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1、关于心理学基本理论第1页，此课件共38页哦第一章第一章 心理学基本理论心理学基本理论第2页，此课件共38页哦第一章第一章 心理学基本理论心理学基本理论第一节第一节 精神分析理论精神分析理论第二节第二节 行为学习理论行为学习理论第三节第三节 认知理论认知理论第四节第四节 人本主义理论人本主义理论第3页，此课件共38页哦一、心理结构理论一、心理结构理论第一节第一节 精神分析理论精神分析理论 (psychoanalysis)二、人格结构理论二、人格结构理论三、性力理论三、性力理论四、释梦理论四、释梦理论五、心理防御理论五、心理防御理论第4页，此课件共38页哦意识意识 consciousconscio
2、us 一、心理结构理论一、心理结构理论 （theory of unconsciousness）前意识前意识 preconscious preconscious潜意识潜意识 unconsciousunconscious基本观点：潜意识心理冲突正基本观点：潜意识心理冲突正是心理疾病产生的根源。是心理疾病产生的根源。第5页，此课件共38页哦二、人格结构理论二、人格结构理论（theory of personality structure）本我本我 id自我自我 ego超我超我 superego享乐原则享乐原则现实原则现实原则至善原则至善原则基本观点：本我、自我和超我基本观点：本我、自我和超我若调节失衡
3、即导致心理异常。若调节失衡即导致心理异常。第6页，此课件共38页哦人的心理发展分为五个时期：人的心理发展分为五个时期：口欲期口欲期 oral stage(01.5岁岁)肛欲期肛欲期 anal stage(1.5 3岁岁)性器期性器期 phallic stage(36岁岁)潜伏期潜伏期 latent stage(612岁岁)两性期两性期 genital stage(12岁以上岁以上)三、性力理论三、性力理论（psychosexual theory）第7页，此课件共38页哦四、释梦理论四、释梦理论 Theory of dream interpretation梦境有两个层面梦境有两个层面显梦显梦ma
4、nifest content 隐梦隐梦 latent content基本观点：梦是对清醒时被压抑基本观点：梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的表达。到潜意识中的欲望的表达。第8页，此课件共38页哦五、心理防御理论五、心理防御理论 Theory of defense mechanism 基本观点：基本观点：个体为了缓解或减少因潜意识中的欲个体为了缓解或减少因潜意识中的欲望和冲突而产生的焦虑和痛苦而运用了不望和冲突而产生的焦虑和痛苦而运用了不同的心理防御机制，如同的心理防御机制，如潜抑潜抑、合理化合理化等。等。第9页，此课件共38页哦 六、基本理论观点六、基本理论观点 精神分析理论认为，正常与异精
5、神分析理论认为，正常与异常行为的最基本的心理过程是一样常行为的最基本的心理过程是一样的，心理障碍的病因是的，心理障碍的病因是潜意识内心潜意识内心理冲突的结果或防御机制的失败理冲突的结果或防御机制的失败。第10页，此课件共38页哦七、理论评价七、理论评价1.1.是最早的系统解释人类心理及行为的心理是最早的系统解释人类心理及行为的心理 学体系。学体系。2.2.对现代医学心理学的理论体系和临床实践对现代医学心理学的理论体系和临床实践 具有划时代的意义。具有划时代的意义。3.3.对于维护心理健康、预防心理疾病具有一对于维护心理健康、预防心理疾病具有一 定的指导意义。定的指导意义。（一）主要贡献：（一）
6、主要贡献：第11页，此课件共38页哦1.缺乏实证，带有很大的主观性。缺乏实证，带有很大的主观性。（二）局限性：二）局限性：2.对心理疾病的解释缺乏科学根据。对心理疾病的解释缺乏科学根据。3.过分夸大了无意识的作用。过分夸大了无意识的作用。4.过分强调性本能的作用。过分强调性本能的作用。第12页，此课件共38页哦本节复习思考题本节复习思考题 5.5.对精神分析理论的总体评价。对精神分析理论的总体评价。1.1.精神分析理论的创始人。精神分析理论的创始人。2.2.心理和人格结构理论的内容。心理和人格结构理论的内容。3.3.人格发展的五个重要时期。人格发展的五个重要时期。4.4.精神分析理论的基本观点
7、。精神分析理论的基本观点。第13页，此课件共38页哦第二节第二节 行为学习理论行为学习理论一、行为的概念一、行为的概念（一）经典性（一）经典性 条件反射条件反射（二）操作性（二）操作性 条件反射条件反射（四）内脏操（四）内脏操 作条件反射作条件反射（五）示范作用（五）示范作用二、理论的主要内容二、理论的主要内容（三）华生行（三）华生行 为学习理论为学习理论三、理论评价三、理论评价Learning theories of behavior 第14页，此课件共38页哦一一行行为为的的概概念念 狭义的概念：狭义的概念：以华生为代表，认为以华生为代表，认为行为是指个体活动中可以直接观察行为是指个体活动
8、中可以直接观察的部分。的部分。广义的概念：广义的概念：以斯金纳为代以斯金纳为代表，认为表，认为行为是指个体的外行为是指个体的外部动作、内脏活动和心理活部动作、内脏活动和心理活动。动。behavior第15页，此课件共38页哦（一）经典性条件反射（一）经典性条件反射1.1.代表人物代表人物：巴甫洛夫（俄国）巴甫洛夫（俄国）Pavlov2.2.经典实验：经典实验：食物食物+灯光灯光条件反射条件反射狗狗二、行为学习理论的主要内容二、行为学习理论的主要内容第16页，此课件共38页哦3.基本观点：基本观点：巴甫洛夫认为，巴甫洛夫认为，人的一切行为都人的一切行为都是通过条件反射是通过条件反射学习得来的。学
9、习得来的。4.特点：特点：1）强化）强化reinforcement 2）泛化）泛化generalization 3）消退）消退extinction（一）经典性条件反射（一）经典性条件反射第17页，此课件共38页哦（二）操作性条件反射（二）操作性条件反射1.1.代表人物代表人物：斯金纳（美国）斯金纳（美国）Skinner2.2.经典实验：经典实验：小白鼠压杠杆小白鼠压杠杆（斯金纳箱斯金纳箱）第18页，此课件共38页哦 3.3.基本观点：基本观点：操作性条件反射重操作性条件反射重视行为的结果对行为本视行为的结果对行为本身的作用。认为身的作用。认为人类人类的许多正常或异常行的许多正常或异常行为都是通
10、过操作性条为都是通过操作性条件反射而形成而改变件反射而形成而改变。第19页，此课件共38页哦4.基本类型基本类型正强化型正强化型 positive reinforcementpositive reinforcement负强化型负强化型negative reinforcementnegative reinforcement消退型消退型extinctionextinction惩罚型惩罚型punishmentpunishment第20页，此课件共38页哦（三（三）华生行为学习理论华生行为学习理论1.1.代表人物代表人物：2.2.经典实验：经典实验：华生（美国）华生（美国）Watson小白鼠跑迷津小白
11、鼠跑迷津第21页，此课件共38页哦 华生认为：人的一切行为都是通过条华生认为：人的一切行为都是通过条件反射的方式学习得来的，包括人的件反射的方式学习得来的，包括人的异常行为、神经症病人的症状也都是异常行为、神经症病人的症状也都是习得的。习得的。3.3.基本观点：基本观点：第22页，此课件共38页哦（四）内脏操作性条件反射（四）内脏操作性条件反射 2.2.基本观点：基本观点：1.1.代表人物代表人物：米勒（美国）米勒（美国）Miller米勒认为，人的内脏反应也米勒认为，人的内脏反应也可以通过操作性学习加以改可以通过操作性学习加以改变。变。第23页，此课件共38页哦（五）示范作用（五）示范作用(m
12、odeling)1.1.代表人物：代表人物：班杜拉（美国）班杜拉（美国）Bandura 2.2.基本观点：基本观点：班杜拉认为，人可以通过对社班杜拉认为，人可以通过对社会生活中的模型行为的观察和会生活中的模型行为的观察和模仿，学会这种新的行为。模仿，学会这种新的行为。第24页，此课件共38页哦三、理论评价三、理论评价（一）贡献：（一）贡献：1.1.认为人类除了少数天生具有的本能行为认为人类除了少数天生具有的本能行为之外，绝大多数行为都是通过学习而习得之外，绝大多数行为都是通过学习而习得来的。来的。2.2.可以解释和解决许多医学心理学问题。可以解释和解决许多医学心理学问题。性格？某些疾病？某些疾
13、病？不良习惯或行为？不良习惯或行为？第25页，此课件共38页哦（二）不足：（二）不足：1.1.该理论多来自动物实验，难以全面解释人该理论多来自动物实验，难以全面解释人类行为。类行为。3.3.行为疗法是目前心理治疗中的主流方法行为疗法是目前心理治疗中的主流方法之一。之一。2.2.该理论过于强调环境和教育的作用。该理论过于强调环境和教育的作用。3.3.该理论忽略了人的认识的作用。该理论忽略了人的认识的作用。第26页，此课件共38页哦本节复习思考题本节复习思考题 5.5.行为学习理论的基本观点与评价。行为学习理论的基本观点与评价。1.1.行为的概念。行为的概念。2.2.各基本理论的代表人物。各基本理
14、论的代表人物。3.3.经典条件反射的特点。经典条件反射的特点。4.4.操作性条件反射的基本类型。操作性条件反射的基本类型。*6.如何理解如何理解“性格决定命运性格决定命运”？*第27页，此课件共38页哦第三节第三节 认知理论认知理论二、二、基本观点：基本观点：一、代表人物一、代表人物：艾里斯艾里斯Ellis、贝克贝克Beck（美国）美国）认为，人的各种心理障碍都认为，人的各种心理障碍都源于不合理的信念、错误的源于不合理的信念、错误的认知认知。第28页，此课件共38页哦三、理论评价三、理论评价 1.1.该理论为有关人类情绪和行为问题的该理论为有关人类情绪和行为问题的产生提供了理论解释。产生提供了
15、理论解释。2.2.该理论对于指导个体心理发展和心理该理论对于指导个体心理发展和心理健康的保持具有积极意义。健康的保持具有积极意义。3.3.认知行为疗法是目前最重要的认知行为疗法是目前最重要的心理治疗方法之一。心理治疗方法之一。第29页，此课件共38页哦第四节第四节 人本主义理论人本主义理论一、代表人物一、代表人物：罗杰斯罗杰斯Rogers、马斯洛马斯洛Maslow（美国）美国）马斯洛马斯洛第30页，此课件共38页哦二、马斯洛的需要层次理论二、马斯洛的需要层次理论 马斯洛认为，人类马斯洛认为，人类的各种需要是有层的各种需要是有层次的，而且是彼此次的，而且是彼此关联的。只有较低关联的。只有较低层次
16、的需要满足了，层次的需要满足了，个体才会产生较高个体才会产生较高层次的需要。层次的需要。生生 理理 需需 要要 安安 全全 需需 要要归属与爱的需要归属与爱的需要尊尊 重重 的的 需需 要要自我实现的需要自我实现的需要第31页，此课件共38页哦（一）机体潜能说（一）机体潜能说三、罗杰斯的理论三、罗杰斯的理论罗杰斯认为，每个人都具有一定的罗杰斯认为，每个人都具有一定的潜能，包括生理潜能和心理潜能，潜能，包括生理潜能和心理潜能，如果能够实现潜能，个体就会健康如果能够实现潜能，个体就会健康成长。成长。第32页，此课件共38页哦（二）无条件积极关注（二）无条件积极关注 罗杰斯认为，条件性积极关注是儿童
17、罗杰斯认为，条件性积极关注是儿童心理障碍产生的根源。强调对儿童各种行为心理障碍产生的根源。强调对儿童各种行为都应给予关注，无条件不加批判地接受，创都应给予关注，无条件不加批判地接受，创造一种平等、和谐、真诚、理解的环境，儿造一种平等、和谐、真诚、理解的环境，儿童才能够健康成长。童才能够健康成长。第33页，此课件共38页哦（三）自我论（三）自我论 罗杰斯认为，每个人心中都有两个自罗杰斯认为，每个人心中都有两个自我：一个是理想中的自我；一个是现我：一个是理想中的自我；一个是现实中的自我。当两者趋于一致时，人实中的自我。当两者趋于一致时，人的心理是健康的，反之，则会产生心的心理是健康的，反之，则会产
18、生心理障碍。理障碍。第34页，此课件共38页哦 人本主义理论认为，各种人本主义理论认为，各种心理疾患的产生是由于社会环心理疾患的产生是由于社会环境不良，阻碍了个体的自我实境不良，阻碍了个体的自我实现所致。现所致。四、人本主义理论的基本观点四、人本主义理论的基本观点第35页，此课件共38页哦（一）主要贡献（一）主要贡献五、理论评价五、理论评价 1.1.以健康人为研究对象，来揭示人的心理，具以健康人为研究对象，来揭示人的心理，具有积极意义。有积极意义。2.2.强调发挥人的潜能作用，具有积极意义。强调发挥人的潜能作用，具有积极意义。3.3.强调无条件积极关注对儿童健康成长的重强调无条件积极关注对儿童健康成长的重要性。要性。4.4.询者中心疗法对心理咨询、心理治疗及教询者中心疗法对心理咨询、心理治疗及教育改革都有重大影响。育改革都有重大影响。第36页，此课件共38页哦1.1.忽略了条件积极关注的作用。忽略了条件积极关注的作用。（二）局限性（二）局限性2.2.马斯洛的理论缺乏严格的科学性。马斯洛的理论缺乏严格的科学性。3.3.将一切心理障碍都归于自我失调是不全面的将一切心理障碍都归于自我失调是不全面的。第37页，此课件共38页哦感谢大家观看感谢大家观看第38页，此课件共38页哦