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1、心理素质教育与学生心理健康现在学习的是第1页，共22页第一节 概述一、心理素质 及其教育概念：是以胜利条件为基础的，将外在获得的刺激内化成稳定的 基本的内在的，具有基础 衍生 发展和自组织功能的，并与人的精神活动和实践活动密切联系的心理品质现在学习的是第2页，共22页心理素质的结构现在学习的是第3页，共22页（三）心理素质教育1 为什么要进行2 学校心理素质教育的基本特点教育目标的全面性和全体性教育方式的活动性与互动性教育对象的主体性和发展性现在学习的是第4页，共22页u（一）含义u1 临床模式：不健康有异常临床表现u2 统计模式：在正态分布中偏离平均数远的 平均数左右两个标准，大概是87%u
2、3 社会常模：在不同文化下，需要有不同的心理健康的模式。文化相对论 u4 生活适应u5 心理成熟：与生理成熟适应u6 主观感受：主观幸福感 生活满意度u自我感觉是心理健康的一个很重要的品质，而且这种自我感觉良好不仅是一种感觉，而且有一种幸福感，觉得每天都过得很幸福。二二 心理健康的含义与判断标准心理健康的含义与判断标准现在学习的是第5页，共22页心理健康容易心理异常心理疾病精神病容易较难难现在学习的是第6页，共22页 心理健康的基本含义心理健康的基本含义其一是无心理疾病，这是心理健康最基本的条其一是无心理疾病，这是心理健康最基本的条件；件；其二是具有一种积极发展的心理状态，这是心理其二是具有一
3、种积极发展的心理状态，这是心理健康最本质的含义。健康最本质的含义。现在学习的是第7页，共22页世界心理卫生联合会将心理健康定义为：世界心理卫生联合会将心理健康定义为：“身体、智力、情绪十分调和；身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活有效率的生活”。现在学习的是第8页，共22页 心理健康的标准心理健康的标准1 1、心理健康者必定是个快乐者、心理健康者必定是个快乐者2 2、心理健康者是有效率的人、心理健康者是有效率的人3 3、心理健康者
4、是与人善处者、心理健康者是与人善处者4 4、心理健康者是能承受挫折的人、心理健康者是能承受挫折的人5 5、心理健康者是有自信的人、心理健康者是有自信的人6 6、智力正常，智商在、智力正常，智商在8080以上以上7 7、心理行为符合年龄特征、心理行为符合年龄特征 现在学习的是第9页，共22页心理健康者必定是个快乐者心理健康者必定是个快乐者乐观的、豁达的人生态度。乐观的、豁达的人生态度。对美好事物保持一定的敏感性。对美好事物保持一定的敏感性。不快乐时能适当地宣泄。不快乐时能适当地宣泄。能摆脱不良情绪的困扰。能摆脱不良情绪的困扰。善于幽默，玩笑自己，快乐大家。善于幽默，玩笑自己，快乐大家。现在学习的
5、是第10页，共22页 凡事由其自然凡事由其自然 遇事处之态然遇事处之态然 得意之时淡然得意之时淡然 失意之时坦然失意之时坦然 艰辛曲折必然艰辛曲折必然 历尽沧桑悟然历尽沧桑悟然现在学习的是第11页，共22页一 根本目标与基本任务（一）根本目标通过心理素质教育，培养学生健全的心理素质，使学生心理素质的各成分都得到健康的发展，是其形成正常的智能、完善的人格和良好的适应能力，为促进学生整体素质的发展奠定良好的心理基础。第二节 学校心理素质教育的基本理论现在学习的是第12页，共22页一 根本目标与基本任务（二）基本任务1 促进和维护学生心理健康2 开发智力，促进能力发展3 提高德性修养，培养良好品德4
6、 培养主体意识，形成完善人格5 养成良好行为习惯，提高社会适应能力现在学习的是第13页，共22页二 学校心理素质教育的基本内容（一）认知品质培养（二）个性品质培养（三）适应性培养现在学习的是第14页，共22页三 学校心理素质教育的基本原则（一）活动性原则（二）情境性原则（三）主体性原则现在学习的是第15页，共22页四 学校心理素质教育的基本模式（一）整合模式（二）分层模式（三）分段模式现在学习的是第16页，共22页第三节第三节 学校心理素质教育的实施学校心理素质教育的实施现在学习的是第17页，共22页一 学校心理素质教育设计的基本要求（一）目标设计的综合化（二）内容设计的生活化（三）方法设计的
7、多样化1 认知法 2 游戏法 3 测验法4 交流法 5 讨论法 6 角色扮演法7 行为改变法 8 时间操作法现在学习的是第18页，共22页一 学校心理素质教育设计的基本要求（四）环境设计的互动化 1 物理环境的互动化 2 和谐心理气氛的创设 3 教师的有效监控现在学习的是第19页，共22页二 学校心理素质教育设计的基本策略（一）和谐互动策略（二）行为改变策略（三）体验内化策略（四）合理监控策略现在学习的是第20页，共22页三 学校心理素质教育设计的基本途径（一）专题训练1 判断鉴别2 策略训练3 反思体验（二）心理辅导1 心理辅导的含义及特点2 建立有效辅导关系的基本条件1）同感2）真诚3）尊重（三）学科渗透现在学习的是第21页，共22页四 学校心理素质教育的科学评价（三）类型1 起始评价2 过程评价3 总结性评价三 学校心理素质教育设计的基本途径现在学习的是第22页，共22页