在愈伤组织表面或内部形成很多胚状即在愈伤组织表面或内部形成很多胚状体，或称体细胞胚，它们经历的发育阶段与体，或称体细胞胚，它们经历的发育阶段与合子胚相似，成熟胚状体的结构也与合子胚合子胚相似，成熟胚状体的结构也与合子胚相同。胚状体是双极性的，有共同的维管束相同。胚状体是双极性的，有共同的维管束贯穿两极，可脱离愈伤组织在无激素培养基贯穿两极，可
12、脱离愈伤组织在无激素培养基上独立萌发。上独立萌发。第17页，此课件共42页哦二、植物组织培养的发展历史二、植物组织培养的发展历史 虽然组织培养技术的蓬勃发展只是近虽然组织培养技术的蓬勃发展只是近30年来的事，但它的整个历史可以追溯到上世年来的事，但它的整个历史可以追溯到上世纪末和本世纪初。从那时起到现在，组织培纪末和本世纪初。从那时起到现在，组织培养的发展过程大致可以分为三个阶段：养的发展过程大致可以分为三个阶段：第18页，此课件共42页哦 1 1探索阶段（探索阶段（2020世纪初至世纪初至3030年代中）年代中）1902年，Haberlandt（德国植物生理学家）首次进行离体细胞实验，发表了
13、“植物离体细胞培养实验”报告；1904年，Haunts在无机盐和蔗糖溶液中培养了萝卜和辣根菜的胚，并使这些胚在离体条件下长到成熟。1922年，Robbins（美国）和Kotte（德国）分别报道培养离体根尖获得某些成功，这是有关根培养的最早的实验。1925年，Laibach把由亚麻种子和杂交形成的不能成活的种子中的胚剖出，在人工培养基上培养至成熟，从而证明了胚培养在植物远缘杂交中利用的可能性；第19页，此课件共42页哦 2 2奠基阶段（奠基阶段（3030年代中至年代中至5050年代末）年代末）19341934年，年，WhiteWhite由番茄根建立了第一个活跃由番茄根建立了第一个活跃生长的无性系
14、，第一次器官培养；生长的无性系，第一次器官培养；起初，他在起初，他在实验中使用的培养基包含无机盐、酵母浸出液实验中使用的培养基包含无机盐、酵母浸出液和蔗糖。后来（和蔗糖。后来（19371937），他用），他用3 3种种B B族维生素，族维生素，即毗哆醇、硫胺素和烟酸，取代酵母浸出液获即毗哆醇、硫胺素和烟酸，取代酵母浸出液获得成功。在这个以后被称为得成功。在这个以后被称为WhiteWhite培养基的合成培养基的合成培养基上，他把某些干培养基上，他把某些干19341934年建立起来的根培年建立起来的根培养物一直保存到养物一直保存到19681968年他逝世前不久。年他逝世前不久。第20页，此课件共4
15、2页哦 1934 1934年，年，GautheretGautheret在山毛柳和黑杨等形成层组织培在山毛柳和黑杨等形成层组织培养中发现，虽然在含有葡萄糖的养中发现，虽然在含有葡萄糖的KnopKnop溶液中，这些组织溶液中，这些组织也可以不断增殖几个月，但只有在培养基中加入了也可以不断增殖几个月，但只有在培养基中加入了B B族族维生素和维生素和IAAIAA以后，山毛柳形成层组织的生长才能显著增加。以后，山毛柳形成层组织的生长才能显著增加。由于这些实验揭示了由于这些实验揭示了B B族维生素和生长素的重要意义，又族维生素和生长素的重要意义，又直接导致了同年，直接导致了同年，WhiteWhite由烟草
16、种间杂种的瘤组织由烟草种间杂种的瘤组织19391939年，年，GautheretGautheret连续培养胡萝卜根形成层获得首次成功；连续培养胡萝卜根形成层获得首次成功；19341934年，年，NobecourtNobecourt由胡萝卜，也建立了类似的连续由胡萝卜，也建立了类似的连续生长的组织培养物；生长的组织培养物；因此，因此，GauGautherettheret，WhiteWhite和和NobecourtNobecourt一起被誉为植物组织培养的奠基人。一起被誉为植物组织培养的奠基人。第21页，此课件共42页哦 5050年代开始以后，植物组织培养的研究日年代开始以后，植物组织培养的研究日
17、趋繁荣，趋繁荣，1010年当中引人注目的进展就有以下年当中引人注目的进展就有以下6 6项：项：19521952年，年，MorelMorel和和MartinMartin首次证实，通过首次证实，通过茎尖分生组织的离体培养，可以由已受病毒茎尖分生组织的离体培养，可以由已受病毒侵染的大丽花中获得无毒植株。侵染的大丽花中获得无毒植株。第22页，此课件共42页哦 1953 195319541954年，年，MuirMuir进行单细胞培养获得初步进行单细胞培养获得初步成功。方法是把万寿菊（成功。方法是把万寿菊（Tagetes erectaTagetes erecta）和烟草）和烟草的愈伤组织转移到液体培养基中
18、，放在摇床上振荡，的愈伤组织转移到液体培养基中，放在摇床上振荡，使组织破碎，形成由单细胞和细胞聚集体组成的细使组织破碎，形成由单细胞和细胞聚集体组成的细胞悬浮液，然后通过继代培养进行繁殖。胞悬浮液，然后通过继代培养进行繁殖。MuirMuir等还用等还用机械方法由细胞悬浮液和容易散碎这种机械方法由细胞悬浮液和容易散碎这种“看护培养看护培养”技术揭示了实现技术揭示了实现HaberlandtHaberlandt培养单细胞这一设想培养单细胞这一设想的可能性。的可能性。第23页，此课件共42页哦 1955 1955年，年，MillerMiller等由鲱鱼精子等由鲱鱼精子DNADNA中分离出一中分离出一种
19、首次为人所知的细胞分裂素，并把它定名为激种首次为人所知的细胞分裂素，并把它定名为激动素（动素（kinetinkinetin）。现在，具有和激动素类似活性的）。现在，具有和激动素类似活性的合成的或天然的化合物已有多种，它们总称为细胞分合成的或天然的化合物已有多种，它们总称为细胞分裂素（裂素（cytokinincytokinin）。应用这类物质，我们就有可）。应用这类物质，我们就有可能诱导已经成熟分化的组织（如叶肉和干种子胚能诱导已经成熟分化的组织（如叶肉和干种子胚乳）的细胞进行分裂。乳）的细胞进行分裂。第24页，此课件共42页哦 19571957年，年，SkoogSkoog和和 MillerMi
20、ller提出了关于植物激素控制提出了关于植物激素控制器官形成的概念，指出在烟草髓组织培养中，根和茎器官形成的概念，指出在烟草髓组织培养中，根和茎的分化是生长素对细胞分裂素比率的函数，通过改变的分化是生长素对细胞分裂素比率的函数，通过改变培养基中这两类生长调节物质的相对浓度可以控制器培养基中这两类生长调节物质的相对浓度可以控制器官的分化：这一比率高时促进生根，低时促进茎芽的官的分化：这一比率高时促进生根，低时促进茎芽的分化，二者浓度相等时，组织则倾向于以一种无结构分化，二者浓度相等时，组织则倾向于以一种无结构的方式生长。后来证明，激素可调控器官发生的概念的方式生长。后来证明，激素可调控器官发生的
21、概念对于多数物种都可适用，只是由于在不同组织中这些对于多数物种都可适用，只是由于在不同组织中这些激素的内生水平不同，因而对于某一具体的形态发生激素的内生水平不同，因而对于某一具体的形态发生过程来说，它们所要求的外源激素的水平也会有所不过程来说，它们所要求的外源激素的水平也会有所不同。同。第25页，此课件共42页哦 19581958年，年，WicksonWickson和和 ThimannThimann指出，应用外源细胞分裂素可促指出，应用外源细胞分裂素可促成在顶芽存在的情况下处于休眠状态的胞芽的生长。这意味着，当成在顶芽存在的情况下处于休眠状态的胞芽的生长。这意味着，当把茎尖接种在含有细胞分裂素
22、的培养基上以后，可使侧芽解除休眠把茎尖接种在含有细胞分裂素的培养基上以后，可使侧芽解除休眠状态，且能够从顶端优势下解脱出来的不只是那些存于原来茎尖上状态，且能够从顶端优势下解脱出来的不只是那些存于原来茎尖上的腋芽，此外，还有由原来的茎尖在培养中长成的侧枝上的腋芽，的腋芽，此外，还有由原来的茎尖在培养中长成的侧枝上的腋芽，结果就会形成一个郁郁葱葱的结构，里面包含了数目很多的小枝条，结果就会形成一个郁郁葱葱的结构，里面包含了数目很多的小枝条，其中每个小枝条又可取出来重复上述过程，于是在相当短的时间内，其中每个小枝条又可取出来重复上述过程，于是在相当短的时间内，就可以得到成千上万的小枝条。当把这些小
23、枝条转移到另外一种培就可以得到成千上万的小枝条。当把这些小枝条转移到另外一种培养基上诱导生根以后，即可移植于土壤中。后来，养基上诱导生根以后，即可移植于土壤中。后来，MurashigeMurashige发展发展了这一方法，制订了一系列标准程序，把这一方法广泛用于了这一方法，制订了一系列标准程序，把这一方法广泛用于到花卉和果树的快速繁殖上。到花卉和果树的快速繁殖上。第26页，此课件共42页哦 1958195819591959年年，ReinertReinert和和 StewardSteward分别报道，在分别报道，在胡萝卜愈伤组织培养中形成了体细胞胚。这是一种不同于胡萝卜愈伤组织培养中形成了体细胞
24、胚。这是一种不同于通过芽和根的分化而形成植株的再生方式。现在知道有很通过芽和根的分化而形成植株的再生方式。现在知道有很多物种都能形成体细胞胚。在有些植物如胡萝卜和毛奖中，多物种都能形成体细胞胚。在有些植物如胡萝卜和毛奖中，事实上由植物体的任何部分都可以得到体细胞胚。事实上由植物体的任何部分都可以得到体细胞胚。第27页，此课件共42页哦 综上所述，在这一发展阶段中，通过对培养综上所述，在这一发展阶段中，通过对培养条件和培养基成分的广泛研究，特别是对条件和培养基成分的广泛研究，特别是对B B族维族维生素、生长素和细胞分裂素在组织培养中作用的生素、生长素和细胞分裂素在组织培养中作用的研究，已经实现了
25、对离体细胞生长和分化的控制，研究，已经实现了对离体细胞生长和分化的控制，从而初步确立了组织培养的技术体系，为以后的从而初步确立了组织培养的技术体系，为以后的发展奠定了基础。发展奠定了基础。第28页，此课件共42页哦 3 3迅速发展阶段（迅速发展阶段（6060年代至现在）年代至现在）据罗土韦统计，在据罗土韦统计，在6060年代初期，全世界还只有十几个年代初期，全世界还只有十几个国家的少数实验室从事组织培养研究，但到了国家的少数实验室从事组织培养研究，但到了7070年代，组年代，组织培养领域仍然空白的国家已经屈指可数。织培养领域仍然空白的国家已经屈指可数。6060年代以来年代以来组织培养技术所以得
26、到了迅速发展，一方面是由于有了组织培养技术所以得到了迅速发展，一方面是由于有了前前6060年建立的理论和技术基础；另一方面是由于这项年建立的理论和技术基础；另一方面是由于这项技术开始走出了植物学家和植物生理学家的实验室，技术开始走出了植物学家和植物生理学家的实验室，通过与常规育种、良种繁育和遗传工程技术相结合，通过与常规育种、良种繁育和遗传工程技术相结合，在植物改良中发挥了重要的作用，并且在若干方面已在植物改良中发挥了重要的作用，并且在若干方面已经取得了可观的经济效益。经取得了可观的经济效益。6060年代以来组织培养技术年代以来组织培养技术的发展，概括起来可以分为三个方面：的发展，概括起来可以
27、分为三个方面：第29页，此课件共42页哦（1 1）原生质体培养取得重大突破）原生质体培养取得重大突破 19601960年，年，CockingCocking等人用真菌纤维素酶分离植物原等人用真菌纤维素酶分离植物原生质体获得成功，激发了人们对原生质体培养的热情。生质体获得成功，激发了人们对原生质体培养的热情。19711971年，年，TakebeTakebe等在烟草上首次由原生质体获得等在烟草上首次由原生质体获得了再生植株，这不但在理论上证明了除体细胞和了再生植株，这不但在理论上证明了除体细胞和生殖细胞以外，无壁的原生质体同样具有全能性，生殖细胞以外，无壁的原生质体同样具有全能性，而且在实践上可以为
28、外源基因的导入提供理想的而且在实践上可以为外源基因的导入提供理想的受体材料。最近几年间，水稻、玉米、小麦、高受体材料。最近几年间，水稻、玉米、小麦、高粱、谷子和大麦等的原生质体培养才相继告捷。粱、谷子和大麦等的原生质体培养才相继告捷。原生质体培养的成功，促进了体细胞融合技术原生质体培养的成功，促进了体细胞融合技术的发展。的发展。19721972年，年，CarlsonCarlson等通过两个烟草物种之等通过两个烟草物种之间原生质体的融合，获得了第一个体细胞杂种。后间原生质体的融合，获得了第一个体细胞杂种。后来在有性亲合及有性不亲合的亲本之间，又获得了来在有性亲合及有性不亲合的亲本之间，又获得了若
29、干其他的体细胞杂种。若干其他的体细胞杂种。第30页，此课件共42页哦（2 2）花药培养取得显著成绩）花药培养取得显著成绩 19641964年，年，GuhaGuha和和MaheshwariMaheshwari报道，在南洋金花中报道，在南洋金花中通过离体花药培养由小抱子直接发育成胚。通过离体花药培养由小抱子直接发育成胚。19671967年，年，BourginBourgin和和NitschNitsch通过花药培养获得了完整的烟草通过花药培养获得了完整的烟草植株。由于单倍体在突变选择和加速杂合体纯合化植株。由于单倍体在突变选择和加速杂合体纯合化过程中的重要作用，这一领域的研究在整个过程中的重要作用，这
30、一领域的研究在整个7070年代年代得到了迅速发展，获得成功的物种数目增加到得到了迅速发展，获得成功的物种数目增加到160160余种，余种，其中包括很多种重要的栽培植物。烟草、水稻和小麦其中包括很多种重要的栽培植物。烟草、水稻和小麦等的花培育种在中国取得了引人注目的成就。等的花培育种在中国取得了引人注目的成就。第31页，此课件共42页哦 （3 3）微繁技术得到广泛应用）微繁技术得到广泛应用 19601960年，年，MorelMorel提出了一个离体无性繁殖兰花的提出了一个离体无性繁殖兰花的方法，繁殖系数极高。由于这一方法有巨大的实用价方法，繁殖系数极高。由于这一方法有巨大的实用价值，很快被兰花生
31、产者所采用，迅速建立起值，很快被兰花生产者所采用，迅速建立起“兰花工兰花工业业”，目前，用这种方法繁殖的兰花至少已有，目前，用这种方法繁殖的兰花至少已有3535个属个属150150余种。除兰花外，在其他很多观赏植物和经济余种。除兰花外，在其他很多观赏植物和经济作物（如甘蔗和草萄等）中，微繁也已达到了工厂化作物（如甘蔗和草萄等）中，微繁也已达到了工厂化的生产规模，在若干作物中与通过茎尖培养进行脱毒的生产规模，在若干作物中与通过茎尖培养进行脱毒相结合，产生了可观的经济效益。相结合，产生了可观的经济效益。第32页，此课件共42页哦 在整个组织培养发展的历史中，我国学者曾经做出在整个组织培养发展的历史
32、中，我国学者曾经做出过多方面的贡献。除了前面提到过的崔墩的工作以外，过多方面的贡献。除了前面提到过的崔墩的工作以外，19331933年李继侗等关于银杏胚胎培养的工作，年李继侗等关于银杏胚胎培养的工作，1935193519421942年间罗宗洛等关于玉米等植物离体根尖培养的工年间罗宗洛等关于玉米等植物离体根尖培养的工作，以及后来罗主韦关于幼胚和茎尖培养的工作，李作，以及后来罗主韦关于幼胚和茎尖培养的工作，李正理等关于离体胚培养中形态发生及离体茎尖培养的正理等关于离体胚培养中形态发生及离体茎尖培养的工作，王伏雄等关于幼胚培养的工作等，都是组织培工作，王伏雄等关于幼胚培养的工作等，都是组织培养各有关
33、领域里的有价值的文献。养各有关领域里的有价值的文献。7070年代以来，我国年代以来，我国组织培养研究出现了新的局面，发展速度较快，在组织培养研究出现了新的局面，发展速度较快，在某些方面已经做出了举世公认的重要成绩，尤其是某些方面已经做出了举世公认的重要成绩，尤其是在花药培养和原生质体培养方面，我国学者的工作在花药培养和原生质体培养方面，我国学者的工作已经受到世界各国同行的普遍重视和赞赏。已经受到世界各国同行的普遍重视和赞赏。第33页，此课件共42页哦 从上述组织培养发展简史我们可以看到，象任从上述组织培养发展简史我们可以看到，象任何其他科学领域一样，组织培养在开始时也只是一何其他科学领域一样，
34、组织培养在开始时也只是一种纯学术性的研究，用以回答有关植物生长和发育种纯学术性的研究，用以回答有关植物生长和发育的某些理论问题。但其发展的结果，却显示出巨大的某些理论问题。但其发展的结果，却显示出巨大的应用价值，某些技术已经在农业生产中直接或间的应用价值，某些技术已经在农业生产中直接或间接地产生了显著的经济效益，并且肯定将会产生更接地产生了显著的经济效益，并且肯定将会产生更大的经济效益。大的经济效益。第34页，此课件共42页哦 三、组织培养的应用（三、组织培养的应用（Tissue Culture Tissue Culture ApplicationsApplications）1 1用组织培养技
35、术快速繁殖优良种苗，生产用组织培养技术快速繁殖优良种苗，生产“人工种子人工种子”；2.2.用茎尖分生组织培养结合热处理脱除病毒；用茎尖分生组织培养结合热处理脱除病毒；3.3.用花粉培养培育遗传上纯合的优良新品用花粉培养培育遗传上纯合的优良新品种；种；4.4.用植物试管受精或胚胎培养获得种间或属用植物试管受精或胚胎培养获得种间或属间远缘杂种；间远缘杂种；第35页，此课件共42页哦 5.5.用细胞融合技术生产植物体细胞杂种和病用细胞融合技术生产植物体细胞杂种和病害检测用的单克隆抗体；害检测用的单克隆抗体；6.6.用植物悬浮细胞和固定化细胞技术生产有用用植物悬浮细胞和固定化细胞技术生产有用的次生代谢
36、产物；的次生代谢产物；7.7.用液氮冷冻植物组织或细胞，保存种质资用液氮冷冻植物组织或细胞，保存种质资源源。第36页，此课件共42页哦 四、四、植物组织培养的发展前景植物组织培养的发展前景 目前我国共有较大型的植物组培快繁企业目前我国共有较大型的植物组培快繁企业 50 50 多家多家 ,主主要繁殖花卉、果树和经济树木的良种苗木。但年生产能要繁殖花卉、果树和经济树木的良种苗木。但年生产能力多在力多在100 100 万株以下万株以下 ,且且 90%90%以上的企业实际处于亏损状以上的企业实际处于亏损状态。其中的主要问题有两个态。其中的主要问题有两个 :一是生产规模太小一是生产规模太小 ,二是生产二
37、是生产成本太高。这成本太高。这 两个问题是相互联系的。只有通过扩大规模两个问题是相互联系的。只有通过扩大规模 ,降低成本降低成本 ,才能才能 充分发挥这种高新技术在现代植物生产和充分发挥这种高新技术在现代植物生产和农业产业化中的重要作用。植物组织培养技术的发展主要体现农业产业化中的重要作用。植物组织培养技术的发展主要体现在以下三个方面在以下三个方面 :第37页，此课件共42页哦 1 1组培容器的大型化组培容器的大型化 目前大量使用的是玻璃或耐高温塑料制成的三角目前大量使用的是玻璃或耐高温塑料制成的三角瓶、罐头瓶瓶、罐头瓶,最大体积不超过最大体积不超过 500 500 毫升。通过模拟毫升。通过模
38、拟植物在微生态条件下的气体交换、营养吸收、形态建植物在微生态条件下的气体交换、营养吸收、形态建成成,计算植物微群落生长的最佳空间形状与大小计算植物微群落生长的最佳空间形状与大小,依此改进容器形态依此改进容器形态,扩大体积扩大体积,增加单位增加单位 培养面培养面积中组培苗的数量。同时改良封口材料积中组培苗的数量。同时改良封口材料,以达到优以达到优质质 (通气隔菌通气隔菌 )、方便、耐久的目的、方便、耐久的目的。第38页，此课件共42页哦 2.2.组培技术的简单化组培技术的简单化 这里主要是指免转接一步成苗。培养基的配制这里主要是指免转接一步成苗。培养基的配制与组培材料的转接是植物组与组培材料的转
39、接是植物组培培快繁的两大主要日常快繁的两大主要日常工作工作,而实际上植物的正常生长只需水分、矿而实际上植物的正常生长只需水分、矿质营质营养、空气等，养、空气等，并不需要经常移植。并不需要经常移植。经常移植还会对植经常移植还会对植物的物的生活力造成一定的生活力造成一定的影响。在培养基成分分析与植影响。在培养基成分分析与植物营养分析的基础物营养分析的基础 可通过可通过培养容器中水分、培养容器中水分、矿质、矿质、激素和气体的交换与调整激素和气体的交换与调整,实现免转接一步成苗。实现免转接一步成苗。这其中包括组培苗根原基的诱导与瓶外生根。这其中包括组培苗根原基的诱导与瓶外生根。第39页，此课件共42页
40、哦 3.3.组培环境的自然化组培环境的自然化 除培养基原料和人工费之外除培养基原料和人工费之外,目前组培快繁企目前组培快繁企业的最大支业的最大支 出是能源费。某些地方实行的自然光照培出是能源费。某些地方实行的自然光照培养养,虽然减少了照明用电虽然减少了照明用电,但却极大地增加了夏季但却极大地增加了夏季降温和冬季加温的能源费。二者相比降温和冬季加温的能源费。二者相比,得不偿失。得不偿失。通过对光、温、气的综合调控通过对光、温、气的综合调控,可达到恒温、恒光、可达到恒温、恒光、恒湿、无菌的低成本运行。恒湿、无菌的低成本运行。第40页，此课件共42页哦 就组织培养在植物生产中的应用研究来看就组织培养
41、在植物生产中的应用研究来看,如果说如果说 20 20 世世 纪纪 80 80 年代初、中期是我国植物组织培养的研究工作的高年代初、中期是我国植物组织培养的研究工作的高潮潮,那么到了那么到了9090年代末期年代末期,我国植物组织培养已经迎来了第二我国植物组织培养已经迎来了第二个高潮个高潮,即组织培养技术应用的高潮。随着我国农村产业结即组织培养技术应用的高潮。随着我国农村产业结构的调整构的调整,植物组织培养技术作为最具应用价值的农业高新技术植物组织培养技术作为最具应用价值的农业高新技术,受到了广泛的重视受到了广泛的重视。各级政府、国有企业和私有企业都在应各级政府、国有企业和私有企业都在应用组培技术从事花卉、果树或经济林木的脱毒、快繁。组织用组培技术从事花卉、果树或经济林木的脱毒、快繁。组织培养从研究到生产培养从研究到生产,必须经过中间试验阶段必须经过中间试验阶段 ,而这往往成为而这往往成为限制组培产业化的瓶颈。因此限制组培产业化的瓶颈。因此,生产单位必须加强与科研单位的协生产单位必须加强与科研单位的协作作,科研单位也要与生产实践相结合科研单位也要与生产实践相结合,共同推动我国组培产业共同推动我国组培产业化的进展。化的进展。第41页，此课件共42页哦感谢大家观看感谢大家观看第42页，此课件共42页哦