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1、即墨市灵山镇 姜戈庄 小学语文学科（中高年级）课时备课表姓名王超峰年级四年级时间10 月 12课题7徐悲鸿励志学画课时数2教学目标： 教学重点 在题号前 用，教 学难点用标出1、学会本课生字。理解生字组成的词语。2、教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，长大为国争光。3、唤醒学生探究意识，对学生理解能力、表达能力的障碍进行矫治。基础知识 的易错点杯子的“杯”很容易和“坏”或“怀”混淆。 购买的“购”最后两笔比拟容易写成“口”切入点和 主线问题徐悲鸿为什么要立志学画？他是怎样学画的？资料补充徐悲鸿画集、徐悲鸿简介语言文字 训练点他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。需学习的 表达方法 及出
2、处学习课文5-7段先总后分的表达方法写一段小短文。可以进行 的练笔训 练点结合课文内容写一写你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。拓展阅读网络红人徐悲鸿课堂教 学设计调节与反思:第一课时一、检查预习：1、认读本课的生字、生词2、检查朗读课文情况二、揭题、释题1、讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。2、看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立 志？立了什么志？结果怎样？）教学过程三、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几 遍，同时划下你不明白的地方。2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能
3、联系上下文理 解。4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲 鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎 样？四、问题导入1、今天这节课我们继续学习徐悲鸿励志学画。徐 悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一 读？2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一 下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读 读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。五、作业：读课文理解“功夫不负有心人”、“有眼不 识泰山”第二课时一、复习旧知二、 优化新授，理解性诊断与矫治（一）、诵读第一、二、三节1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？幻灯出示“必须
4、用事实让他们重新认识一下真正 的中国人”2、这句话中的“他们”是谁？ “他们”原来是怎么看 中国人？3、指名读外国学生的话。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意 思？从他的话中你看出什么？4、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别 以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的 语气）5、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读 第三节，先说说该怎样读好这一节？6、指名读。7、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国 人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？（二）、研读四、五、六节。1、学习第四节2、指名读第四节，注意理解“发奋”。3、比拟句子。出示：（a）从此，徐
5、悲鸿更加发奋学习。（b）从此，徐悲鸿更加发奋学习。他像一匹不 知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？4、指导读第二句。三、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了 这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句 话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正 的中国人。“真正的中国人”是什么样的人？为了实现 自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二 个大段。调节与反思:2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” 从文中找出句子来说说他如何更加发奋努力的，也可 抓关键词。过渡：那徐悲鸿是怎样发奋努力的？我们一起
6、来看下文。3、学习第五、六节。(1)自由读第五节，边读边划出徐悲鸿发奋努力的词句。教学过程(2)读后交流。(3)指导有感情地朗读第五节。(4)过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学 习的呢？(5)出示：徐悲鸿的生活。他只 租了，经常每餐只用和 ， 为的是省下钱来(6)自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？(7)练读第六节。四、精读第七、八节A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么 震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。 五、升华情感，开展性诊断与矫治1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么 想说
7、的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿2、练说。3、汇报交流，师生评价。六、共同总结。七、练习复述调节与反思:教学过程板书设计徐悲鸿励志学画生活清苦发奋努力成绩优异轰动画界练习题、 比比，组词语卷（）沸（）祖（）菊（）倦（）拂（）租（）鞠（）二、 说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异成认震惊作业设计结合课文内容是、说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山” 的理解。教 学 札 记在讲到文章的重点时，我让学生自己圈画有体会的词句，感觉学生 都有些困难，很难下笔，究其原因：第一，提问没有艺术性，硬生 生的把问题抛给了学生，没有一个过渡和让学生缓冲的余地，就这 是备课时候准备的缺乏，同样一个问题如果换一种表达方式，可能 会取得意想不到的效果；第二，学生方面，学生回去预习的不够充 分，对课文内容不是非常熟悉，导致课堂上出现困难附：课前资料（粘贴在后边）