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1、一年级语文下册棉花姑娘教学设计教学目标：1 .认识“棉、娘、治、燕、别、干” 6个生字，会写“病、医” 两个半包围结构的字。2 ,能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求的语气；演好分 角色朗读；3 .认识一些对人类有用的鸟类和益虫，了解不同的动物能消灭 不同害虫的科学常识。教学过程：一、揭示课题,识记“棉” “娘”.今天老师带来了一那么谜语，猜一种植物：“农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂 了开白花，冬天遇冷都爱它。”.拼读“棉花”，花是轻声，棉，有什么好方法记住它？1 .棉花在我们的生活中用处可大了，它藏在我们盖的被子里叫一 棉被。你还知道有哪些东西是用它做成的呢？指名说
2、。全班齐读: 棉鞋棉衣棉签2 .棉花不仅作用大，长得也很美呢。你瞧，它们长着白白的脸蛋， 穿着绿绿的裙子，咧着小嘴多像可爱的小姑娘啊！出示词卡“姑娘”， 强调娘是轻声。这个词语都是女字旁，说明和女性有关。折叠词卡出 示“娘”，强调单字“娘”读二声。3 .谁能亲热地和棉花姑娘打一声招呼？请咱班的姑娘们来读读她的名字，再请小帅哥们来读读。二、学习第一段，了解病因.出图，咦，棉花姑娘怎么愁眉苦脸的呀？1 .你从文中哪儿知道她病了的？出示第一段第一句请学生读一 读。ppt播放甥虫自述视频。瞧，这是一些怎样的弱虫？2 .我们一起带着对弱虫的厌恶、讨厌来读一读第一段的第一句。3 .此时棉花姑娘最想说什么？
3、你们感受到了棉花姑娘内心的盼 望，引读“她多么盼望有医生来给她治病啊！ ”“盼望”是什么意思？你能换个词吗？（“希望”）.谁再来读读棉花姑娘的盼望？ppt隐去句中的“多么”，再读，进一步体会棉花姑娘非常希望 的情感。抓住句子中的关键词语和标点符号就能读好句子。我们一起读一 读吧。4 .更换情境识字 三、学习2-4段，进一步感悟棉花姑娘的“盼望”L自读课文2-6自然段，找一找,.ppt出示，用完整的句子再说一说“棉花姑娘盼来了（）、（）、（）给她治病，最后（）治好了她的病。2 .出示“燕”的象形图。猜猜这是什么字？为什么这样猜？这幅 图就是3000多年前的燕字（甲骨文），随着时间的推移，我们的燕
4、字 慢慢演变成了今天的样子，汉字有时就像一幅画，我们再来读读这个 字。3 .我们的捉虫高手燕子飞来了，棉花姑娘，你们快请它帮帮你吧!（齐读请你帮我捉害虫吧！ ”）4 .为什么这么说吗？（指名说）需要别人帮助时会说“请”（板贴 “请”）。请你们学着棉花姑娘，再礼貌地读一读棉花姑娘的请求。板贴只会捉空中的害虫”。5 .随文认识“别”字，在我们古诗中也藏着这个字呢，“接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红”。6 .合作读一读（老师读旁白，女生读棉花姑娘的话，男生读小燕 子的话。）7 .燕子遗憾地飞走了，这时啄木鸟飞来了。棉花姑娘又请求 指名读“请你帮我捉害虫吧！ ”这位棉花姑娘，你的表情怎么这么痛 苦、着
5、急呀？请你当棉花姑娘，去请求啄木鸟帮助。戴头饰进行表演 对话练习。8 .啄木鸟们，你们怎么都不愿意帮助棉花姑娘啊？（指名说）板 贴“只会捉树干里的害虫”。9 .随文识字“干”，“干”还是个多音字呢。树木的主要局部叫 “树干”。小朋友很“能干”，为大家“干活”。把教室清扫得很“干 净”，爱吃奥利奥“饼干”，七只松鼠的“干果”。（相机出示词卡： 树干，干活，能干，干净，饼干，干果）.啄木鸟也飞走了,棉花姑娘失落极了，正在这时，青蛙跳来了, 棉花姑娘高兴地说“请你帮我捉害虫吧!”请同桌分角色读青蛙 和棉花姑娘的对话，出示朗读要求：读通句子，一颗星；读出语气,两颗星；配上动作，三颗星。(生自由练读)1
6、0 .请2-3对同桌上台展示，其他小朋友当当评委评星，老师评 价指导。(板贴“捉田里的害虫”)。四、整体小结，角色朗读1 .棉花姑娘生病了，来了三个医生，连续发出了三次请求，它一 次比一次着急、迫切，三位医生无能为力，老师也想来和你们演一演。(师生对读三组对话).完成课堂作业本73页第5题连线练习。五、生字练读，书写指导.生字复习巩固，识字游戏挑战。1 .生字书写指导“病” “医”(1)强调写字秘诀：一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。(2)生观察生字并说说需要注意的局部。“病”病字旁横偏短，撇要长。点、提挨紧撇。“医”先写里再写外，里面“矢”的点不连住，最后一笔竖折的 横画较长。(3)请小老师上台用手指带着书空。师范写，生进行练写。(4)展示评星，指导纠正。