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1、中班区域活动观察笔记5篇 幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。这里给大家共享一些中班区域观看笔记，盼望对大家有所关心。 中班区域观看笔记1 最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有爱好了。在今日的嬉戏中，我给小伴侣出了一个问题，不同的纸放在水里结果会是怎样的呢?小伴侣用心地操作起来。可是，我发觉通过第一轮的操作，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的熟悉，知道餐巾纸的吸水性。过了新奇劲后，幼儿操作活动的爱好已不高。于是，我自言自语地说：“
2、怎样转变餐巾纸的吸水性能，让它渐渐地沉下去呢?”并装模作样的拿了张餐巾纸在水面上摇摆了几下，幼儿的活动爱好再次被激活，他们通过不断尝试，想出了很多方法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里 一个小小的问题，为幼儿制造了一种激励制造性思维的相宜气氛。通过孩子的努力，一个个新颖的方案产生了，他们在制造的过程中体验了制造的乐趣，嬉戏结束后，他们还在思索新的方法呢。 反思： 活动虽然临时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么
3、高不行攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。正由于幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学训练活动的过程中对我们老师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿供应丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参加科学探究活动的爱好，注意幼儿探究活动的过程，一方面我们要解放 幼儿的手脚，让他们在操作中发觉问题，发觉解决问题的方法，让他们在“做中学”;另一方面更要解放幼儿的思维，让他们的制造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着老师的思维方式去查找某个问题的固定的的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发觉的乐趣。老师在活动中应当急躁地倾听孩子的问题和争论，对孩子多一些观赏，使老师成为与孩子共同
4、探究争论的伙伴，从观看、了解到理解孩子，在真正的师幼互动中促进幼儿的进展。 中班区域观看笔记2 观看时间：10月21日 观看对象：龙浦、嘉诚 观看场景：娃娃家 观看情景 下午，孩子们进入活动区开头做嬉戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉诚观察了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。龙浦不让。两个孩子立即要抢起来，把那些“小伴侣有玩具要一齐玩，要别人的东西要商议”的话抛在了脑后。我立即走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗?嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃嘉诚快来接电话，爸爸找你。”嘉诚兴
5、奋地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗?我把幼儿园搞的乱七八糟的”听着嘉诚可爱的话语，我笑了! 简洁分析： 小班幼儿年龄小，常为满意自己的需要不能掌握自己的心情与他人发生争抢，我利用幼儿心情易转移这一特点，适时介入并加以引导，使冲突化解，保证了嬉戏活动正常开展，又不影响幼儿嬉戏心情! 中班区域观看笔记3 观看时间：4月25日 观看地点：教学活动、晨间区域 观看内容： 相对于2月、3月的太凶行为，在老师的不断订正下，家长协作，她也在渐渐的改正这些坏习惯，乐观的参加到嬉戏活动中。依照昀昀的一贯爱好爱好，很喜爱去美术区，但是由于始终来的晚，所以美术区的小伴侣都满了，老师有意识的引导她去一些不常去的
6、区域，在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开头兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红颜色纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也快乐的跟着说“真棒!”看到她的爱好被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法，告知她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请昀昀自己来试一试，开头时，她很仔细的按要求查找着拼图，那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提示她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。 分析与措施： 依据昀昀的这个状况，我也思索，昀昀常常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是由于画画是昀昀
7、的特长，在画画中，她可以体验到成就感、提升自己的自信，越画越好!而很少、不太情愿去选择其它区域，是由于她不敢尝试，怕出错，所以昀昀尝试其它区本身就是一个进步，可能对其它的小伴侣的要求是拼完整，但是对昀昀的要求可以略微的放低一些，比如说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓舞，激发她下次连续参与该区域的爱好，以此类推，让昀昀去乐观尝试各种区域，让她有全面的进展。另外，也应乐观的与家长沟通，请昀昀按时来园，保证嬉戏时间的充分! 中班区域观看笔记4 观看目标： 1。了解孩子对拼图的把握状况。 2。了解孩子对各种图形的熟悉水平。 活动状况：今日朱俊楠、快乐等小伴侣在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏。这是一个熟悉外形的
8、复习活动，要小伴侣先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小伴侣，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应当把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠
9、迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最终拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思 在拼图的时候，在画人的时候，小伴侣会把手臂画在头上，这是小班小伴侣绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小伴侣还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 训练建议 当孩子消失这种状况的时候，我们需要关心孩子熟悉身体的结构，关心他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图
10、或者黏贴的方式来表现人物。 由于是许多小伴侣都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，关心大多数孩子把握这个技能。 中班区域观看笔记5 幼儿状况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。观看环境：午睡室观看人：C观看实录：午睡起床了，小伴侣们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了!接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床!几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢?要着凉的!
11、羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。 分析：羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了关心别的小伴侣穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要关心小伴侣穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。 措施：在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在关心其他孩子，关心别人是好事，所以在小伴侣起床后我表扬了羽哲宝宝关心别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去关心别人，这样自己就不会着凉。 中班区域活动观看笔记5篇