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1、部编版李清照教案-最新七年级下册语文备课时间：上课时间：主备人：,课题李清照课型课外拓展学 习 目 标1、走进李清照，了解其婚变前的生活。2、学习李清照前期诗词并背诵。教学 环节小组合作（5min）共学习（30min）巩固记忆（lOmin）学习过程一、走进作者。李清照（1084年3月13日1155年5月12日） 号易安居土，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北 宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女” 之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身 世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语 言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一 家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不
2、多， 局部篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易 安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词 辑本。二、家庭背景。父：李格非为元祐后四学士之一，出自韩琦门下， 又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在 齐、鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女也 知书善文、家学渊源。夫：赵明诚对考古学极下功夫，以金石录一 书名满天下。公：赵挺之，字正夫，谥号清宪，官至尚书右仆 射兼中书侍郎（右丞相）。表姐：王氏，宋奸臣秦桧之妻，但李清照一直耻 其夫妇为人，无往来。三、生活阶段。学法指导不同时期词人的 感情不同，结合时代 背景，学习、分析并 记忆词人的作品。如此优厚的家庭 背景，李清照待字闺 中时幸福
3、活泼。待字闺中:如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误 入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩殴鹭。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉。“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。“兴尽”两句，把这种意兴递进了一层，兴尽方 才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰说明兴致之高，不想 回舟。“误入” 一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹， 同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情 心态。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中 找寻出路的焦灼心情。这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动 着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者 青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟, 沉醉不归。正所谓
4、“少年情怀自是得，这首诗不事 雕琢，富有一种自然之美。门当户对，天作之合：点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手，露浓花瘦，薄汗轻 衣透。见客人来，袜铲金钗溜，和羞走，倚门回首。 却把青梅嗅减字木兰花卖花担上，买得一枝春欲放，泪染轻匀。犹带彤 霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好，玄鬓斜簪，徒要教 郎比并看。政治突变，情人别离：醉花阴以乐景写哀情：乐景写哀情即用 衬托的手法来表达孤 独凄凉的思想感情。景与情的关系：一、是用美好之 景表现愁苦之情，即 乐景写哀情；二、是用美好之 景表现欣喜之情，即 乐景写乐情；三、是用衰败之 景表现昂扬、欣喜之 情，即哀景写乐情；四、是用衰败之 景表现愁苦之情，即 哀景写
5、哀情。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉 枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘 卷西风，人比黄花瘦。这首词写重阳佳节时词人对丈夫的怀念，是一首 相思之作。词的上半局部写别愁。愁”字点题，给全词奠定 了情感基调。词的下半局部写词人赏菊的情景。“东 篱”两句，看似飘逸洒脱、陶然自乐，可如此美景， 如果只有一人独赏，那就不免反过来让人生愁了，这 是典型的以乐景写哀情。词人以花写人，虽不免有夸 张之嫌，但精妙、妥帖，堪称妙笔。“瘦”字一语双 关，兼写人和花，两者有机结合，以无限哀愁为溶剂, 新奇别致。一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁 寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无 计可消除，才下眉头，却上心头。政变婚变，豪气尽显：夏日绝句生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。对丈夫临阵逃跑的批判。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向: 人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要 为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表， 在当时确有振聋发耳贵的作用。南宋统治者不管百姓死 活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此, 诗人想起了项羽。借项羽故事鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今。我的课堂生成