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1、普通心理学第一二章章节测试题1.借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之 为“枣树”，这表达了思维的（）。A.间接性B.概括性（正确答案）C.总括性D.概念性2 .思维的重要特征是（）。A.抽象性B.深刻性C.概括性（正确答案）D.间接性（正确答案）3 .各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来，这反映了思维的间接性。对错（正确答案）答案解析：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维的概括性表 现在两个方面:思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;思维还可以反映事物 的内部联系和规律。各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来这表达的是思维 的概括性。思维的间接
2、性指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事 物。4 .教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态,这是思维的间接 性。对（正确答案）错答案解析：思维的间接性是指思维能对不在眼前或不能直接感知的事物,可以 通过其他事物或已有的知识经验为媒介来进行反映。例如:医生可以根据体温、心B.聚合思维C.发散思维（正确答案）D.求异思维（正确答案）答案解析：发散思维:也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时,思路向 各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信 息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法，例如一题多解等。36.沿不同的方向去探究多种
3、答案的思维方式是（）。A.形象思维B.求异思维（正确答案）C.具体思维D.直觉思维答案解析：发散思维,又叫做求异思维,指的是从多角度,多方向去考虑问题的 思维方式。37 .常规思维指的是经过逐步分析后，使问题得到解决的过程。对错（正确答案）答案解析：常规思维是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序， 用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。分析思维是经过逐步分析后， 对问题解决作出明确结论的思维。38 .人们根据的信息,利用熟悉的规那么解决问题,从给予的信息中产生逻辑 的结论是（）。A.创造性思维39 常规思维（正确答案）C.发散思维D.聚合思维答案解析：常规思维也称再造思维,是
4、指人们运用已获得的知识经验,按现成 的方案和程序,用管用的方法、固定模式来解决问题的思维方式。39 .北京奥运会主场馆“鸟巢”的设计运用了（）。A.抽象思维B.创新思维（正确答案）C.聚合思维D.形象思维40 . 一般来说，问题解决分为（）。A.当前状态、中间状态、局部解决状态、完全解决状态B.当前状态、实施状态、目标状态C.当前状态、变化状态、目标状态D.当前状态、中间状态、目标状态（正确答案）答案解析：问题解决的过程包括初始状态、中间状态、目标状态。41 .以下选项中，属于界定清晰的问题的是（）。A.如何成为一名优秀教师B.怎样读好一本书C.如何根据条件解应用题（正确答案）D.怎样教育子女
5、成才答案解析：有结构的问题,也称之为界定清晰的问题,是指条件和要到达 的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。42.以下选项中，属于界定不清晰的问题有（）。A.如何写好一篇学术论文（正确答案）B.怎样保持良好的人际关系（正确答案）C.如何根据条件求证几何问题D.怎样成为一名优秀的篮球运发动（正确答案）答案解析：根据问题的明确程度,可将问题划分为界定清晰的问题和界定不清 晰的问题,界定含糊的问题,是指条件与要到达的目标都比拟含糊，问题情境不 明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。选项ABD中描述的问题初 始状态和目标状态都没有明确的界定。应选ABD。43.问题解决的
6、特征为（）。A.认知操作性（正确答案）B.操作复杂性C.目的指向性（正确答案）D.操作序列性（正确答案）答案解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列 具有目标指向性的认知操作的过程。具有目的性、序列性和认知性。44.问题解决具有明显的（）。A.计划性B.目的性（正确答案）C.步骤性D.意志性答案解析：问题解决的特点是目的性、序列性和认知性,其中问题解决具有明 确的目的性,它总是要到达某个特定的目标状态。所以此题选Bo45.问题解决过程一般可以分为（）。A.发现问题（正确答案）B.分析问题（正确答案）C.提出假设（正确答案）D.验证假设（正确答案）答案解析：问题解决的过程
7、一般可以分为发现问题、分析问题、提出假设、 检验假设四个阶段。46.数学教师在教学生应用题时,一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题, 这样做的目的是为了（）。A.牢牢记住题目内容B.很好的完成对心理问题的表征（正确答案）C.有效的监控解题过程D.熟练的使用计算技能47.问题解决的第一步是（）。A.试误B.问题表征（正确答案）C.信息提取D.信息加工答案解析：问题解决的第一步是表征问题。48.兰兰的父母当中,有一个是公安局长,当人们谈起的时候，总认为兰兰的爸 爸是局长，其实兰兰的妈妈是局长。这种心理现象是（）。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势（正确答案）答案解析：定势,指重复
8、先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变 的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它 那么会阻碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚思维的枷锁。人们思维当中总是 习惯性的把警察认为是男人的职业，所以会认为兰兰的爸爸是公安局长而不是妈 妈。故此题答案为D49.法国生物学家贝尔纳说过：“阻碍人们创造的最大障得，不是未知的东西、 而是的东西”这句话警告我们（）。A.克服从众心理B.不迷信书本C.走出思维定势（正确答案）D.拓宽知识领域50.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果 问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反响不过来，这是一
9、种（）现象消极作用 的表现。A.发散思维B.定势（正确答案）C.逻辑思维D.启发51 .功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题 的定势,功能固着对问题解决起消极作用。对（正确答案）错52 .有人认为蜂蜜的用途只是使用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心 理学上成为（）。A.功能固着（正确答案）B.思维定势C.认真风格D.顿悟答案解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可 以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个 人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的 功能。在功能固着的影响下,人
10、们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问 题解决的灵活性。53 .小明嚼口香糖玩耍时,不慎将元纸币掉到狭缝里。几经尝试，自己无法用手 将其取出。最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。小明在开始时没有采用这样 的方法解决问题，主要的影响因素是（）。A.功能固着（正确答案）B.原型启发C.动机D.知识的表征答案解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的 影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。题 目中小明开始只将口香糖作为食物，而不能将其作为一种具有粘性的工具，就是受到 功能固着的影响。一旦克服功能固着，那么称为功能变通。因此选A。54 .
11、小凡知道尺子可以用来测量物体的长度,却想不到尺子也可以用作教鞭和 指挥棒。这种现象属于（）。A.学习准备B.思维定势C.功能固着（正确答案）D.思维阻抑答案解析：此题考察的是功能固着的概念。功能固着指的是个体在解决问题 时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到其他方面可能有的功能。55 .心理定势对学习具有（）。A.积极作用B.消极作用C.没有作用D.既有积极作用又有消极作用（正确答案）答案解析：心理定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境 不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化 时,它那么会阻碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁
12、。56 .通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为（）。A.原型（正确答案）B.定势C.迁移D.变式答案解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的 启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。57 .专家解决问题时比一般新手快,主要是因为专家在实践中比新手积累更多 的原型，解决问题时更容易受到原型启发的作用。对错（正确答案）答案解析：专家与新手的区别在于,专家具备有关问题的大量知识并善于实际 应用这些知识来解决问题。专家解决问题时比一般新手快,主要是因为专家在问题 解决过程中有更丰富的知识和经验。58 .人们通过对鸟翅膀构造的研究,设计了飞机机翼,这种创造活动的心理机制 属
13、于定势。对错（正确答案）答案解析：属于原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对 解决当前问题的启发。59 .尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的共同特征，但目前较 公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。对（正确答案）错答案解析：发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形 式。与发散思维相对,聚合思维是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的 解决方案的思维形式。研究者认为,发散思维是创造性思维的核心。60 .教师要求学生列举砖的用途,某学生在单位时间内列举出很多例证,但都在 建筑材料范围之内。这说明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是 （）
14、oA.流畅性差、变通性差B.流畅性好、变通性差（正确答案）C.流畅性好、变通性好D.流畅性差、变通性好答案解析：流畅性强调发散思维产生观念的速度快,变通性强调发散思维产生 观念的类型多,独特性强调发散思维产生观念的新颖性强。此题中的学生在单位时 间内列举了多个例子,说明其发散思维的流畅性强，但其举的例子都局限在一个类型 中，说明变通性差。因此选B。61 .在规定的时间内，被试所列出发散工程范围越大,维度越多，说明他的变通 性越强。对（正确答案）错答案解析：创造性思维的变通性指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛 角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越 高。题
15、目中列出发散工程维度多，即方向多，类型多。62 . “知人所不知，见人所不见”是创造性的（）特征。A.流畅性B.变通性C.独创性（正确答案）D.集中性答案解析：独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、 超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其 独创性越高。63 .高创造性者一般具有个性特征包括（）。A.具有独立性（正确答案）B.有抱负和强烈的动机（正确答案）C.具有强烈的好奇心（正确答案）D.不能容忍模糊和错误64 .在以下选项中，不属于创造性思维训练方法的是（）。A.发散思维训练B.启发式法训练（正确答案）C.自我设计训练D.头脑风暴训练答案
16、解析：创造性思维训练方法包括发散思维训练、推测与假设训练、自我 设计训练和头脑风暴训练法。65 .以下创造性思维训练的方法中，主要目的是开展学生的想象力和对事物的 敏感性,并促使学生深入思考,灵活应对的是（）。A.头脑风暴法B.推理与假设训练（正确答案）C.自我设计训练D.集体讨论66 . “易拉罐的用途:可以做花盆、可以改造成烟灰缸,可以做成铲土的小铲 子”，这种属于发散思维中的（）。A.特征扩散B.结构扩散C.材料扩散（正确答案）D.方法扩散答案解析：材料扩散是以某个物品为材料,当做扩散点,让学生设想它的各种 用途。67 . 一张纸可以设想有多种用途，这是属于（）。A.头脑风暴训练B.自我
17、设计训练C.发散思维训练（正确答案）D.推测与假设训练答案解析：创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维 的重要途径,有效地训练发散思维的方法有:用途扩散,即让学生以某件物品的用途 为扩散点,尽可能多地设想它的用途；结构扩散;方法扩散;形态扩散。除此之外,还 有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。题干中描述的一张纸设想有多种用途，这属 于发散思维训练。68 .要求学生尽可能的列举“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。A.发散思维（正确答案）B.推理与假设C.好奇心D.独立性69 .让学生实际动手制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是 （）oA.发散思维训练B.
18、头脑风暴C.推测假设D.自我设计（正确答案）答案解析：自我设计训练是指教师考虑学生的兴趣及其知识经验,给他们提供 某些必要的材料与工具,让学生利用这些材料,实际动手去制作某些物品。70 .为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可 能快地提出各种天马行空的设想或观点,相互启迪,激发灵感,从而引发创造性的连 锁反响,形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于 （）。A.推理与假设训练B.头脑风暴法（正确答案）C.自我设计训练D.抽象思维训练71 .通过集体讨论，使思维相互切磋、迸发火花，到达集思广益的效果。这一方 法为（）。A.发散思维训练B.推测训练
19、与假设训练C.自我设计训练D.头脑风暴训练（正确答案）答案解析：头脑风暴训练又称集体讨论法或脑激励法,是由奥斯本于年提出来 的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速 的联想方法,大量产生各种主意。72 . 一名岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事,这种语言属于 （）oA.对话B.独白（正确答案）C.语言获得D.语言理解电图和验血结果去诊断疾病;教师可以根据心理学知识去推断学生的表情所意味的 内心状态。所有这些都是间接的认识,都是通过思维来实现的。5.思维的间接性表现在（）。A.思维能通过推断出未知（正确答案）B.思维借助于媒介,能对根本不能直接感知的客
20、观事物进行反映（正确答案）C.思维可以把一类事物的共同属性抽取出来并加以概括D.借助于思维,人们还能对尚未发生的事件作出预测（正确答案）6.人类学家根据古生物化石及相关资料,就能推断人类进化的过程这说明思维 具有（）特征。A.间接性（正确答案）B.概括性C.指向性D.集中性7 .玛丽同学回到家发现自己的房间变干净了，推测今天上午妈妈一定清扫卫生 To这说明思维具有（）特征。A.间接性（正确答案）8 .概括性C.指向性D.集中性8 .医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情,这属于以下哪种思维特征？（）A.直接性9 .间接性（正确答案）C.广阔性D.创造性答案解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介
21、和知识经验对客观事物进 行间接的认识。10 天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不 出门，晚霞行千里”的结论。这主要表达的思维特征是（）。答案解析：独白言语是个人独资进行的，与表达思想、情感想联系的,较长而 连贯的言语。它表现为报告、讲解、讲课等形式。小朋友给布娃娃讲故事是独白。73 .独白言语属于（）。A.对话言语B.书面言语C.外部言语（正确答案）D.内部言语答案解析：独白言语是个人单独进行的，与表达思想、情感联系的，较长而连 贯的语言，它表现为报告、讲演、讲课等形式。因此它属于外部言语。因此选C。74 .展开性程度最高的言语形式是（）。A.独白言语75 对话
22、言语C.书面言语（正确答案）D.内部言语答案解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接 受别人语言的影响。书面言语出现的比口语要晚的多。它只有在文字出现以后，才 能为人们掌握和利用。书面言语的特点是随意性、开展性、计划性。应选C。75.以下有关内部言语的表述，错误的选项是（）。A.具有隐蔽性B.不需要言语器官的参与（正确答案）C.外部言语是内部言语产生的基础D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用答案解析：内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语虽不直 接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成局部,当人们计划外部言语时， 内部言语常常起着重要的作用。内部言
23、语具有隐蔽性、简略性等特点，但是内部言 语也需要言语器官的参与。在进行内部言语时,言语器官发出的动觉信号具有重要 的作用。实验说明，出声完成任务和在内心完成任务时，在下唇或舌头上记录到的动 作电位的节律是相同的。故此题选B。76.言语理解的最高水平是（）。A.课文理解（正确答案）B.语音知觉C.词汇加工D.词汇理解答案解析：言语理解的最高水平是理解一段语言文字所要表达的意思、目的 和意图，即课文理解。77.关于表象，以下说法正确的有（）。A.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程（正确答案）B.表象具有可操作性（正确答案）C.表象创造出了新的形象D.表象属于思维的范畴78. “想起来母
24、亲的笑容”是一种想象。对错（正确答案）答案解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过 程。表象指的是事物不在面前，人们头脑中出现的关于事物的形象。所以题目中 “想起来母亲的笑容”属于表象，而非想象。79 .苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这属于（）。A.联想B.幻想C.理想D.想象（正确答案）答案解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过 程。“诗中有画，画中有诗”是在阅读诗文时产生的关于文字所描述的诗的意境，属 于想象过程。80 .夏兰老师晚饭后出去散步，无意间看到了天上飘的朵朵白云，脱口而出“那好像一只狗。按照想象的分类,这属于（）。A.无意想象
25、（正确答案）B.有意想象C.幻想D.幻觉答案解析：无意想象:也称不随意想象,是没有预定目的，不自觉地产生的想 象。它是人们的意识减弱时,在某种刺激的作用下,不由自主地想象某种事物的过 程。人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识的脱口说出属于无意想象。故此题答案 为Ao81 .梦属于一种（）。A.无意想象（正确答案）B.有意想象C.记忆表象D.再造想象82 .以下选项中，属于有意想象的有（）。A.创造想象（正确答案）B.再造想象（正确答案）C.幻想（正确答案）D.表象答案解析：有意想象也叫随意想象，它是按一定目的、自觉进行的想象。根据 想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻
26、想。因此 选 ABC。83 .我们读到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”时，头脑中浮现出荷塘中的 美丽景象，这是（）。A.再造想象（正确答案）B.创造想象C.幻想D.空想答案解析：结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象:是依据词语或 符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象:是按照一定 目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。读到 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”时,头脑中浮现出荷塘的情景,头脑出现的这 种情景是与读到的内容相对应的新形象,而不是独立创造出来的,故此题答案为A。84 .上课的时候,听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了
27、，可能还想着昨 天晚上看的一部电视剧，这种意识状态称为（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象（正确答案）D.幻想答案解析：走神是一种没有预定目的的、不由自主产生的想象，题干所描述的 状态就是这样一种无意想象状态。85 .我们读到“大雪压青松，青松挺且直”的句子时，头脑中浮现出茫茫群山， 白雪皑皑，青松劲直，傲然斗雪的景象，这是（）。A.再造想象（正确答案）B.创造想象C.幻想D.空想答案解析：结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象是依据词语或 符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目 的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
28、题干所 述情景是与读到的内容相对应的新形象,而不是独立创造出来的,应选A。86 .小学生根据老师讲的孔乙己喝酒吃茴香豆的形象想象出他的模样,这属于 （）oA.空想B.幻想C.创造想象D.再造想象（正确答案）答案解析：再造想象,是根据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相适 应的新形象的过程。创造想象,是按照一定的目的、任务,使用自己以往积累的表象, 在头脑中独立的创造出新形象的过程。87 . 一位演员根据剧本的描述在头脑里想象出有关角色的生动形象，这是（）。A.再造想象（正确答案）B.创造想象C.科学想象D.联合想象答案解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应形象 的过程
29、。此题中演员是读者，根据剧本（言语信息）的描述在头脑中形成了人物的形 象属于再造想象。88 .根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光,这属于（）。A.再造想象（正确答案）B.有意想象C.无意想象D.创造想象答案解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应 的新形象的过程。此题中根据材料的提示进行的想象属于再造想象。89 .小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样,这属于（）。A.幻想B.空想C.再造想象（正确答案）D.创造想象答案解析：再造想象:是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应 的新形象的过程。创造想象:是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，
30、在 头脑中独立地创造出新形象的过程。90 .某班辅导员吴老师即将休产假,学校将安排李老师作为他们的新辅导员。 同学们很好奇李老师的长相，于是吴老师给大家描述了一番李老师的外貌特点和衣 着风格。同学们根据吴老师的描述，在头脑中形成李老师形象，这属于（）。A.创造想象B幻想C无意想象D再造想象（正确答案）答案解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新 形象的过程。题中根据吴老师的言语描述,学生们在头脑中产生李老师的形象,属于 再造想象。91 . “落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”是诗人王勃滕王阁序中的名句, 请问王勃在创作该诗句时的想象是（）。A.创造想象（正确答案）B.再造
31、想象C.幻想D.梦想92 .创造想象是幻想的一种特殊形式。对错（正确答案）93 .艺术家创作时的构想活动主要是（）。A.无意想象B.记忆表象C.再造想象D.创造想象（正确答案）94 .鲁班从丝茅草割破手这个事件中得到启发，创造了锯子，这属于（）oA.再造想象B.创造想象（正确答案）C.有意想象（正确答案）D.无意想象95 .工程师的设计，艺术家的艺术造型表达了想象的（）功能。A.再造功能B.补充功能C.替代功能D.预见功能（正确答案）答案解析：预见功能是想象能预见的活动，指导人们活动进行的方向。心理学 研究说明,人从事任何活动之前,都必须确立目标,即能够想象出活动的过程及结 果。科学家的创造，
32、工程师的设计都离不开人的想象,都是想象预见功能的一种体 现。96 .考古学、地质学中结合想象还原古环境、古地貌，这反响了想象功能的（）oA.再造功能B.补充功能（正确答案）C.替代功能D.预见功能97 .红楼梦中，王熙凤的形象是无法直接感知的，但是当人们读到“一双丹 凤三角眼、两弯柳叶吊稍眉，粉面含春微不露，丹唇未启笑先闻”的人物描写时，通 过已有的“丹凤”“三角眼”等的表象作用，就能在头脑中想象王熙凤的形象，这反 应了想象功能的（）。A.再造功能B.补充功能（正确答案）C.替代功能D.预见功能98 .以下表达了想象替代功能的是（）。A.望梅止渴（正确答案）B.未雨绸缪C.画饼充饥（正确答案）
33、D.居安思危答案解析：BD表达的是想象的预见功能。99 .小明在游戏中把凳子当马骑,这种活动反响的想象功能是（）。A.再造B.补充C.替代（正确答案）D.预见答案解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程,是 一种高级认知活动,它具有如下功能:想象具有预见的作用，其能预见活动的结果, 指导人们活动进行的方向;想象具有补充知识经验的作用，对于实际生活中存在一 些人们不可能直接感知的事物,通过想象可以补充这种知识经验的缺乏;想象还具 有代替作用，当人们某些需要不能得到实际满足时,可以通过想象的方式来满足或实 现;题目描述的是替代功能，应选C。100 .在教学过程中，培养学生想象力
34、的途径有（）。A.引导学生学会观察,丰富学生的表象储藏（正确答案）B.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验,开展学生的空间想象 能力（正确答案）C.综合学科科学,有目地的训练学生的想象力（正确答案）D.引导学生进行积极的幻想（正确答案）答案解析：培养学生想象力的方法主要有：引导学生学会观察,丰富学生的表 象储藏；引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验,开展学生的空间想 象能力;综合学科科学,有目地的训练学生的想象力。引导学生进行积极的幻想引 导学生积极思考,有利翻开想象力的大门。101 .人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（）。A.思维方式B.认知风格（正确答案）C
35、.思维风格D.性格特征答案解析：认知方式也称认知风格,是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工 方式,它是一种比拟稳定的心理特征。102 .有的同学平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧 急的情况，这类学员的性格类型属于（）。A.场依存型占优势（正确答案）B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型答案解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加 工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。题干中 强调有的同学按照他人意见办事表达的是场依存的类型。103 .小贝在学习中，往往更加注重学习环境的社会性，对于具有社会内容的材 料更感兴趣,并且非常
36、容易接受周边同学以及老师的暗示，小贝的认知风格最可能过 属于（）。A.场独立型B.场依存型（正确答案）C.冲动型D.反思型答案解析：场依存性的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工 的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,偏好社会科 学和人文科学。104 .场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论,上课喜欢听老师讲。对错（正确答案）105 .场独立性教师的教学结构比拟严谨、规矩，喜欢（）。A.讲授式（正确答案）B.讨论式C.启发式D.情景式答案解析：场独立性的认知风格对客观事物做判断时,常常利用内部的参照， 不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断。所以
37、,这样的老师在教学中容 易偏重以自己为中心,故偏好讲授式。106 .对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,态度和自我知觉更 易受周围的人们,特别是权威人士的影响和干扰,这种认知方式属于（）。A.场独立型B.辐合型C.发散型D.场依存型（正确答案）答案解析：场依存型的人喜欢人文学科，同时在做出判断时依赖于外部的参照 作为信息加工的依据,容易受周围人干扰。107 .加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会 工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）。A.场独立B.场依存（正确答案）C.冲动型D.沉思型答案解析：场独立型的学生:对客观事物做判断时,
38、常常利用内部的参照,不易 受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场依存型的学生:对事物作出判断 时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们，特别是权威人士的影响 和干扰,善于察言观色。108.赫尔曼威特曼将认知风格分为（）A.场独立型（正确答案）B.场依存性（正确答案）C.沉思型D.冲动型A.间接性B.抽象性C.概括性（正确答案）D.理解性答案解析：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维具有概括性 和间接性的特征。概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和 规律抽取出来，加以概括。如经过长时间观察,总结经验:有朝霞过会就会降雨，出现 晚霞第二天便是晴天,这
39、些感性资料概括出了一定的天气变化规律。间接性是指人 们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通 过患者的临床病症诊断疾病,医生没有直接看到病毒对人体的侵袭,却能通过体温、 血液成分和体征变化的程度来诊断患者的病症情况,这就是间接的反映。故此题应 选Co10.人们常说，“早烧阴，晚烧晴”这是一种思维的（）。A.间接性B.概括性（正确答案）C.稳定性D.经验性答案解析：思维的概括性表现在两个方面:思维反映的是同一类事物共同的、 本质的属性;思维还可以反映事物的内部联系和规律。11.学生总结出做某一类型物理题的规律,之后再遇到该类型的题目，能够很快 做出来，这表达了思维
40、的（）。A.概括性（正确答案）B.间接性C.广阔性D.创造性答案解析：思维的概括性表现在以下两个方面:思维反映的是同一类事物共同 的、本质的属性;思维还可以反映事物的内部联系和规律。学生总结概括出做题规 律，表达的是思维的概括性。109.学生小傅在分析问题的时候,往往只看到问题的一个方面,而且其分析结 果也非常容易受到周围学生观点的影响。据此判断，小傅最有可能属于（）学习风 格。A.冲动型B.反思型C.场独立性D.场依存性（正确答案）答案解析：场依存性的学生是“外部定向者”对事物做出判断时倾向于以外 部参照作为信息加工的依据，容易受周围人的影响。场独立性的学生是“内部定向 者”是对事物做出判断
41、时常常利用内在的参照,不易受外来的因素影响和干扰,独立 对事物作出判断。独立性的人善于分析和组织。110.喜欢数学、物理,对抽象的东西感兴趣的学生的认知风格是（）。A.沉思型B.场依存型C.场独立性（正确答案）D.冲动型答案解析：认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加 工的典型方式。场独立性的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用 内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独 立性的人善于分析和组织,喜欢自然科学和数学。111 .学生认知方式的类型分为沉思型与冲动型、具体型与抽象型以及（）等四 种。A.场独立型与场依存型（正确答案）
42、B.场独立型与非独立型C.聚合型与发散型（正确答案）D.聚合型与弥散型答案解析：场独立的学生是内部定向者，做判断时,常常依靠内部的参照,不易 受外来的因素影响和干扰,独立对事物做判断。场依存的学生是外部定向者,对事物 做判断时倾向于外部的参照,容易受周围人的影响,特别是权威人士的影响和干扰。 聚合型的学生思维总是集中到一起,形成唯一的答案。发散性的学生指的是思路向 各种可能的方向扩散,从而求的更多的答案。112 .某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可 能属于（）。A.场依存型（正确答案）B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案解析：场依存的学生对事物做出判断时倾向于以外
43、部参照作为信息加工 的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。所以此题 选Ao113.在有种可能解答的问题情境中，有些人倾向于深思熟虑且错误较少,这种 认识方式被称为沉思型认知方式;另一些人倾向于很快的检验假设且常常出错,这种 认知方式被称为冲动型认知方式,冲动和沉思的标准是（）。A.理智性B.反响时间（正确答案）C.准确性（正确答案）D.个体成熟程度114.学生面对问题时,不易受周围环境的影响与干扰，倾向于根据自身的内部 线索对事物做出判断的认知风格属于（）。A.沉思型B.冲动型C.场依存型D.场独立型（正确答案）答案解析：场独立的学生是“内部定向者”，对客观事物作出
44、判断时一,常常利 用内在的参照主观感觉，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。115.根据不同的认知风格在问题思考速度存在的差异,从而区分两种不同的认 知风格，即（）。A.冲动和沉思（正确答案）B.继时性和同时性C.场独立性和场依存性D.自下而上和自上而下答案解析：场独立性和场依存性主要表现在人对外部环境的不同依赖程度。 同时性和继时性强调解决问题的过程是一步一步的分析问题还是同时考虑多种假 设。冲动与沉思强调的是问题思考速度存在的差异。116.根据人对问题思考的速度的差异，卡根等将认知风格类型划分为（）。A.场独立性与场依存性B.冲动型与沉思型（正确答案）C.同时性与继时性D.整体
45、加工与局部加工答案解析：杰罗姆卡根根据学生寻找相同图案和识别复杂镶嵌图形的速度和 成绩的实验,依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和 冲动型。117 .有的学生的认知方式的特点是反响快，但精准性差，他们的信息加工策略 使用的多是整体加工方式,这种学生的认知方式主要属于发散型。对错（正确答案）答案解析：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进,往往以 很快的速度形成自己的看法，在回答以下问题时很快就做出反响。根据美国的吉尔福德 研究,发散型认知方式那么是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现 为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方
46、面,最后产生多种 可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。118 .（）的人在解决认知任务时，总是谨慎全面地检查各种假设,确认没有问题的情况下才会给出答案。A.冲动型B.沉思型（正确答案）C.场依存D.场独立119.冲动型与沉思型是两种不同的（）类型。A.认知风格（正确答案）B.气质C.性格D.能力答案解析：认知方式也称认知风格,是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工 方式,它是一种比拟稳定的心理特征,沉思型和冲动型均属于认知风格,无好坏之 分。12.幼儿知道“冬天很冷,最好不要到户外去”反映了幼儿（）A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性（正确答案）D.记忆的概括性答案解析：思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性及事物的内部联系 和规律,如太阳的朝起夕落、四季的冷暖交替,这是我们直接感知到的，但人们要了 解这些自然现象的产生原因，那么必须利用有关宇宙知识和观察到的结果,通过深入的 思维活动进行分析。