《小学一年级数学教学设计案例7篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学教学设计案例7篇.doc（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-最新资料推荐- 小学一年级数学教学设计案例7篇 我们其实也可以将看成是开展教学工作的重要依据，教学设计是老师为了提高教学水平提前起草的文字报告，职场范文网小编今天就为您带来了小学一年级数学教学设计案例7篇，相信一定会对你有所帮助。小学一年级数学教学设计案例1教学目标：1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。教学难点：主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘
2、气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。二、探索新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。（4）小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。（5）小组汇报中。请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五
3、一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢（1）独立思考列出算式：6X13（2）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗（3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌之间把自己的算法说一说。三、巩固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性
4、。四、全课总结这节课你有哪些收获请大家一起来总结。小学一年级数学教学设计案例2教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4
5、的计算过程。（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（85）（2）85你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：从8开始，接着数9、10、11、12、13；从1开始数，1、2、3、4、5、13；用小棒从左边拿出2
6、根放在右边凑成10，10与3合起来是13；用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。学情预设：玩碰碰车和激游涌进一共多少元？87玩碰碰车和旋转木马一共多少元？86玩碰碰车和水上滚球一共多少元？85玩碰碰车和观览车一共多少元？84玩激游涌进和观览车一共多少元？74玩激游涌进和水
7、上滚球一共多少元？75玩激游涌进和旋转木马一共多少元？76玩旋转木马和水上滚球一共多少元？65（6）优化算法76，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3.回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。相同点：都可以用凑十法。不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元
8、？89（说一说你的算法）学情预设：把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17因为9和8=17，所以8+9=17小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、巩固内化，发散思维1.摘星星8748832886988588(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？(2)生独立在书上算(3)校对2.想想填填。861498178413862981127765105876四、归纳小结，完善认知小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？小学一年级数学教学设计案例3教学目标：1、知识目标：初步掌握
9、100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、初步探索百数图中的排列规律。教具准备：课件。教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个
10、两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如
11、：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？3、比大小。（1）十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。（2）练习。课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。（三）巩固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。小学一年级数学教学设计案例4教学目标：知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良
12、好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。教学过程：一、认识三角数图1、简介三角数图（板书出示三角盘和小圆片，再出示11）师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。2、反馈练习师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么3、同桌合作玩“三角盘”（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图
13、的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。二、探究三角数图1、变式练习师：在这个三角数图中你先填哪部分为什么学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法（5+=11115=）2、数代替圆片在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。3、巩固练习独立完成书上的习题。有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。三、拓展练习小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：（1）猜想三部分可以填的数。（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。（3）如不符
14、合可以进行适当地调整。四、总结师：今天你们有什么收获学到了什么本领小学一年级数学教学设计案例5学习目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。3、培养认真审题，正确计算的好习惯。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教法：自主探究法学法：合作学习法教学用具：挂图、小黑板。教学流程：一、情境导入同学们，你们喜欢去游乐园吗都喜欢玩什么今天老师就和你们一起去公园玩，好吗二、自主学习（一）出示自学目标探索并掌握两、三位数乘
15、一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。（二）出示自学指导1、自学课本第54页内容2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！三、反馈交流1、谁愿意把自己的问题说给大家听2、谁愿意解决她刚才提出的问题3、重点讲解一道乘法题：例如：3人坐太空船，需要多少钱123=36（元）4、引导学生讨论算法，汇报算法。（小组交流、组际解疑）四、精讲点拨结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。五、当堂训练：（小黑板出示）1、用竖式计算下面各题。1231241252、用你喜欢的方法计算125 183 156 273 433（组内检查、全体交流）
16、六、总结小学一年级数学教学设计案例6教学内容：课本7273页。教学目标：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教具准备：挂图学具准备：小棒教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）2、揭题。师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能
17、够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师：让我们列个加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？二、合作探讨计算规律1、动手操作。师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？生1：我是1个1个数的。生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）指定一个学生演示，并口
18、述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。师：为什么你先拿1个放在格子里？生：因为9和1 好朋友正好凑成10。师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。板书：9 + 5 =1 4师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书： 9 + 5 =4 5师：要算9 + 5
19、等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、试一试。9 + 3 = 7 + 9 =（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）三、巩固练习1、圈一圈，算一算师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）2、比比谁算得快。9 +
20、 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）3、“小猫数鱼”师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？生：因为它看到了鱼缸里的鱼。师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。（学生独立完成，然后集体反馈）生1：可以列为：9 + 8 = 17生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我
21、们可以教小猫一只一只地数。生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。四、数学游戏“找朋友”。1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。3、具体反馈。五、今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）小学一年级数学教学设计案例7一、教学目标：1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。二、教学重点及难
22、点：1、重点：能正确熟练地口算10的加减法；2、难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。三、教学准备：1、教具：磁性苹果、课件2、学具：苹果图片四、教学过程：教师活动学生活动1、情景导入：师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！学生估计苹果数量。1个、2个10个。2、实践操作：师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果）活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表）3、汇报分
23、苹果情况：(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，渗透整体与部分的思想。小组汇报，展示活动记录表。10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；4、理解10的加减法师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+9=109+1=1010-1=910-9=1学生解释算式的意思。5、练习口算10的加减法：（1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？（2）找规律填空。（附题目）学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。还需要一盘有5个的。找规律，口算填空。6、数学活动：猜猜老师家的电话号码10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）学生口算得出号码：*7、小结：师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家！课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。 53 / 53