《心理测验技能三级 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理测验技能三级 .ppt（102页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、心理测验技能三级 现在学习的是第1页，共102页第三章第三章 心理测验技能心理测验技能（三级）（三级）（12个量表）个量表）第一节第一节 智力测验智力测验(3)第二节第二节 人格测验人格测验(3)第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估(3)第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估(3)现在学习的是第2页，共102页第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAISRC）第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性
2、调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI）第二单元第二单元 卡氏卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）第三单元第三单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第一单元第一单元 90项症状清单（项症状清单（SCL-90）第二单元第二单元 抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDS）第三单元第三单元 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS）第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估第一单元第一单元 生活事件量表（生活事件量表（LES）第二单元第二单元 社会支持评定量表社会支持评定量表第三单元第三单元 应对方式问卷应对方式问卷现在学习的是第
3、3页，共102页第一节第一节 智力测验智力测验智力测验智力测验一种重要的心理测验工具一种重要的心理测验工具评估智力的高低评估智力的高低有关的其他精神病理情况有关的其他精神病理情况应用最广、影响较大的工具和技术应用最广、影响较大的工具和技术智力结构理论智力结构理论斯皮尔曼斯皮尔曼-二因素论二因素论瑟斯顿瑟斯顿-群因素论群因素论吉尔福特吉尔福特-三维结构理论三维结构理论现在学习的是第4页，共102页一、斯皮尔曼一、斯皮尔曼-二因素论（二因素论（1904年首创）年首创）G因素因素（普通因素）：普遍而概括的能力（普通因素）：普遍而概括的能力参与所有智力活动，是智力的关键和基础参与所有智力活动，是智力的
4、关键和基础每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。掌握知识、制定计划、完成作业都依赖掌握知识、制定计划、完成作业都依赖G因素。因素。G因素数量高因素数量高 聪明；聪明；G因素极少因素极少 愚蠢愚蠢S因素因素（特殊因素）：（特殊因素）：只在某些特殊方面表现出来只在某些特殊方面表现出来以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动 口头能力口头能力 算术能力算术能力 机械能力机械能力 注意力注意力 想像力想像力 智力速度智力速度现在学习的是第5页，共102页二、瑟斯顿二、瑟斯顿-群因素论群因素论（七种基本的心理能力）（七
5、种基本的心理能力）1.语词理解能力（语词理解能力（V）2.言语流畅性（言语流畅性（W）3.数字计算能力（数字计算能力（N）4.推理能力（推理能力（R）5.机械记忆能力（机械记忆能力（M）6.空间知觉能力（空间知觉能力（S）7.知觉速度（知觉速度（P）现在学习的是第6页，共102页三、吉尔福特三、吉尔福特-三维结构理论三维结构理论（120种单独的智力种单独的智力因素）因素）内容内容-4 1.图形（图形（F）2.符号（符号（S）3.语义（语义（M）4.行为（行为（B）操作操作-5 1.认知（认知（C）2.记忆（记忆（M）3.发散思维（发散思维（D）4.聚散思维（聚散思维（N）5.评价（评价（E）产
6、品产品-6 1.单元（单元（U）2.类别（类别（C）3.关系（关系（C）4.系统（系统（S）5.转换（转换（T）6.蕴涵（蕴涵（I）现在学习的是第7页，共102页四、卡特尔四、卡特尔-流体智力和晶体智力理论流体智力和晶体智力理论流体智力（潜在智力）流体智力（潜在智力）主要和神经的结构和功能有关，很少受社会教育影响，它与个主要和神经的结构和功能有关，很少受社会教育影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力相联系。这种智力几乎可体通过遗传获得的学习和解决问题的能力相联系。这种智力几乎可以转换到一切要求智力练习的活动中，所以称为流体智力。以转换到一切要求智力练习的活动中，所以称为流体智力。如：
7、瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等如：瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等。晶体智力晶体智力 主要和后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有主要和后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。这种智力表现为来自关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。这种智力表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。经验的结晶，所以称为晶体智力。如：知识、词汇计算等方面的能力，它包括大量的知识技如：知识、词汇计算等方面的能力，它包括大量的知识技能，与学习能力密切联系着。能，与学习能力密切联系着。现在学习的是第8页，共102页五、斯
8、腾伯格五、斯腾伯格-认知成分理论（认知成分理论（1985年）年）智力结构由智力结构由“成分成分”组成。所谓成分，就是对物体组成。所谓成分，就是对物体或符号的内部表征进行加工的过程。或符号的内部表征进行加工的过程。据成分概括水平分类据成分概括水平分类一般成分：所有智力任务操作所必需的成分一般成分：所有智力任务操作所必需的成分类成分：至少两种任务必需的解决某类问题的成分类成分：至少两种任务必需的解决某类问题的成分特殊成分：单一任务操作所必需的成分特殊成分：单一任务操作所必需的成分据成分功能分类据成分功能分类元成分：使用计划、监控和决策的高级执行过程元成分：使用计划、监控和决策的高级执行过程操作成分
9、：实际施行的加工过程操作成分：实际施行的加工过程知识获得成分：获得知识的过程知识获得成分：获得知识的过程现在学习的是第9页，共102页第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验(WAISRC)第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验现在学习的是第10页，共102页第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验(WAISRC)一、学习目标一、学习目标 掌握韦氏成人智力测验的实施，记分及结果解释掌握韦氏成人智力测验的实施，记分及结果解释方法。方法。二、工作程序二、工作程序（一）测验的实施（一）测验
10、的实施 1.测验材料测验材料 2.适用范围适用范围 3.施测步骤施测步骤 现在学习的是第11页，共102页（一）测验的实施（一）测验的实施 1.测验材料测验材料 1955年编制，年编制，1981、1997年两次修订。年两次修订。龚耀先龚耀先1981修订。修订。2.适用范围适用范围 16岁以上，分城市（县属集镇以上）和农村用两式。岁以上，分城市（县属集镇以上）和农村用两式。3.施测步骤施测步骤 首先填好基本情况首先填好基本情况 一般先言语后操作，也可适当改变。一般先言语后操作，也可适当改变。通常一次完成，也可分次。通常一次完成，也可分次。现在学习的是第12页，共102页WAIS R16岁以上成人
11、岁以上成人WISC R616岁儿童岁儿童WPPSI46岁岁9个月幼儿个月幼儿言言语语量量表表知识（知识（I）领悟（领悟（C）算术（算术（A）相似性（相似性（S）数字广度（数字广度（D）词汇（词汇（V）常识（常识（I）类同（类同（S）算术（算术（A）词汇（词汇（V）理解（理解（C）背数（背数（D）常识（常识（I）词汇（词汇（V）算术（算术（A）类同（类同（S）理解（理解（C）填句（填句（Se）操操作作量量表表数字符号（数字符号（DS）填图（填图（PC）木块图（木块图（BD）图片排列（图片排列（PA）图形拼凑（图形拼凑（OA）填图（填图（PC）排列（排列（PA）积木（积木（BD）拼图（拼图（OA）
12、译码（译码（CO）迷津（迷津（Ma）物体拼凑（物体拼凑（OA）图画补缺（图画补缺（PC）迷津（迷津（Ma）几何图形（几何图形（GD）积木图案（积木图案（BD）动物房子（动物房子（AH）现在学习的是第13页，共102页题数题数测测 试试 要要 求求知识知识29第第5题开始题开始5和和6题均失败，便回头做题均失败，便回头做14题题连续连续5题失败停止题失败停止领悟领悟14第第3题开始题开始3、4或或5题任意一题失败，便回头做题任意一题失败，便回头做1、2题题连续连续4题失败停止题失败停止算术算术（时限）（时限）14第第3题开始题开始3、4题均得题均得0分，便回头做分，便回头做1、2题题连续连续4题
13、失败停止题失败停止相似性相似性13对名词对名词第第1题开始题开始连续连续4题失败停止题失败停止数字广度数字广度顺背顺背12位位倒背倒背10位位1式正确，便继续下一项；式正确，便继续下一项；1式错误，进行式错误，进行2式式两式均失败停止两式均失败停止词汇词汇40第第4题开始题开始48题内有一题得题内有一题得0分，便回头测分，便回头测13词词连续连续5词失败停止词失败停止现在学习的是第14页，共102页测测 试试 要要 求求数字数字符号符号译码译码填相应符号，不得跳格，有练习项目，填相应符号，不得跳格，有练习项目，正测正测90S图画图画填充填充21张张卡片卡片每张上有一处缺笔，每张上有一处缺笔，2
14、0S1、2项失败可以帮助，第项失败可以帮助，第3项后不可帮助。项后不可帮助。木块图木块图10张张几何卡片几何卡片用用4个或个或9个红白两色的立方体积木块个红白两色的立方体积木块图案图案1或或2两次失败停止两次失败停止连续连续3个个0分停止分停止图片图片排列排列8组随即组随即排列图片排列图片排成有意义的图片排成有意义的图片第一项告知是第一项告知是“鸟巢鸟巢”的故事的故事1、2项演示后失败，停止。否则完成全部项演示后失败，停止。否则完成全部图形图形拼凑拼凑4套切割套切割的图形板的图形板将零乱的拼板，拼出一个完整的图形将零乱的拼板，拼出一个完整的图形现在学习的是第15页，共102页（二）测验的积分（
15、二）测验的积分 1.原始分的获得原始分的获得 手册中对记分都有详细说明。标准之外的，主试需作手册中对记分都有详细说明。标准之外的，主试需作出主观判断。出主观判断。各分测验题目均按由易到难排列。各分测验题目均按由易到难排列。有时限的项目，以反应速度和正确性作为评分依据，有时限的项目，以反应速度和正确性作为评分依据，超过规定时间的记超过规定时间的记0分，提前奖励。分，提前奖励。不限时的项目，按反应的质量赋分不限时的项目，按反应的质量赋分 知识：知识：0、1记分记分 领悟、相似性、词汇：领悟、相似性、词汇：0、1、2记分记分 现在学习的是第16页，共102页2.原始分换算量表分原始分换算量表分原始分
16、（粗分）原始分（粗分）标准分标准分 （量表分：标准二十分、（量表分：标准二十分、103）量表分量表分智商智商言语粗分言语粗分 言语量表分言语量表分 VIQ（言语智商）（言语智商）操作粗分操作粗分 操作量表分操作量表分 PIQ（操作智商）（操作智商）总粗分总粗分 全量表分全量表分 F IQ、IQ（总智商）（总智商）（标准二十分）（标准二十分）（离差智商）（离差智商）（10、3）（100、15）（三）结果的解释（三）结果的解释现在学习的是第17页，共102页分组分组分分 数数 分分 布布 分数分数SD=12SD=14SD=15SD=16 SD=180.71.62.23.15.14.36.36.77
17、.58.515.216.016.115.815.429.826.125.023.621.029.826.125.023.621.015.216.016.115.815.44.36.36.77.58.50.71.62.23.15.1总总 计计100100100100100现在学习的是第18页，共102页表表 3-3 智力缺陷的分等和百分等级智力缺陷的分等和百分等级智力缺陷等级智力缺陷等级IQ的范围的范围占智力缺陷的占智力缺陷的百分率百分率(100%)轻度轻度中度中度重度重度极重度极重度50 6935 4920 340 19851032现在学习的是第19页，共102页三、相关知识三、相关知识（一）
18、关于韦氏智力测验（一）关于韦氏智力测验 1939年，韦克斯勒年，韦克斯勒贝勒维量表（贝勒维量表（W-B），成人和儿童），成人和儿童 随后编出平行本，随后编出平行本，W-B 1949，韦氏儿童智力量表，韦氏儿童智力量表 W-B（W-B）1955，韦氏成人智力量表，韦氏成人智力量表 1967，韦氏学龄前及幼儿智力量表，韦氏学龄前及幼儿智力量表1974，韦氏儿童智力量表修订本（，韦氏儿童智力量表修订本（WISC-R，616岁儿童）岁儿童）1981，韦氏成人智力量表修订本（，韦氏成人智力量表修订本（WAIS-R，16岁以上成人）岁以上成人）1989，韦氏学龄前及幼儿智力量表（，韦氏学龄前及幼儿智力量表
19、（WPPSI-R，46岁岁9个月个月 幼儿）幼儿）1991，韦氏儿童智力量表第三版（，韦氏儿童智力量表第三版（WISC-）1997，韦氏成人智力量表第三版（，韦氏成人智力量表第三版（WAIS-）现在学习的是第20页，共102页（二）（二）WAIS RC 个分测验的主要功能个分测验的主要功能1.知识知识 知识广度、学习接受能力、记忆力、日常事物的认识能知识广度、学习接受能力、记忆力、日常事物的认识能力。智商高、兴趣广、好奇心强、获得的知识越多。力。智商高、兴趣广、好奇心强、获得的知识越多。2.领悟领悟 判断能力、运用实际知识解决问题的能力以及一般知识。判断能力、运用实际知识解决问题的能力以及一般
20、知识。G因素负荷大，受文化教育影响小，记分难以掌握。因素负荷大，受文化教育影响小，记分难以掌握。3.算术算术 数学计算的推理能力及主动注意能力。考察智力的发数学计算的推理能力及主动注意能力。考察智力的发展，预测未来心智能力。展，预测未来心智能力。4.相似性相似性 逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的因素的很好测量指标。很好测量指标。5.数字广度数字广度 注意力和短时记忆能力。对智力较低者测的是注意力和短时记忆能力。对智力较低者测的是短时记忆能力，对智力较高者测的是注意力，且得分未必高。短时记忆能力，对智力较高者测的是注意力，且得分未必高。现在
21、学习的是第21页，共102页6.词汇词汇 言语理解能力，与抽象概括能力，知识范围和文化背言语理解能力，与抽象概括能力，知识范围和文化背景。景。_7.数字符号数字符号 一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度。不能很好地测量强度。不能很好地测量G因素。因素。8.图画填充图画填充 视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力。能测量。能测量G因素。因素。9.木块图木块图 辨认空间关系的能力，视觉结构的分析和综合辨认空间关系的能力，视觉结构的分析和综合能力、视觉运动协调能力。能力、视觉运动协调能力。(诊断知觉障碍、注意障碍、老年
22、衰退诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退)。10.图片排列图片排列 分析综合能力、观察因果关系的能力、社分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力、幽默感。可测量会计划性、预期力、幽默感。可测量G因素。因素。11.图形拼凑图形拼凑 处理局部与整体关系的能力、概括思维能处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力及辨别能力。与其他分测验相关较低，鉴别力不力、知觉组织能力及辨别能力。与其他分测验相关较低，鉴别力不甚高。甚高。现在学习的是第22页，共102页（三）韦氏智力量表的评价（三）韦氏智力量表的评价优点：优点：1.结构复杂，结构复杂，VIQ、PIQ、FIQ，能较好地反映一个人智力
23、的全，能较好地反映一个人智力的全貌。适用范围较广。貌。适用范围较广。2.采用了离差智商采用了离差智商 3.应用广泛，资料丰富。评价智力、研究人格，神经心理学测量量应用广泛，资料丰富。评价智力、研究人格，神经心理学测量量表。反映脑功能情况。表。反映脑功能情况。缺点：缺点：1.三个独立的量表衔接欠佳，三个独立的量表衔接欠佳，WAIS WISC 2.起点偏难，不适宜低智力者起点偏难，不适宜低智力者 3.有的分测验项目过多（如词汇），时间长；有的分测验项目过多（如词汇），时间长；有的分测验项目过少（如相似性），影响难度、信度；有的分测验项目过少（如相似性），影响难度、信度；现在学习的是第23页，共10
24、2页四、注意事项四、注意事项（一）按手册程序进行（一）按手册程序进行（二）掌握本量表的测量技术（二）掌握本量表的测量技术（三）测验材料有组织、准备充分（三）测验材料有组织、准备充分（四）测验时间选择恰当（四）测验时间选择恰当（五）努力取得被试的合作（五）努力取得被试的合作（六）无时限要求时，（六）无时限要求时，1015是适合的是适合的（七）熟悉指导语，照原句讲（七）熟悉指导语，照原句讲（八）记录原话，将分数记录在项目后（八）记录原话，将分数记录在项目后现在学习的是第24页，共102页第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）一、学习目标一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施，记
25、分及结果解释方掌握联合型瑞文测验的实施，记分及结果解释方法。法。二、工作程序二、工作程序（一）测验的实施（一）测验的实施1.测验材料测验材料非文字智力测验，李丹、王栋非文字智力测验，李丹、王栋(1989年年)翻译将瑞文渐进矩阵测验的标翻译将瑞文渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成为准型与彩色型联合而成为72幅图案构成幅图案构成72个测题的图册，分六个单元（个测题的图册，分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。CRT 有有三个常模三个常模现在学习的是第25页，共102页2.适用范围适用范围
26、 5 75岁岁，粗评智力等级。一般均可团体测试。，粗评智力等级。一般均可团体测试。智力低下者，不能自行书写的老年人宜个别实施。智力低下者，不能自行书写的老年人宜个别实施。可用于有言语障碍的智力测量。可用于有言语障碍的智力测量。不同民族、不同语种间的不同民族、不同语种间的跨文化研跨文化研究。究。3.施测步骤施测步骤 先发记录纸，被试填写，再发测验图先发记录纸，被试填写，再发测验图 一本题册，一张答卷纸一本题册，一张答卷纸 缺少一小部分的大图案和缺少一小部分的大图案和 作为选项的作为选项的6至至8张小图案张小图案（1）三年级）三年级 60岁，一般均可团体测试。岁，一般均可团体测试。幼儿、智力低下者
27、，不能自行书写的老年人宜个别实施。幼儿、智力低下者，不能自行书写的老年人宜个别实施。（2）先发记录纸，被试填写。再发测验图，以）先发记录纸，被试填写。再发测验图，以A1举例主试记录。举例主试记录。现在学习的是第26页，共102页（3）一页一页做下去，不要跳过，对好题号，不要写错位置。）一页一页做下去，不要跳过，对好题号，不要写错位置。（4）40分钟交卷，能做多少做多少。分钟交卷，能做多少做多少。20分钟、分钟、30分钟报一次时间。分钟报一次时间。（5）幼儿、智力低下者个别施测时，进行到）幼儿、智力低下者个别施测时，进行到C、D、E三单元时，每单元三单元时，每单元如连续如连续3题不通过，该单元不
28、再往下做。但题不通过，该单元不再往下做。但A、AB、B三单元必须完成三单元必须完成。（二）测验的记分（二）测验的记分 二级评分，答对给二级评分，答对给1分，答错给分，答错给0分。分。总分总分 通过的题数通过的题数 原始分数原始分数 原始分数原始分数 百分等级百分等级 IQ 16岁城市儿童：原始分数岁城市儿童：原始分数55分分 百分等级百分等级70 IQ为为108（三）结果的解释（见下表）（三）结果的解释（见下表）瑞文采用的是离差智商（同韦氏），瑞文采用的是离差智商（同韦氏），100为均值，为均值，15为标准差。为标准差。现在学习的是第27页，共102页表表 3-5 瑞文智商分级标准瑞文智商分级
29、标准 类别类别IQ理论分布理论分布极优极优优秀优秀中上（聪明）中上（聪明）中等（一般）中等（一般）中下（迟钝）中下（迟钝）边缘边缘13012012911011990109808970792.26.716.15016.16.7弱弱智智轻度轻度中度中度重度重度极重极重556940542539242.2现在学习的是第28页，共102页三、相关知识三、相关知识（一）关于瑞文测验（一）关于瑞文测验瑞文测验，又称瑞文渐进测验瑞文测验，又称瑞文渐进测验英国心理学家瑞文于英国心理学家瑞文于1938年设计年设计非文字测验非文字测验标准型、彩色型、高级渐进方阵标准型、彩色型、高级渐进方阵标准型标准型SPM1938
30、年年6岁岁成人成人5个黑白系列个黑白系列60个项目个项目彩色型彩色型CPM1947年年5.511.5岁岁,智力落后智力落后的成人的成人3个系列个系列36个项目个项目高级型高级型APM对在标准形测验得分对在标准形测验得分高于高于55分的被试分的被试渐进矩阵渐进矩阵型型(12题题)渐进矩阵渐进矩阵型型(36题题)现在学习的是第29页，共102页1986年张厚粲修订标准型年张厚粲修订标准型出版了瑞文标准型测验中国出版了瑞文标准型测验中国城市修订版城市修订版四、注意事项四、注意事项（一）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充（一）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅
31、自补充或修改。或修改。（二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好（二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。座位分开。（三）团体施测对象如超过（三）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。人。每次施测团体应不超过每次施测团体应不超过50人。人。（四）主试和主试助理在被试进行前（四）主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。题不能正确回答者，单独重复指导语。现在学习的是第30页，共102页第三单元第三单元 中国比内
32、测验中国比内测验一、学习目标一、学习目标 掌握中国比内测验的实施，记分及结果解释方法掌握中国比内测验的实施，记分及结果解释方法。二、工作程序二、工作程序（一）测验的实施（一）测验的实施 1.测验材料（必备的测验材料测验材料（必备的测验材料11项项P166）吴天敏，吴天敏，1982年，中文第三次修订本，称年，中文第三次修订本，称中国比内中国比内测验测验。51题，从易到难排列。题，从易到难排列。中国比内测验简编中国比内测验简编，8各项目组成，粗略估计儿童的各项目组成，粗略估计儿童的智商。智商。现在学习的是第31页，共102页2.适用范围适用范围 218岁，农村和城市被试共用一套测题。岁，农村和城市
33、被试共用一套测题。3.施测步骤施测步骤（1）测试前，被试填明简历。）测试前，被试填明简历。（2）测试时，根据年龄找到开始的试题。）测试时，根据年龄找到开始的试题。（3）对照记录纸，逐题熟读指导语。）对照记录纸，逐题熟读指导语。（4）连续）连续5题失败停止。题失败停止。测验的实施测验的实施让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题试题，然后按指导，然后按指导书的实施方法进行测验。书的实施方法进行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每
34、个试题时，自然而准熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。确地说出。现在学习的是第32页，共102页（二）测验的记分（二）测验的记分1.通过通过1题记题记1分。根据附带答案，合理判分。分。根据附带答案，合理判分。2.答对试题的分数，加上答对试题的分数，加上“补加分数补加分数”，得到测验的总分。，得到测验的总分。3.根据实足年龄和总分，查出智商。根据实足年龄和总分，查出智商。实足年龄：实足年龄：15天的日数按一月计天的日数按一月计 15天的一律不计天的一律不计测验的记分测验的记分原始分原始分总分：原始分总分：原始分+补加分补加分智商（查表）智商（查表）现在学习的是第3
35、3页，共102页（二）结果的解释（见下表）（二）结果的解释（见下表）表表 3-6 比内比内西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表（平均数为（平均数为100，标准差为，标准差为16）类别类别IQ理论分布理论分布非常优秀非常优秀优秀优秀中上中上中等中等中下中下边缘状态边缘状态14012013911011990109808970791.611.318.146.514.55.6智力智力缺陷缺陷愚鲁愚鲁痴愚痴愚白痴白痴50692549252.9现在学习的是第34页，共102页三、相关知识三、相关知识（一）比内（一）比内-西蒙量表的发展西蒙量表的发展1905，30，B-S1，判断、理解、推理，判断、理解
36、、推理1908，59，B-S2，智力年龄、常模，智力年龄、常模1911，B-S2，改变年龄水平分组、成人，改变年龄水平分组、成人1916，加，加1/3新题，新题，S-B1，比率智商，比率智商，313岁岁1937，S-B2，复本（，复本（L、M），），218岁岁1960，梅里尔，梅里尔，S-B3，合并，合并L和和M型，（型，（100，16）19721973，S-B3，新常模，新常模1985，桑代克，桑代克，S-B4现在学习的是第35页，共102页中国比内1924，陆志伟（译1916，S-B）,江浙儿童，比率智商1936，陆志伟、吴天敏，614岁，扩大到北方，比率智商中国比内 1982，吴天敏，2
37、18岁，51题，离差智商中国比内测验简编只有8道题，粗略估计儿童智商（11，18，27，28，29，34，38，42）现在学习的是第36页，共102页四、注意事项四、注意事项（一）主试的态度要和善，对题目的结果保持中立的态度。（一）主试的态度要和善，对题目的结果保持中立的态度。（二）测验环境良好，对坐，立起指导书。（二）测验环境良好，对坐，立起指导书。（三）按照各题的时限控制时间。（三）按照各题的时限控制时间。（四）尽量记录被试原话，不说闲话。（四）尽量记录被试原话，不说闲话。按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测
38、验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。视主试的记录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。现在学习的是第37页，共102页第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表 （MMPI）第二单元第二单元 卡氏卡氏16种人格因素测验种人格因素测验 （16PF）第三单元第三单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）现在学习的是第38页，共102页自陈量表的编制方法自陈量表
39、的编制方法逻辑分析法：逻辑分析法：EPPS、JAS、MAS经验效标法：经验效标法：MMPI、CPI因素分析法：因素分析法：16PF、EPQ综合法：综合法：JPI自陈量表的题目形式自陈量表的题目形式是非题是非题折中是非题折中是非题选择题选择题文字等级式文字等级式数字等级题式数字等级题式自陈量表的特点自陈量表的特点题量大，可测若干特质题量大，可测若干特质常用纸笔测验常用纸笔测验计分规则简单而客观计分规则简单而客观现在学习的是第39页，共102页第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI）学习目标：掌握学习目标：掌握MMPIMMPI的实施与记分方法的实施与记分方法操作
40、步骤操作步骤工具：明尼苏达多项个性调查表（工具：明尼苏达多项个性调查表（MMPIMMPI）方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法相关知识相关知识注意事项注意事项现在学习的是第40页，共102页相关知识（一）相关知识（一）测验的实施方法测验的实施方法施测施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手手册式册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并在开始测验时
41、，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。卷上的题号是否符合，等等。现在学习的是第41页，共102页相关知识（二）相关知识（二）测验的记分方法测验的记分方法检查矛盾题检查矛盾题直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用套版数出其它量表的原始分数用套版数出其它量表的原始分数（记分键）（记分键）在在5 5个量表的原始分
42、数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分分原始分换算原始分换算T T分分（查表）（查表）将各量表将各量表T分数（分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加为加K后的后的T分数分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的的剖析图剖析图。SD)XX(1050T 现在学习的是第42页，共102页相关知识（三）相关知识（三）MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义 1.1.疑病（疑病（HsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。2.2.抑郁（抑郁（D D）：与忧郁、淡漠、悲观、思
43、想与行动缓慢有关。）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3.3.癔病（癔病（HyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4.4.病态人格（病态人格（PdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。5.5.男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。6.6.偏执（偏执（PaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.7.精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。8.8.精神分裂症（精神分裂症（ScS
44、c）：提示异寻常的或分裂的思维方式。）：提示异寻常的或分裂的思维方式。9.9.轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。昂。0.0.社会内向（社会内向（SiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。现在学习的是第43页，共102页相关知识（四）相关知识（四）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始分超过题中原始分超过2222分分，或，或566566题中超过题中超过3030分，则提
45、示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原始量表原始分超过分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，或在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精神病程度的良量表是精神病程度的良好指标。好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正
46、临床量表的得分。修正临床量表的得分。现在学习的是第44页，共102页 MMPI一共有一共有566个条目，包括个条目，包括14个分量表，其中个分量表，其中10个为临床量个为临床量表，表，4个为效度量表。个为效度量表。临床量表是：临床量表是：1Hs（Hypochondriasis）疑病量表疑病量表 2D（Depression）抑郁量表抑郁量表 3Hy（Hysteria）癔病量表癔病量表 4Pd（Psychopathic deviate）精神病态量表精神病态量表 5Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表）男子气、女子气量表 6Pa（Paranoia）妄想狂量表）妄想狂
47、量表 7Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表精神衰弱量表 8Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表）精神分裂症量表 9Ma（Hypomania）轻躁狂量表）轻躁狂量表 0Si（Social introversion）社会内向量表）社会内向量表效度量表是：效度量表是：1Q（Question）不能回答的问题，或用不能回答的问题，或用“？”代表代表 2L（Lie）说谎分数说谎分数 3F（Validity）诈病量表诈病量表 4K（Correction）校正分量表）校正分量表现在学习的是第45页，共102页临床量表：Hs 52D 54Hy 58Pd 54Mf 45Pa 79Pt 53
48、Sc 76Ma 57Si 57效度量表：Q L 44F 74K 46现在学习的是第46页，共102页偏执型精神分裂症 68/86，F高现在学习的是第47页，共102页注意事项注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有
49、了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。务的不耐烦，可将测验分几次完成。现在学习的是第48页，共102页第二单元第二单元 卡氏卡氏16种人格因素测验种人格因素测验（16PF）学习目标：掌握学习目标：掌握16PF16PF的实施与记分方法。的实施与记分方法。掌握掌握16PF16PF的次元人格因素及特殊的次元人格因素及特殊 演算公式的应用。演算公式的应用。操作步骤操作步骤工具：卡氏十六种人格因素测验（工具：卡氏十六种人格因素测验（1
50、6PF16PF）方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法 次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用相关知识相关知识注意事项注意事项现在学习的是第49页，共102页相关知识（一）相关知识（一）测验的实施测验的实施16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。拖延时间。本测验每一测题有三个可供选择的答案（本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附），答卷纸上相应地附