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1、学生权利与心理健康教育初中现在学习的是第1页，共39页前言o 1、教育是教师成就学生之美的工作。o 2、教育活动的主体是学生，其受教权益应受重视。o 3、教育工作推广，应重视学生认知、技能、情感意志的成长。现在学习的是第2页，共39页一、学生权利概念 o 学生权利：是一个人当其为学生时，其在教育情境中所享有的权利，此种权利可因学生年龄、身心发展程度不同而有所差异。o 学生的权利：o 1、受教育权。受教育权是学生最主要的权利。o 2、人身权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。现在学习的是第3页，共39页教育法规定学生的权利o 学生的权利是法律规定的，受到国家和法律的确认和
2、保护。学校应保证学生在校期间享有各项合法权利，任何侵犯学生权利的做法都是违法行为。教育法第四十二条：o 1.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料 o 学校的各种设备、设施和图书资料是为学生而设立和投入的，学生是这些物质设备、设施的主人。他们有权了解和使用这些物质设备，以保证学习的过程中，完成学习任务和要求。现在学习的是第4页，共39页教育法规定学生的权利o 2.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 o 这“三金”是为了保障学生享有受教育权而设立的，奖学金是鼓励学业优秀的学生，贷学金、助学金是让贫困家庭学生获得均等的教育机会，以保证他们完成相应的学业。现在学习的是第5
3、页，共39页教育法规定学生的权利o 3.在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 o 一是在校学习期间学生有获得公正的学业评价和品行评价的权利。教师对学生的评价应是认真负责、公平合理、实事求是的。如果学生认为教师的评价失实，有权通过正当途径加以纠正。o 二是学生在完成规定的学业任务后，有权获得相应的学业证书、学位证书。现在学习的是第6页，共39页教育法规定学生的权利o 4.对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼 o 该权利可简称为“申诉或诉讼权”。学生的合法权益受到侵犯时，有权通过申诉或
4、诉讼保护自己，它是公民申诉权或诉讼权在学生身上的体现。学校在学生违纪、违规进行处理时，难免会失当和失实，学生对所受处分持有异议时，有权想有关部门提出申诉。现在学习的是第7页，共39页教育法规定学生的权利o 5.法律法规规定的其他权利 o 学生作为公民，同样享有宪法、民法所赋予的一切权利，同时还享有中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国妇女权益保护法等赋予的权利。需要指出的是，学生在享有权利的同时，还应当履行相应的义务，学生的权利与义务是统一的。现在学习的是第8页，共39页中华人民共和国未成年人保护法o 明确规定：应当保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特
5、点；做到教育与保护相结合。现在学习的是第9页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o 1、每一位学生均拥有不可剥夺和不可侵犯的尊严。每一位教师均有责任尊重并保护每一位学生的尊严，不体罚学生，不变相体罚学生，不讽刺、嘲弄、谩骂学生。o 2、每一位学生均拥有做为人的一切美好的感情和理性。每一位教师均有责任保护并培养每一位学生的美好人性。o 3、每一位学生均拥有与生俱来的追求成功、向往幸福的愿望和能力。每一位教师均有责任理解并帮助每一位学生取得成功、享受幸福。现在学习的是第10页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o 4、每一位学生均拥有做为一个人的主动发展的权利和
6、天赋。每一位教师均有责任保证并促进每一位学生的主动发展。o 5、每一位学生均拥有接受良好教育的权利。每一位教师均有责任不断提高自己的教育素养和专业水准，以保证每一位学生享有这种权利。o 6、每一位学生均拥有在一定规则内自主评价教师及班级的权利。每一位教师均有责任公正、公平地对待每一位学生，不偏爱学生、不歧视学生、不侮辱学生。现在学习的是第11页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o 7、每一位学生均拥有隐私的权利。每一位教师在未经学生许可的前提下，不得查阅学生的私人日记，不得拆看学生的私人信件。每一位教师不得以考试成绩排列并公布学生名次。o 8、每一位学生均拥有按课程表来学校
7、上课的权利。除非因学生健康或其它特殊原因，每一位教师均不得随意停课、随意调课，不得驱逐学生上课，不得组织学生参加商业性的庆典、演出等活动。o 9、每一位学生均拥有按作息时间表休息、游戏、娱乐、玩耍的权利。每一位教师均有责任保证和指导学生过好闲暇生活，不得强占学生的闲暇时间用于补课、安排作业等。现在学习的是第12页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o 10、每一位学生均拥有按教学计划规定使用学校教育教学设施、设备、图书报刊、音像资料、计算机软件、网络资源等权利。每一位教师均有责任保证并指导学生用好上述资源。o 11、每一位学生均拥有在学业和品行上获得公正、积极的评价和鼓励的权
8、利。每一位教师均有责任公正、积极地评价每一位学生的学业和品行，并公正、积极地鼓励每一位学业和品行优秀的学生。o 12、每一位学生均拥有向教师提出改进教育教学的意见和建议的权利。每一位教师均有责任重视学生提出的意见和建议，并有责任采纳学生的合理化意见和建议。现在学习的是第13页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o 13、每一位学生均拥有人身安全不受侵犯和伤害的权利。每一位教师均有责任保护学生的人身安全，均有责任防止发生人身安全事故。o 14、每一位学生均拥有自主参加各级、各类竞赛和评奖活动的权利。每一位教师均不得强行组织学生参加各级、各类竞赛和评奖，不得要求或统一组织学生购买
9、各类学习辅导资料。o 15、每一位学生均拥有对学校或教师给予的处分提出申诉的权利。每一位教师均应正确对待学生的申诉，不得推诿责难，不得敷衍了事，不得借机报复。现在学习的是第14页，共39页学生应享有的权利莲花中心小学学生权利保障公约o16、每一位学生均拥有要求合理的、合适的课业负担的权利。每一位教师均有责任按教学计划的规定布置合理、合适的课外作业，做到：一年级不留书面家庭作业，二、三年级每日课外作业量不超过半小时，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。o17、每一位学生均拥有得到教师辅导学业、指导品行的权利。每一位教师均有责任义务辅导学生的学业、义务指导学生的品行，不得收受学生的礼物，
10、不得接受学生的请吃，不得参与有偿家教。o18、每一位学生均拥有在学校或班级选择、竞争担任合适岗位的权利。每一位教师均有责任保证并指导学生自主选择并担任合适的岗位。现在学习的是第15页，共39页二、学生的义务 o 1.尊重法律、法规 o 作为学生，他首先是社会成员，因而同所有公民一样，必须履行遵守国家法律、法规的义务。同时，作为受教育者，还必须履行遵守教育法律、法规的义务。o 2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 o 遵守教育部颁发的初中生日常行为规范、中学生日常行为规范、高等学校学生行为准则。这三部规章制度，集中体现了国家对学生在政治、思想、品德等方面的基本要求。学生应
11、积极努力，自觉提高自身素质，养成良好的政治素质、道德品质、行为品质和心理素质。现在学习的是第16页，共39页二、学生的义务 o 3.努力学习，完成规定的学习任务 o 这是学生特定义务。作为学生，要完成学校规定的学习任务，要充分发挥学习的主动性和积极性，刻苦学习，牢固掌握所学知识，成为社会主义现代化建设的有用人才。o 4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 o 学校或其他教育机构依照法律法规设立的管理制度，建立正常的、规范的教育秩序，学生有义务遵守学校的一切规章制度，成为自觉遵守学校规章制度的好学生。现在学习的是第17页，共39页三、学生权利的演变o 17世纪中期，美国有了对儿童受教育问题的
12、规定。o 学生权利：20世纪60年代美国最早提出。o 在我国，许多教师没有将学生当做独立的、有自我意识和人格尊严的社会成员看待，谈不上尊重学生的权利了。o“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”。在这种情形下，老师可以像父亲对待儿子一样对待学生，甚至可以名正言顺、理所当然地体罚学生。o 父亲的权利至高无上，“父叫子亡，子不得不亡”。故而学生的人身自由、身心健康、言论自由等权利经常受到威胁。教师不得歧视体罚学生 111213 北京您早 高清.flvo老师体罚学生 家长无奈退让 0922 新华视点 高清.flv现在学习的是第18页，共39页四、学生权利的内涵探讨o（一）平等权o 1、不分男女、宗教、
13、种族、阶级、党派，在法律上一律平等。o 2、受教育机会一律平等。o 3、有教无类：不分父母社经背景、个人条件差异，皆可享有相同的教育机会。o 4、因材施教：教育机会均等，根据个人潜能开展的最佳机会。o 5、不因学生个人的条件差异，而受到不平等的教育处遇。现在学习的是第19页，共39页（二）自由权o 1、隐私自由：不得将学生隐私资料泄漏给不相关的人。o 2、身体自由：体罚学生行为将遭禁止。o 3、财物自由：不得没收学生财物，占为己有或赠与他人。唯有学生携带违禁品则学校依法有权给予扣留、没收或销毁。现在学习的是第20页，共39页（三）受益权 1、生存权 生命维护方面：学校应对学生身体安全、生命维护
14、提供最好措施：如交通导护、校园意外案件防范、学生运动伤害防范、校园霸凌暴力事件防止等。生活充实方面：学校应注意改善教室设备、环境卫生、医疗保健、噪音干扰、照明设备等。2、诉愿权：若学生权益受到不合理的侵害时，学校应让学生有机会依法申诉请愿，以维护其应有的权益。3、受教权：学生到学校受教，他有权利要求获得最佳学习环境的安排。法律面前人人教育机会均等。现在学习的是第21页，共39页五、学生心理健康教育o（一）健康的概念o 传统的观念和习惯的看法:o 多限于生理健康，主要指躯体发育良好，生理功能正常，很少考虑心理方面的健康。o 人是一个生物性个体，也是一个社会性个体。o 人的健康受生物因素的制约，也
15、受心理因素和社会因素的影响。现在学习的是第22页，共39页（二）心理健康的概念o 主要包括两个方面：o 一是指心理健康的状态：没有心理疾病，心理功能良好。o 二是指维护心理的健康状态：有目的、有意识、自觉地、有针对性地维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。现在学习的是第23页，共39页（三）心理健康有十条标准 智力正常;情绪稳定,心境乐观;意志健全,行为协调;注意集中度;完整统一的人格;积极向上,面对现实,有较好的社会适应能力;适度的反应能力;心理特点与实际年龄相符;自我认知;创造性、成就感。现在学习的是第24页，共39页世界卫生组织:身心健康的八大标准o 五快”、“三良”。o“五快”指食得
16、快、便得快、睡得快、说得快、走得快；o“三良”指良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。现在学习的是第25页，共39页（五）影响初中生心理健康主要因素 1、自身因素：遗传因素、营养因素、生理疾病 2、环境因素 家庭环境因素 学校教育因素：组织体系、管理制度、人际关发展、卫生保健、师生关系、教师个人品质、课堂气氛 社会环境因素：社会经济、文化教育、生活条件自然环境：环境污染（铅、二氧化碳、苯等）现在学习的是第26页，共39页（六）初中生心理健康的主要问题 o 1、学习方面问题：厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。o 2、人际关系方面问题：不能和父母
17、、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，独来独往。现在学习的是第27页，共39页（六）初中生心理健康的主要问题 o 3、情绪方面问题：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。o 4、道德品质方面的问题：打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。现在学习的是第28页，共39页(七)初中生可能存在的心理障碍 1、焦虑症：不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因。焦虑症可突然发生，患者常有恐惧、心慌、气急、振颤，重者瞳孔散大；慢性焦虑者
18、可有多动、学习能力下降、睡眠障碍，食欲减退等。现在学习的是第29页，共39页2、抑郁症o 某些遗传素质不良、经历坎坷的初中生易发生本病。一般女生多于男生。抑郁表现可持续很久，甚至达数年以上。常表现有自责自罪、易激惹、敏感、哭闹、违拗；厌倦、孤独、不安，好发脾气；以为自己笨拙、愚蠢、丑陋、没有价值；对周围不感兴趣，退缩、抑制等。患抑郁症的初中生很少主动诉说抑郁情绪。现在学习的是第30页，共39页3、恐怖症o 常发生在品学兼优的好学生、听话的乖孩子身上。发病时常有焦虑，也可有抑郁；惊恐，大发作时脾气大、暴怒；头痛、腹痛、恶心、呕吐；愿一个人呆在家里，怕教师、同学。拒绝上学的原因常常与某些情绪障碍有
19、关，如与亲人分离，意外惊吓；教师态度粗暴，怕考试成绩不理想等。现在学习的是第31页，共39页4、青春期闭锁o 主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。现在学习的是第32页，共39页5、情绪情感激荡、表露而又内隐 o 青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎
20、很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。现在学习的是第33页，共39页6、早恋o 中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。现在学习的是第34页，共39页六、初中生
21、心理健康问题的对策 1、制订切实可行的学习目标 2、培养挫折的承受能力 3、培养情绪调控能力 4、悦纳自我 5、学会人际交往 6、培养良好的道德行为习惯 7、开展心理咨询 8、寻求心理治疗 现在学习的是第35页，共39页七、心理辅导原则o 1、尊重的原则：适度尊重孩子的特性、体谅障碍问题及其异质性，给予空间发展不会被过度要求。o 2、简洁、明确、肯定原则：尽量使用简洁、明确、肯定的语句表达对孩子的要求，少用反讽双关语等会造成孩子困扰的字句。o 3、事先处理的原则：能事先控制或预防可能发生不当行为的情境或事件，可使问题行为消失或避免产生更严重的行为。o 4、预告的原则：在做某事前，如果能先传达讯
22、息告知孩子要做什么、如何做，则能减低孩子的反抗性、增加他的适应能力。现在学习的是第36页，共39页七、心理辅导原则o 5、渐进的原则：不论新行为的建立或显有不当行为的处理，都应设定可行目标逐步引导，不宜过于心急。o 6、替代行为的原则：我们常禁止孩子不能做什么，却没有告诉他可以做什么。o 7、奖惩态度一致的原则：处理学生的行为，务必做到态度前后一致，以利孩子有所依循。o 8、善用同伴原则：可多设计小组活动或培训小志愿者，以协助加入团体活动，促使同伴间正向互动。现在学习的是第37页，共39页八、结言o（一）教育无它，惟爱与榜样而已。o（二）有教无类、因材施教。o（三）圣经：即使走失一头羊，也要将它找回来！o（四）教育工作是一种良心的志业！o（五）教育发展，止于至善。现在学习的是第38页，共39页现在学习的是第39页，共39页