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1、2022年徐悲鸿励志学画教学设计徐悲鸿励志学画教学设计作为一位优秀的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的徐悲鸿励志学画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。徐悲鸿励志学画教学设计1教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。2、学习给课文分段，说出段落大意。3、教化学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的珍贵精神。4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学重、难点：1、教化学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦
2、练的珍贵精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学打算：1、徐悲鸿的图片及介绍2、课件3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较具体地介绍一幅他地作品教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，理清段落教学过程：一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿奔马图，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：“励志”是什么意思？通常什么时候须要“励志”？指名连起来说说题目的意思。读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？
3、还有哪些没有解决？二、初读课文1、轻声自读课文，要求：认读生字表中的字，读准每个生字的音。在课文中画出带有生字的词，读顺句子。将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、指名逐段试读，师生共同订正读错的地方，最终再自由读。正音：提示学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。词语释义：相互沟通，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3、指导写生字：出示生字词，齐读再次正音。突出重点，分类指导写字。学生描红，老师巡察。三、再读课文，理清段落1、自由读，要求比较娴熟，有肯定速度，读完后思索：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。2、
4、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3、小结：一（13）二（47）三（8）四、小结，布置作业1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？2、布置作业：熟读课文。听写词语。用一两句连贯穿顺的话概括课文的主要意思。了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。其次课时教学内容：细读课文教学过程：一、复习检查1、听写生字词。2、组织反馈。3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文1、小声读13自然段，思索：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思索：这段话有几层意思？哪一句话最使徐悲鸿和我们生气？这句话是什么意思？从中，你体会
5、到什么？（探讨：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的高傲，欺人的语气。）3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。4、提问：假如当时你在场，你会怎样？5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”提问：“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？徐悲鸿被激怒了，说明白什么？激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？你支持他这么想吗？为什么？“真正的中国人”是指什么样的人？他准备用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新相识“真正的中国人”？6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的
6、中国人都会这么想，这么做的。7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。探讨：比较句子，出示“从今，徐悲鸿更加奋勉努力”。与文中原句比较体会。提问：这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？从哪些词语可以看出来？你喜爱它们吗？为什么？指导朗读，强调“不知疲乏，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。9、默读课文5、6小节，思索：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲乏，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10、组织沟通。11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。
7、提问：这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画探讨。（抓住“每逢”“画呀、画呀”“经常”“一成天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思索：徐悲鸿取得了哪些成就？13、探讨归纳出：a成果优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。14、出示这次外国学生说的话。提问：与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是
8、用来形容什么的？外国学生这么说，说明白什么？引起改变的缘由是什么？现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新相识真正的中国人。出示句子“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”三、总结课文，布置作业1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习3、4题。（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。第三课时教学内容：进行课堂练习教学过程：一、听写：二、辨析，组词：努（）列（）栋（）试（）怒（）烈（）练（）式（）租（）倦（）陈（）负（）祖（）港（）阵（）付（）三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：嫉妒激怒励志不知疲
9、乏日夜奔驰勇往直前陈设临摹震惊功夫不负有心人。有眼不识泰山。四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有许多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？如：徐悲鸿世界知名画家板书设计：学画受辱轰动6、徐悲鸿励志学画震惊“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”（功夫不负有心人）徐悲鸿励志学画教学设计2设计理念：在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，老师只在展示沟通时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。教学目标：认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过细致品读体会人物
10、情感，积累内化文中的语句。实力目标：学习其次大段的构段方式。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。学习目标：1、通过详细的语句的细致品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感2、学习课文中其次大段的构段方式先总后分，先概括后详细。并加以应用。3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。教学重点：课文其次大段（四、五、六自然段）教学难点：让学生理解“功夫不负有心人”教学过程：一、激情导课1、导入课题：上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们接着走进这篇课文。2、明确目标：出示学习目标。3、预期效果：通过上节课的学习，课文中肯定有某个
11、词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？（奋勉努力，不知疲乏功夫不负有心人，必需用事实让他们相识一下真正的中国人！）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师信任同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，肯定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感受，出示：功夫不负有心人。二、民主导学请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样）“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，
12、有心人是有某种志愿的人）1、问题呈现：（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。（2）自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“”划出来。（3）读课文第六自然段，想“功夫”究竟有没有辜负这位有心人？详细体现在哪句话当中，用“”划出来。2、自主学习老师巡察，了解学情，提示学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌相互沟通一下。3、展示沟通：（1）徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗？老师相机板书真正的中国人，请同学和老师一起书写。师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应当是什么样的人？（刻苦努力，有志向），可外国人却说：“你们中国人！”这话里，这感叹号里
13、，你读出了什么？指名学生读课文的其次自然段，思索从这话里你能读出什么？比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。老师补充资料：1919年的中国贫困落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，珍贵是的中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？他像一匹不知疲乏的骏
14、马一样，日夜奔驰，勇往直前（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段）每逢节假日，他就他画呀画呀，经常一画就是一成天（一成天，孩子们，你们有没有一成天做过一件事情的时候，想想是做什么来，是的，就是成天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦）这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样始终画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就（老师引导学生读句子）徐悲鸿的生活他只租了常常每餐只用和为的是省下钱来（两个只和一个为的是你读出了什么对，是他用自己的全
15、部精力补充资料：老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严峻的胃肠痉挛，难受难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手接着画下去。现在你们的眼前出现了什么景象？还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么详细的呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清晰的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。小结其次部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来沟通第三个问题（3）“功夫”究竟有没有辜负这位有心人？没有负，他下了这样的功夫，那究竟结果怎样呢？（结业考试成果优异，油画创作轰动画界）当年说徐悲鸿的那位外国学
16、生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最终一自然段，你从他的语句中你读出了什么？比照他一起先说的“你们中国人”前手的语气有什么不同？孩子们，学到这里，老师不由自主地写下了这样的话一个人的努力，变更了一个人甚至是一群人对一个国家的看法，你情愿成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人在努力，努力，再努力的结果吗？看了老师的这番话，请把你现在想说的用一句话来写下来吧学生写，然后指名读读着读着，我们就把人读“厚”了，（板书）三、检测导结1、目标检测填空：功夫不负（有心人）有眼（不识泰山）学习用总分的构段方式来完成下面句子徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫，他就像2
17、、结果反馈：让孩子们说说各自的收获与不足3、反思总结，孩子们，这节课你们表现得都特别好，老师很满足，希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来，好吗？大声地告知老师。四、布置课下作业：完成练习册其次课时练习板书设计：7、徐悲鸿励志学画把文读短全部时间刻苦勤奋把书读薄功夫不负有心人真正的中国人！有志气把人读厚全部精力不卑不亢徐悲鸿励志学画教学设计3教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会16个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。
18、重难点、关键通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。课时划分两课时。教学设计第一课时教学目的1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、初步感知课文内容，理清段落。教具打算徐悲鸿奔马图的图片，投影片教学过程一、揭示课题1、出示徐悲鸿奔马图图片，引导探讨：图上的马给你什么感受？你知道这幅画是谁画的吗？你了解徐悲鸿吗？2、板题、解题理解“励志”是什么意思？3、看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查生字词。出示，开火车领读。师生探讨提示留意：鸿 躬 （后鼻音）励 （边音）怒 （鼻音）租 （平舌音）指名读、齐读3、多
19、音字看重 重新 冲着4、指导长句朗读出示、探讨停顿：徐悲鸿 | 在巴黎高等美术学校 | 以优异的成果 | 通过了结业考试。5、指名分节朗读课文，师生评议。三、初步感知内容，理清段落1、自读课文，思索：（1）徐悲鸿的志向是什么？（2）为实现这一志向，他是怎么做的？（3）结果怎样？2、练习分段思索：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？划分段落：第一段（1 3自然段）其次段（4 6）自然段 第三段 （7 8自然段）四、质疑，适时师生探讨解答部分疑问五、指导写字1、让学生视察生字，探讨留意点2、老师指导：（1）“倦、绩、鞠”笔画较多，要留意匀整，左窄
20、右宽（2）“倦”右下不要多横（3）“改”左边第三笔是“ ”，不要写成“ ”3、老师范写“疲、倦、改、躬”，学生描红、临写第一课时作业设计一、加偏旁组字，再组词皮 且二、在括号里画去不恰当的字再接再（厉 励） 礼貌（代 待）人（奋 愤）发努力 日夜奔（池 驰）其次课时教学目的1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。教具打算插图、小黑板教学过程一、复习检查1、听写词语2、复习段落二、精读课文1、精读第一段（1）指名读课文13自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。（2）出示句子：“必需用事实让他们重新相
21、识一下真正的中国人。”齐读句子“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？指名读外国学生说的话。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件非常志向的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不行能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生高傲、欺人的语气）个别练读，指名试读学习第3自然段外国学生的话多们令人生气，请一位同学来读第3自然
22、段。说说我们应当怎样读好这一段。（起先要用生气的语气读，后面要用坚决的预期读）指名有感情地读第3自然段。7）齐读“必需用中国人”这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪慧才智且使外国人非常佩服的中国人）（3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）2、精读其次段（1）指名读第4自然段1指名读第4自然段“奋勉”什么意思振作精神，心情高涨，刻苦学习？为什么要说他“更加”奋勉努力？2）比较句子：（出示）从今，徐悲鸿更加奋勉努力。从今，徐悲鸿更加奋勉努力，他像一匹不知道疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读比较句子，读感受（其次句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立
23、下崇高的志向后，心情高涨，力气无穷，不知疲乏地刻苦努力学画）3）指导朗读要求学生精神饱满的读，可以先用两种预期读上下两句话，让学生评讲。过度：徐悲鸿是怎样奋勉努力的？我们一起来看下文。（2）细读5、6自然段1）由读第5自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋勉努力的词句全班沟通，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋勉努力的？（“每逢就”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，经常一成天”说明他画得许多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很仔细）有感情齐读第5自然段过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？（3）指名读第6自然段（出示）徐悲鸿的生活_。他只租了_，常常每餐只用_和_，为的是省下钱
24、来_。自读课文后填空指名说说括号里的词表现了什么（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲乏”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）有感情朗读第6自然段。（4）理清其次段的构段方式，概括段意。齐读其次段。思索第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？小结其次段的构段方法是先概括后详细叙述（先总后分）教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括其次段段意。3、读第三段（1）指名读课文（2）说说徐悲鸿取得了什么成果。（相机理解“优异”、“轰动”等词）（3）“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的看法变更了？指导朗读（4）小结第三段段意（徐悲鸿
25、以友情成果轰动了画界，变更了外国学生的偏见。）三、总结全文1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成果2、学习了这篇课文后，你懂得了什么？四、指导复述课文1、默读课文边读边画出表示时间依次的词语（1919年出年，一天、从今、三年过去了）2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。3、四人小组练习复述4、指名当众复述要求：看法大方，声音洪亮，尽量用上课文中的词语。其次课时作业设计一、组词坡（ ） 组（ ） 引（ ） 奴（ ）疲（ ） 租（ ） 躬（ ） 怒（ ）二、联系课文的内容，说说下列句子的意思。1、功夫不负有心人。_2、有眼不识泰山。_板书设计3、徐悲鸿励志学画外国学生 徐悲鸿很不礼貌冲着 被
26、激怒（立志）每逢就潜心 努力一间 一根 两片震惊 鞠躬 优异 轰动（结果）徐悲鸿励志学画教学设计4学问实力目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）过程、方法、习惯目标：凭借详细的语言文字，抓重点词句，绽开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。情感看法教化目标：教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：通过探究外国学生前后看法改变的缘由，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。教学过程：一、赏画入情，释
27、疑“励志”1、今日，老师给大家带来了一幅名画（出示奔马图）这是闻名画家徐悲鸿的奔马图，请同学们细致视察马的姿态，假如让你来形容的话，你会想到哪个词？2、老师小结：奔马图是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采奕奕，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今日，就让我们一同走近徐悲鸿。3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告知老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。4、齐读课题两遍，读了
28、课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师刚好板书：为什么？怎样？结果？二、沟通预习，整体感知1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文（老师评价激励：你是个自觉的孩子）B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）C、我标出了课文自然段序号。（老师追问：课文共有几个自然段？）D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思索，你是会面思索的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不得的本事。）E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）F、我在书上登记了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。
29、）G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？2、预习状况原委如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？达仰嫉 妒礼貌激怒疲乏陈设临摹购买绘画成果震惊错误（1）先自己读读试试。（2）读的过程中，有没有觉得特殊难读或简单读错的，须要提示大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。（3）开火车检查。（4）把词语齐读两遍（5）生字词大家都相识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学留意仔细听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里静默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？（6
30、）倾听也是一种学习，会听也是一项了不得的本事。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？三、精读感悟，学习课文（一）品读感悟，体会外国人的高傲。1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。2、指名说。3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？5、假如你是
31、徐悲鸿，受到这样的羞辱，你会怎样？6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。7、让我们用坚决的语气，齐读第三自然段。8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合详细词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？2、你的脑海中还有其他的画面吗？用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什
32、么画面。4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？5、老师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋勉努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来详细描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。（三）研读思索，领悟外国人的改变。徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。1、指名说。老师相机板书：轰动。2、“功夫不负有心人”是什么意思？3、看来想要胜利真不是一件简单的事，这让你想到了哪些名言？4、他用事实让外国学生重新相识了中国人，那个曾经讪笑他的外国学
33、生有什么表现呢？5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。6、这位外国学生前后都有哪些改变？7、这位外国学生前后为什么会有这么大的改变？8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成果的徐悲鸿面前，你该怎么读。四、畅所欲言，谈收获。1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。2、课文学完了，你有什么收获？谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么学问？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今日的课你最满足的是什么？最不满足的.是什么？五、补充阅读，拓展延长1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有许多，接下来请大家再来相识一位，下发肯定要争气。2、读了这篇文章
34、，你知道了什么,你有什么收获?3、老师小结：徐悲鸿和童第周之所以获得胜利是因为他们心中有一个坚决的信念，有一颗剧烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的志气，就有克服办难的志气，坚持不懈，就肯定能获得胜利。六、布置作业：1、搜集中外名人励志小故事阅读，打算在班内实行故事会。2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”板书设计：为什么？ 激怒 学画刻苦7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋勉努力为国争光 结果？ 轰动 生活清苦徐悲鸿励志学画教学设计5教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理
35、解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间： 两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。实力目标：自学实力的训练及概括分段实力的提高训练。情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的依次归纳全文。一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说实力。1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜爱、酷爱、祝愿我的祖国。裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人
36、留下一片懊悔。鲁迅二、名画导入师：同学们复述得特别好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们观赏一幅名画。（出示奔马图）1、观赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”探讨：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更信任你们的读书实力。信任通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发觉的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自
37、然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、探讨上述思索题，划分段落，师板书。第一段为什么？（第13自然段）其次段怎么？（第46自然段）第三段结果（第78自然段）四、沟通活动1、指名逐段读课文，师生共评。2 、沟通词语的理解。3、指导学生读好长句。4、依据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括实力。五、学习生字1、学生沟通会与较难生字，老师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。其次课时认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。实力目标：学习其
38、次大段的构段方式。培育学生的表演实力。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。一、复习反馈1、默写本课词语2、沟通网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今日这节课我们接着学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读其次自然段中有关语句。2、以小组为单位，各自打算，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班沟通汇报，评价。4、在感悟的基础上
39、齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品尝感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚决的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人相识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下其次个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后详细）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来详细描述的。给一个
40、总分的情境，让学生练习说话，内化学问。4、以读代讲学习第七自然段五、回来中心1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的看法，体会缘由。3、朗读活动，谈体会。六，积累内化练习复述徐悲鸿励志学画教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。3、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的依次归纳全文。教学难点：通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，
41、领悟他的坚决志向。教具打算：生字、新词卡片。课时支配：三课时第一课时教学过程：一、谈话导入新课，提示课题。在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节，那你们能说说你最喜爱我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗？他是一名杰出的画家，擅长画马，代表作是奔马图。今日，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。板书课文题目。导入：为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？（“励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力气激励着他呢？请同学们朗读课文，找出其中的缘由。二、初读课文，读通、读准。1、学生自读课文，老师巡察自读状况。要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。2、检查自读状况。（1）生字：绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。（2）生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲乏、潜心临摹、优异成果、轰动画界三、精读课文，理解感悟。1、再读课文。阅读提示：（1）、徐悲鸿为什么励志学画？（2）、徐悲鸿是怎样励志学画的？（3）、徐悲鸿励志学画结果怎样？2、学生汇报自读状况。让学生汇报