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1、一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计 一年级语文棉花姑娘 一年级语文下册第三十课棉花姑娘采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。小编在此整理了一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计1 教学要求： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学准备：挂图、生字卡片，头饰。 第一课时 一、揭题，导入新课 (出示棉花图)同学们，这是什么?(
2、师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁! 棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 学生自读课文。 a.该通全文。 b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病? 三、引导理解 1、学习第1自然段。 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情! d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第2自然段。i a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? b.他们之间说了
3、什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。 c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第3-5向然段。 a.第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b.小织汇报交流，指导朗读。 4、学习第6自然段。 a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“一”画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白) c.拓展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的_ 四、有感情地朗读课文 第二课时 一、继续学习 1、自读课
4、文。 2、分角色表演。 先分小组表演.然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字 出示要写的市。 提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计2 教学目标： 1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 2
5、、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。 3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。 教学重点： 在学习课文的过程中了解一些科学常识。 教学难点： 在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。 教学准备： 课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰 教学流程： 一、谈话导入 1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗?谁来介绍一下? 2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她?我们也可以称她为(出示课题、齐读) 二、学习第一自然段 1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么
6、啦? 2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样?这时她会怎么想呢?出示：她多么盼望有医生来给她治病啊!指导朗读：指名读、评议自由读齐读 三、整体感知课文 过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!读到这里，你想知道写什么? 1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病?最后谁治好了她的病? 2、带着问题听课文录音(课件的动画朗读) 3、交流，板书： 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 四、学习第56自然段 1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗?你是怎么知道的?指名说、打开书本找到这一句话。 2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫?指名说。 3、七星瓢虫的本领是什么?指答并板书：
7、捉蚜虫 4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了吐出了她咧开嘴(师引读这一段)出示投影片。 过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。 五、学习第24自然段 1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。 2、交流、随机学习课文第24段 a、你研究的是什么问题?通过研究你知道了什么? (1)a研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫 (2)分角色朗读： 谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?评议和小伙伴合作读一读男女生合作读齐读 (3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘指名演、评
8、议 b、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫 (1)分角色朗读： 谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读?叙述的话一起读、评议男女生合作读自由读齐读 (2)找小伙伴演一演 c、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫 (1)师生合作读一读齐读 (2)师生合作演一演 3、棉花姑娘请(师引说)给她治病，她还会请谁给她治病呢?结果怎样?同桌两人说一说指名说 出示句式：()来了。棉花姑娘说：“()!”()说：“()!” 六、延伸 1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要(师引说) 2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢?你知道吗?不知道可以怎么办? 更多一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计 第 8 页 共 8 页